《一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数加一位数、整十数(不进位加)教案 新人教版(共3页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册 第六单元100以内的加法和减法(一)第2课时 两位数加一位数、整十数(不进位加)教案 新人教版(共3页DOC).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2课时两位数加一位数、整十数(不进位加)教材第64页的内容。1学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。教材情境图制成的课件。口算。4033062056044030 3060 2050 60401出示主题图，创设情境。师：同学们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图
2、中小林和小红的对话。2探究算法。师：书上给我们提出了什么样的数学问题呢？(学生读题)师：我们先来看看这两个数学问题，该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，请个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：两位数加一位数、整十数。(板书课题)师：“252”和“2520”的计算方法是怎样的呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)设计意图：通过同桌之间的交流和讨论，探讨算法，可以培养学生之间的合作交流能力，同时也多给学生自主学习的机会，让他们学会自己探索。(1)学习“252”的计算方法。学生汇报想法。师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。生1：接着数：26、27。生2：用摆
3、小棒的方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。设计意图：通过摆小棒来认识算法，既形象具体，同时也培养了学生动手操作的能力。师：为什么要先算5根加2根呢？生：5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师：同学们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25227。不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你们发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做练习。完成教材第64页做一做第1题左边2列题
4、。学生独立完成，讲评时说说计算过程。(2)学习“2520”的计算方法。师：2520该怎样计算呢？请同学们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法，请小组派代表回答。师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数。用摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。(3)比较“252”和“2520”算法的相同点和不同点。学生讨论，教师小结。不同点：“252”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“2520”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加
5、。即几个十加几个十、几个一加几个一。设计意图：通过对两种算式的比较，既加深了学生对各自算法的理解，同时也可以避免今后在学习中出现计算错误，巩固本节课的新知。1完成教材第64页做一做第2题。2完成教材第66页练习十五第1题。3完成教材第66页练习十五第3题。这节课我们学习了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？两位数加一位数、整十数(不进位加),avs4al(1)小林一共要写多少个字？,)avs4al(2)小林和小红已经写了多少个字？,)课堂教学中，首先温习旧知，为探求新知作铺垫，然后引导学生自主探究两位数加一位数、整十数(不进位加)的方法。在探究新知的过程中，学生自由发挥、主动探求、明确算理、总结口算方法。然后通过对252和2520这两道题的比较，让学生弄懂它们之间的异同，加深学生对算法的理解。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26