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1、精品_精品资料_高职人力资源治理专业“模拟公司制”工程化课程教案改革实践 - 人力资源高职人力资源治理专业“模拟公司制”工程化课程教案改革实践丛晓静 田路也 青岛职业技术学院山东省青年老师训练教案争论学术委员会课题基于质量提升的人力资源治理专业”模拟公司制”工程化课程改革实践研1究6SDJ167 争论成果.摘要：高职人力资源治理专业日常课程教案的最大难题是课程实训的组织支配.本文结合人力资源治理专业核心课程工作分析,从课程的教案设计、教案工程的组织实施、课程的考核及反思等几方面,阐释采纳模拟公司制工程化模式进行教案创新探究,来解决人才培育过程中同学职业岗位认知差、才能低、岗位适应难等问题.关键
2、词 ：高职人力资源治理 模拟公司制 工程教案高职人力资源治理专业在日常课程教案中最大的一个难题就是课程实训的组织和支配,由于职业岗位的特别性,使之许多企业不情愿接收短期的见习, 导致同学在学校时只是学习了零散的专业学问和技能,而缺乏真实工作环境的体验,因此到了工作岗位常常表现出职业才能低下、岗位适应力差,特别是人际沟通方面常常是无力应对.基于行动导向的“模拟公司制”工程化教案模式很好的解决了人力资源治理专业课程实训难题,通过建立虚拟公司这一平台帮忙同学熟识人力资源部门各项工作的详细操作流程,借助角色扮演亲身体验在企业经营运作过程中如何发挥人力资源治理的各项功能.本文以高职人力资源治理专业的核心
3、课程工作分析为载体,对“模拟公司制”工程化教案改革进行阐释,以期探求一种比较行之有效的提升人才培可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_养质量的课程教案方式.工作分析在人才培育方案里是最先开设的核心课程,该课程组建的模拟公司可以为后续各专业核心模块教案铺垫基础.一、模拟公司制工程化教案的内涵1. 模拟公司制工程化教案模拟公司制工程化教案模式是基于学习领域课程理论组织课程内容,采纳工程教案作为主要教案方法、模拟公司作为主要教案组织形式的理实一体化教案模式.在模拟公司制工程化教案中,课堂教案与市场接轨,建立仿真的模拟公 司,依据真实公司设置部门和岗位,营造同学实训的仿真工作环境,老师将课程
4、内容分解成多个详细的工作工程,以实际工程为载体,将学习过程融入实际工程操作过程中,在真实的工作中完成学问、技能学习,培育提升才能,实现和将来就业岗位的有效对接.2. 组建模拟公司模拟公司制工程化教案的关键是模拟公司的组建.为了让同学能更全面的 明白不同行业企业经营特点,本次课程挑选酒店餐饮业、人力资源服务业、大 型商场或超市、服装制造业等4 个不同行业来进行公司运营模拟.同时为了做比较争论,在青岛职业技术学院 2022 级人力资源治理专业的 4 个平行班分别采纳“模拟公司制”工程化教案模式和传统的教案模式, 1、2 班采纳新的模拟公司制工程化教案, 3、4 班采纳传统模式,每个班组建 2 个模
5、拟公司.二、“模拟公司制”工程化课程教案设计与组织实施1. 课程目标实施工程化课程教案改革第一要明确课程的目标定位,这是我们进行课程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_改革的指挥棒.工作分析课程是人力资源治理专业的一门核心课程,通过 本课程的学习,帮忙同学正确懂得组织设计和工作分析的内涵,明白工作分析 的位置作用,熟识工作分析的流程,把握工作分析常用方法和工作说明书的编 写技巧,并能应用工作分析成果来分析和解决企业人力资源治理工作中的一些 基本问题.为了实现课程目标,共设计5 个工程模块：公司组织设计重建、工作分析前期预备、工作分析实施、编写岗位说明书、工作分析成果应用.2. 工程
6、化课程组织实施（1） 教案工程实施过程一个完整的工程教案模块分四个教案阶段进行：一是明确工程的目的任务.老师依据课程学习目标设置工程,对工程进行解读,帮忙同学明确学习要求,提出详细的学习任务.二是学问梳理预备.老师引导同学对学习任务进行分析,梳理需要的专业学问和技能,制定工程完成方案.三是工程任务操练.依据工程方案书,以同学为主体,老师为主导,引导同学融入角色、开展工作,积极参加争论,模拟工程任务的实施过程.这样, 同学对将来的工作岗位可以有着直观的熟识,通过思想的碰撞就能产生新的创意,同时也教会同学形成如何合作争论的工作和思维方式.四是评判工程成果.当工程实施终止后要进行评判,评判的目的不仅
7、是为了评出成果,而是为了检验同学的学习情形及把握程度,更是为了改良工程以便应用.（2） 教案工程介绍模拟公司制工程化教案突出同学才能的培育,在工作分析课程的模拟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_公司制工程化教案改革组织实施中,会以沟通才能、学习才能、抗压才能、团队精神、责任感为主的职业才能和专业要求、专业技能、体会要求、电脑操作技能为主的专业才能培育为重点.工程一：模拟公司组织设计和岗位设置.本工程是通过对模拟公司经营目标、市场环境及进展瓶颈的分析进行组织架构调整设计.第一,老师引导同学自学组织设计及常见的组织架构形式.其次,在对社会上这4 个行业企业调研的基础上,结合筹建的模拟
8、公司的现状分析,治理层会议争论部门职责分工,确立模拟公司的部门划分,只设立行业企业的典型部门,例如人力资源服务行业模拟公司在总经理之下设立行政部、财务部、业务部、客服部等4 个部门. 然后,依据同学的爱好、特长、职业性向测试结果划分到设定的不同部门.再次,依据专业和课程培育目标设定各部门的职业工作岗位,例如人力资源服务模拟公司会设立总经理、各部门经理、前台、行政专员、业务专员、客服专 员、会计等岗位,将同学和岗位进行人岗合理匹配,这样同学就有了自己的岗位分工,获得了一个真实的工作环境.最终,进行工程的成果汇报展现,主要采纳 ppt形式,各企业派代表介绍自己公司组织设计的过程及最终的组织架构图.
9、模拟公司制工程化课程的2 个试验班一起进行,传统教案模式的2 个平行班一起进行,帮忙同学去明白更多行业企业组织设计特点.通过该工程的教案,主要让同学把握组织设计的内涵,熟识企业组织架构建立的基本流程和操作思路.工程一完成后,模拟公司的部门和岗位就设定了,需要通过工作分析来确定各岗位的职责和任职要求.工程二：工作分析预备.本工程主要是由人力资源部牵头组建工作分析小组,完成前期预备工作.要完成该工程,主要的工作任务有3 个：筹建工作分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_析小组、制定工作分析实施方案、工作分析动员宣扬.第一,通过学问梳理学习,帮忙同学形成对该工程中模拟公司各成员的岗位角色
10、分工的清楚定位.然后,依据角色分工,来模拟详细任务完成过程,当扮演的岗位没有工作分工的时候,可以在旁边观摩记录,发觉问题.最终,工程成果评判,采纳ppt和角色扮演相结合的方式进行成果汇报展现,师生共同争论总结该工程执行过程中存在的问题及解决方案.工程三：工作分析实施.本工程主要是对分析岗位进行信息采集和整理, 为减轻工程操作的压力,每个部门挑选两个岗位来进行分析.老师引导同学学 习访谈法、问卷法等 4 种信息采集方法,各部门依据老师要求起草相关的采集文本,模拟公司的各部门课堂沟通争论后确定最终的工作分析信息采集使用文 本.然后,同学依据之前的岗位分工来模拟演练工作分析信息采集的过程,（各岗位扮
11、演者课下通过调研明白所从事岗位的工作内容及任职素养要求等信息）不同特点的岗位可实行不同的采集方法,例如部门经理实行个体访谈法、业务员实行集体访谈法、财务部实行问卷法、餐饮部实行观看法、超市营业员实行工作日志法,采集场景要求进行录像或拍照留存.最终,各采集小组进行信息采集过程的展现汇报,集体争论评议,发觉过程中的问题,寻求改进措 施.通过该工程的教案,同学进行角色扮演,亲历真实工作场景,可以帮忙同学有效把握不同信息采集方法的流程和技巧,能够发觉并应对岗位信息采集过程中可能显现的一些突发问题,例如被分析岗位的员工不协作或不能很好的表达总结,极大程度锤炼了同学的沟通和应对才能.工程四：工作说明书撰写
12、.本工程是在前三个工程的基础上,要求同学撰可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_写岗位的工作说明书.为保证全部同学都有机会练习,先以工程三中的信息采集小组为单位撰写初稿.初稿完成之后,回来模拟公司进行任务运作,将初稿反馈给各部门进行检校,提出修改建议.工作分析小组收回初稿和修改建议, 参考部门反馈建议完成修改,形成定稿.最终进行成果展现评判,探讨撰写过程中存在的问题及日后工作中如何防止类似问题的发生.通过该工程的教案组织,帮忙同学把握工作说明书的构成及编写方式,熟识工作说明书撰写流程, 培育提升同学的沟通才能、语言表达才能和团队合作意识.工程五：工作说明书应用.该工程在本课程中不进行
13、重点学习,通过案例分析的方法帮忙同学初步熟识工作说明书对人力资源治理其他模块的参考价值,详细的应用实训由后续模块课程承担.3. 模拟公司制工程化课程考核课程最终的成果考核是检验教案成效的重要手段,更是促进教案目标得以实现的有力保证,同时考核方式对同学学习方法和学习重点的挑选具有很强的导向作用.模拟公司制工程化课程考核既要看同学对学问的把握,更重要的是考察通过工程的操作同学的才能提升水平,因此实行过程化考核 60% 和理论考核 40% 相结合的方式.过程化考核主要在工程实施过程中进行,实行自我评价、小组评判和老师评判相结合的多元评判方法,主要的考核指标有工作态度（ 10% ）、岗位职业技能（ 4
14、0% ）、沟通合作才能（ 20% ）、信息处理才能（ 15% ）、学习探究才能（ 15% ）等.为提高同学的学习爱好,仿企业经营, 对于工程执行过程中表现突出的部门和岗位员工会颁发奖金进行鼓励,依据获 得奖金的数额可以折合肯定的成果分数.三、模拟公司制工程化教案改革反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_通过模拟公司制工程化教案改革试验,结果发觉实行模拟公司制的两个试验班比未实行模拟公司的两个班在学问的把握、技能的运用和职业才能提升方面成效明显,特别是沟通才能、应对才能和团队合作等职业才能更为突出.当然,在试验的过程中也显现了一些问题,同学学习压力很大,要查阅大量的资料,课下仍常常
15、要组织争论,进行了两个工程之后,因学问基础、学习才能方面的差距同学中显现了消极应对的现象,参加度明显降低,学习积极性下滑.另外发觉学习氛围 含班级学风、团队学风等 对同学学习态度影响很大,不同的班级差异明显.这些问题在今后的教案实践中可以针对性的进行解决.参考文献1 容湘萍 . 模拟公司制教案在平面设计课堂的应用J.广东训练职业训练,2022 年（ 4）2 吴立威 , 祝志勇 . 基于“模拟公司制”的教案组织形式创新与实践J.训练与职业 ,2022 （17 ）3 魏丽玲 . 模拟公司制”工程教案法在“市场营销观念”教案中的详细应用J. 现代职业训练 ,2022 （2 ）4 孙静, 舒昌, 梁欢欢. 人力资源治理专业课程工程化教案的创新设计 以薪酬治理课程为例 J. 训练教案论坛 ,2022 （ 4）5 赵静, 刘宇. 基于职业核心才能的工程化教案评判体系探析J. 新疆职业训练争论 ,2022 （4 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载