《一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 第2课时 上下教案 北师大版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 第2课时 上下教案 北师大版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2课时上下教材第6465页1通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。2能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。3通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。课件师：同学们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，它们现在又在干什么呢？(课件出示教材第64页主题图)看，小鸟在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠闲自得地吃萝卜。1认识上下的位置。师：同学们，你们能说说这些小动物们分别在树的什么位置活动吗？
2、同桌交流。(学生可能回答：小鸟在上面，松鼠在中间，小兔在下面)师：今天我们来研究“上下”的问题。(板书：上下)师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面？小组内交流。师：松鼠和小兔的位置关系又怎样呢？指名发言。师引导学生小结：上是指位置在高处的，与下相对；下是指位置在低处的，与上相对。2“上下”位置关系的相对性。师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？学生互相交流，再指名发言讨论。师：大家猜一猜，它们三个，谁在最上面，谁在最下面？怎么比的？生：它们三个相比，小鸟在最上面，小兔在最下面。因为松鼠在小兔的上面，小鸟又在松鼠的上面，所以小鸟在最上面；松鼠在小鸟的下面，小兔又在松鼠的下面
3、，所以小兔在最下面。教师小结：因为刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，它的位置也就不同。三个动物同时比，就要从整体考虑了。3猜一猜，它是谁？课件出示教材第64页中间淘气和笑笑的对话图。师：淘气说“它在小兔的上面”，这里的“它”是谁呢？生：不能确定，可能是小鸟，也可能是小松鼠。师：淘气又说“它不在最上面”，现在能确定“它”是谁了吗？生：能确定了，因为它不在最上面，所以它不是小鸟，只能是小松鼠。4摆一摆。课件出示教材第64页下面“摆一摆”情境图。师：请同学们根据笑笑的指令，拿出你们的书、本子和铅笔盒摆一摆。学生自由摆放，教师巡
4、视。师：刚才老师看到同学们摆的并不完全一样，你们知道这是为什么吗？我们看看笑笑的第二个指令，现在再来摆摆看。学生小组讨论，教师巡视，再指定学生到台上摆物，全班评价。师：根据大家摆放的位置，请同学们相互说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面；谁在最上面，谁在最下面。汇报交流。如果学生表达的不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。完成教材第65页“练一练”。(第1题巩固上下位置关系的相对性，注意对学生语言表达能力的培养。第2题让学生小组合作完成。第3题巩固三个物体之间的相对位置关系，培养学生的推理能力。第4题培养学生的空间推理能力，可让学生独立完成后进行交流。)小朋友们，今天你又学到了什么？回家后看看家里哪些东西有上下位置关系，用你的巧嘴和爸爸妈妈说一说吧！“上、下”的概念学生在日常生活中已经有相当深的体会。本课时从生活常识进入，让学生在已有知识经验的基础上进一步感知“上、下”的含义，同时运用多媒体资源，引导学生观察，认真讨论交流，大胆发言，激发学生探索新知识的欲望，最后通过反馈练习让学生在实践中巩固新知识，培养学生的创新意识。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26