《五年级数学下册 3 长方体和正方体 1长方体和正方体的认识第2课时 正方体导学案 新人教版(共3页DOC).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 3 长方体和正方体 1长方体和正方体的认识第2课时 正方体导学案 新人教版(共3页DOC).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐第2课时 正方体课题正方体课型新授课设计说明本节课的教学是在学生学习了长方体有关知识的基础上进行的。基于学生已具有概括长方体特征的能力，因此，本节课在探究正方体的特征时，着重让学生自主探究和归纳整理。让学生在小组活动和实践操作中，通过“看、摸、量、数、比”等活动丰富对正方体的感知，形成表象，掌握正方体的基本特征，从而发展学生的空间观念。学习目标1.通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。2.通过小组合作学习，探究长方体与正方体的联系与区别。3.通过学习活动培养操作能力和合作意识，发展空间观念。学习重点掌握正方体的特征，理清长方体和正方体的关系。学习难点建立立体图形的概念
2、，形成表象。学前准备教具准备：PPT课件正方体模型学具准备：正方体纸盒小正方体若干个课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入，引入新课。6分钟）1.课件出示长方体，请学生用语言描述长方体的特征。2.看上图，说出这个长方体的长、宽、高各是多少厘米。3.引导学生想象导入新课。当这个长方体的长、宽、高都相等时，这个长方体变成了什么？4.像这样由6个完全相同的正方形围成的立体图形就是正方体。（板书课题）这节课我们就来学习和研究正方体。1.根据已学知识，回答长方体的特征。2.回答出长方体的长、宽、高分别是7cm、3cm和2cm。3.学生可能想象到：长方体的长、宽、高都相等了，那么每个面的大小都
3、一样，每个面都是正方形。4.明确本节课的学习内容。1.填一填。（1）长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ）形，也可能有（ ）个面是正方形。（2）长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面积分别（ ）。（3）长方体的12条棱，每相对的（ ）条棱为一组，12条棱可以分成（ ）组。答案：（1）6 长方 2（2）相等 （3）4 32.填一填。（1）正方体是由6个（ ）围成的立体图形。（2）因为正方体是长、宽、高都（ ）的长方体，所以正方体是（ ）的长方体。（3）一个正方体的棱长是2.5cm，它的棱长总和是（ ）。（4）用一根长24cm的铁丝焊成一个最大的正方体框架，这个框架的每条棱长是（ ）。答案
4、：（1）正方形 （2）相等特殊（3）30cm（4）2cm3.在一个长方体中，最多有（）个面是正方形。答案：24.解决问题。（1）一个正方体的棱长是8cm，它的棱长总和是多少厘米？（2）用一根长48cm的铁丝围成一个长方体，这个长方体的长是5cm，宽是4cm，它的高是多少厘米？答案：（1）81296（cm）（2）484543（cm）二、运用旧知的迁移，概括正方体的特征。（13分钟）1.引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。（板书：面、棱、顶点）课件出示例3。2.组织学生根据正方体实物尝试自主探究正方体的特征。3.对正方体的特征进行总结。1.先回忆上节课所学的知识，然后从面、棱和顶点
5、三个方面来汇报长方体的特征。2.拿出准备好的正方体纸盒，从面、棱和顶点三个方面有目的地观察、讨论正方体有什么特征。把自己的发现记录下来。3.在小组内选一个代表汇报观察、讨论的结果，全班进行总结并汇报。面：6个（都是正方形），每个面完全相同，面积都相等。棱：12条，每条棱的长度都相等。顶点：8个。三、观察、讨论理清长方体和正方体的联系和区别。（10分钟）1.引导学生讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点？指导学生填写记录单。（教师巡视指导）2.讨论长方体和正方体的关系。3.尝试用集合图来表示长方体和正方体之间的关系。1.对照长方体和正方体模型，从面、棱和顶点三个方面进行区分，在小组内交流自己的
6、想法，填写记录单。2.通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。3.动手操作，交流后展示成果。四、巩固提升。（8分钟）1.完成教材第20页“做一做”。2.完成教材第21页第6题。1.小组合作动手搭一搭。2.理解题意，独立思考完成，全班交流订正。教学过程中老师的疑问：五、课堂总结。（3分钟）1.今天这节课，大家有什么收获？2.布置作业。学生畅所欲言谈收获。六、教学板书正方体（1）正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。（2）正方体有12条棱，12条棱的长度都相等。（3）正方体有8个顶点。（4）长方体和正方体的关系如下：七、教学反思本节课的教学特点体现在：1.在复习长方体的特征后，让学生把学习长方体的特征方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地掌握了正方体的特征。2.把猜想和探索实践紧密结合，既可以激发学生的探索精神，又让他们享受猜想的成功体验，更好地发挥他们的创造力，同时“长方体和正方体的联系与区别”的问题也就迎刃而解了。教师点评和总结：最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43