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1、最新资料推荐练习课教学内容完成教科书P5556“练习十一”第714题。教学目标1.通过练习，巩固学生对8和9的认识，掌握8和9的组成，进一步加深对加、减法含义的理解。能正确、较迅速地计算9以内的加减法。2.培养学生的观察能力、语言表达能力以及运算能力。3.通过练习，感受到生活处处有数学，同时获得学习的乐趣。教学重点能正确、迅速地计算9以内的加减法。教学难点加深对加、减法含义的理解。教学准备课件。教学过程一、基础练习1.拍手游戏。师生一起一边拍手一边说8、9的组成。2.课件出示习题。学生独立完成，集体订正。3.课件出示教科书P55“练习十一”第7题。师：哪两张卡片上的数相加得8？【学情预设】让学
2、生从打乱顺序的数字卡片中找出相加得数是8的两张卡片。以小组的形式让学生找出来并列出算式，写出答案。全班交流，以找得最快最全的小组为获胜组。师：我们再来找一找，哪两张卡片上的数相加得9？这一次看哪个小组能找得最快最全。二、计算练习1.转盘游戏。课件出示教科书P55“练习十一”第8题。师：大家知道怎么玩转盘游戏吗？【学情预设】引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，所得到的差写在对应的格子里。学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。教师可以任意挑选减数，让学生快速说出得数，以提高学生的计算速度。指名学生回答是怎样算的。2.完成教科书P55“练习十一”第9题。学生独立抄写算式并计算出结果，教
3、师巡视指导。请书写规范的学生在展示台上展示规范的写法。3.完成教科书P56“练习十一”第10题。学生独立完成后，同桌之间互相订正，教师巡视指导。【设计意图】把计算练习趣味化，使学生在丰富多样的形式下练习计算，不仅增加了学生的学习兴趣，同时也达到了复习9以内的加减法计算的目的。三、巩固练习1.完成教科书P56“练习十一”第11题。师：请你根据图意填写算式中方框里的数。【学情预设】学生能根据图中的数量填出答案，教师可以追问：如果没有图，怎样才能填写正确呢？引导学生回答利用数的组成来解决问题，例如想7和1组成8，方框里填1。2.完成教科书P56“练习十一”第13题。师：比一比，填一填。【学情预设】因
4、为图中小丑和帽子的排列是一一对应的，学生能很轻松地填出答案。学生在交流时，教师可以先让学生说说帽子和小丑谁多谁少，再说说谁多几个或少几个，是怎么看出来的，并独立列式计算。3.课件出示习题。师：这道题该怎么做？谁能说说自己的想法？【学情预设】从左边数是第8个，所以的左边有7个别的图形；从右边数是第3个，所以的右边有2个别的图形，按要求画出喜欢的图形就可以了。有的学生可能感觉太难，没有思路，教师可提示从左边数的第8个图形左边有几个图形。四、拓展练习1.完成教科书P56“练习十一”第12题。先让学生算一算，再让学生说一说有什么发现。【学情预设】学生可能会发现左边一列减法算式中都是减2，但减号前面的数
5、越来越大，所以结果也越来越大；右边一列加法算式中第二个数都是3，第一个数越来越大，所以结果也越来越大。【教学提示】第14题是对9以内加减法的回顾。写算式时，学生能写出几组就写几组。可以让学生探索用联想的方法写算式，培养学生解决问题的能力和思维能力。【设计意图】引导学生观察按规律排列的两组算式，意在让学生通过计算并观察加数与和、被减数与差的关系，体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化”的算理，渗透函数思想。2.完成教科书P56“练习十一”第14题。放手让学生写算式，再集体交流。【学情预设】汇报时先让学生说一说：你可以写出哪些加法算式，哪些减法
6、算式？然后引导学生讨论：有什么好办法能够将算式全写对？鼓励学生尽可能一组一组地写，找到一组数就可以想到两道加法算式和两道减法算式，从而把看似复杂的问题简单化。【设计意图】通过开放题的练习，进一步加深学生对加法算式与相关的减法算式之间关系的理解和掌握。五、课堂小结师：这节课你有什么新的收获？教学反思把练习课设计成几个层次，从基础练习到计算练习再到巩固练习最后拓展练习，练习的难度在逐渐提高，学生的能力在慢慢增强，思维也越来越开放。尤其是第14题，学生很喜欢游戏活动，但教师要注意发挥好组织管理的作用，让每个学生都参与进来。一、算一算。二、数一数，填一填。1.从右边数起，第1个鱼缸里有（ ）条鱼。2.把左边的3个鱼缸圈起来。3.从左边数起，第（ ）个鱼缸和第（ ）个鱼缸合起来有9条鱼。三、画一画，算一算。四、看图写算式。参考答案一、7 8 9 2 4 6 5 9 7二、1.8 3.2 4(或1 5)三、3 6 (画图略)四、7+2=9 8-6=2最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45