《一年级数学上册 第八单元 20以内的进位加法 第4课时 用“20以内的进位加法”解决问题教案 新人教版(共2页DOC).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册 第八单元 20以内的进位加法 第4课时 用“20以内的进位加法”解决问题教案 新人教版(共2页DOC).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第4课时用“20以内的进位加法”解决问题教材第97页的内容。1会用20以内的进位加法解决问题。2初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。 难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。课件。师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。课件出示主题图。师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！师：最精彩的要数拉拉队的表演了，他们一会按前后排分开
2、，一会按男生女生分开，在变队形呢。(出示拉拉队图)从图中你知道了什么？生1：后排有8人，前排有7人。生2：男生有9人，女生有6人。生3：男生比女生多。.师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？师(出示问题)：要解决的问题是什么？师：谁能把你知道的和问题连起来说一说？师：还可以怎么说？师：求一共有多少人，该怎么列示解答呢？(学生独立完成、汇报。)生1：8715。师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？(板书：第一排第二排。)生2：9615人。师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？(板书：男生女生。)师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？教师明确：加数不
3、同，得数相同，都用加法。师：刚才我们是怎么解决这个问题的？教师明确：我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。师：让我们一起去动物园看看吧。(出示教材第97页“做一做”。)(1)从图中你知道了什么？(2)要求的问题是什么？(3)你想怎样回答？(4)还可以怎样解答？(5)都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同？这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？教学时使学生感受数学与生活的密切联系，学会用数学的知识解决生活中的问题。同时让学生经历解决问题的步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，从不同的角度收集信息，用不同算式解答问题。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26