《一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法1-5的认识（一）精编教案 新人教版(共6页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 3 1-5的认识和加减法1-5的认识（一）精编教案 新人教版(共6页DOC).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐15的认识（一）教学目标1.会数数量在5以内物体的个数，会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3.利用“农家小院”图，初步感知“用数学”的乐趣。重点难点重点:15的基数含义和写法。难点:15的书写。教具学具1. “农家小院”的电脑课件或挂图，15各数写法的课件，计数器。2.学生准备15根等长的小棒，15的数字卡片各一张，计数器每人一个，点子图及实物图片等。教学过程一、学前准备1.了解数数情况。你会数数吗？请你数一数。(同桌互数，从110)2.把同样多的用线连起来。二、探究新知1.创设
2、动画情境。老师将“农家小院”图制成电脑课件、投影或挂图:农家小院里，一位老奶奶站在房门前，旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停，你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。2.数数。请你仔细观察这幅画，画中有哪些人和物，分别有多少？然后把观察到的在小组里交流。最后集体交流。老师引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。3.认、读数字15。在集体交流时，当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时，就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。说明:像这样，1位老奶奶、1只小狗都可以
3、用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌子上。提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？学生通过认真观察可能有许多答案，如有一座房子等。2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。在学生用15各数表示出图中的人和物以后，移动5张数字卡片，学生看着这5个数字认一认，并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说说，然后集体交流，最后师生共同概括出15各数的形状特征:1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。通过这些形象的比喻，加深学生对15各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。4.学习15各数的基
4、数含义。(1)老师指着“1”问:这个数是几？它表示什么？请你拿出小棒来表示这个数的多少。学生拿出1根小棒，摆放在数字“1”的下面。可让一名学生到前边演示。请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出你最喜欢的图形，摆摆看。学生动手摆，老师巡视。集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒。让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。(2)生活中还有哪些物体的个数可以用15各数表示。说一说，再集体交流。5.学习数序。(1)逐次感知15的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问:“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后板书:“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠
5、子，然后老师让学生再拨上1颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗，然后老师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。(2)整体感知15的数序。让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问:“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后老师再提问。6.学习15各数的写法。(1)学习1、2的写法。先展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局，让学生仔细观察。最后在课本的写字格中
6、描写1、2。写字时提醒学生做到三个一:手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。老师巡视时，发现写得好的在全班传阅展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。(2)学习3的写法。方法与1、2的学法相同。写3时提醒学生，3是由两个半圆组成的，开口向左。(3)学习4、5的写法。方法与1、2、3相同，这两个数都是两笔写成的。4是先写“”，再写竖，成“4”。5的第一笔先写“”，再写横，成“5”。三、课堂作业新设计1.教材第16页“做一做”的第1题。先让学生数出图中每种物体的个数，再与中间的数字对应用线连起来。2.教材第16页“做一做”的第2题。老师先引导学生看第一幅图，提问
7、:“有几只小羊，用几来表示？”在学生回答的基础上老师动手将“1”写出来。然后让学生独立完成其余4道题。3.练习三的第1题。老师读好要求，使学生明白应根据上面给出的数来涂色，允许学生喜欢什么颜色就涂什么颜色，学生涂完后应反馈订正，并说说为什么。如“第一组图，因为上面写着2，所以我就涂2个气球。”说时不突出颜色，要突出数量。四、思维训练1.数一数，然后在括号里填数。有()个，有()个，有()个，有()个，有()个。2.用红色涂2个，用绿色涂4个。3.在里画你喜欢的图表示数。35参考答案课堂作业新设计1.略2.54323.提示:答案不唯一，只要涂的个数对即可。思维训练1.123452.用红色涂2个，
8、用绿色涂4个时，可涂不同位置，只要数量对即可。3.略教材习题练习三2.略4.有3头象。还可以数长颈鹿、斑马等。5.略板书设计15的写法“1”要从上到下，略倾斜，不能写成竖。“2”从左向右写半圆后倾斜向下，然后向右拉平。“3”注意两个半圆要写得圆滑些。“4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低，同时倾斜。“5”的下半圆要写得圆润些，占满格。备课参考教材与学情分析通过“农家小院”这一主题图，用集合圈圈出各种事物的数量，让学生数一数，抽象出数。通过认、读15各数，知道每一个数字所表达的数量含义是什么。教材第16页，通过计数器和点子图进行数的顺序的教学。把5个计数器一同放上，排列在一起，使学生直观
9、地看到后一个数是在前一个数加1的基础上得到的，后面的数比前一个数多1，相邻两个数的数量关系十分清楚。点子图是在计数器的基础上进一步抽象得到的，将5个数的点子图同时呈现出来，使学生从整体上把握15各数的顺序。教材第16页将15的写法集中编排，是教材的结构和编写方式决定的，并不是让老师也一定集中教学15的写法。老师可以根据本班的具体情况灵活处理，调整每节课的内容，把写数的教学分散在15各数的认识中，分散教学难点。课堂设计说明创设学生自由说的情境，激发学生主动探究的欲望。从抽象的数中回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会基数的含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上得到的。引导学生通过对有关数的表述，加深对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43