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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 24* 海豚救人 天河区黄村学校五年级组全体语文老师【教案目标】： 1、熟悉本课 3 个生字；2、正确流利的朗读课文；明白海豚是怎样救人,为什么能够救人的；3、领悟作者运用的表达方法；4、培育从小爱惜小动物,与动物和谐相处的情感；【教案设想】这是一篇略读课文,文章先举例介绍海豚救人的现象,然后说明白发生这种现象的缘由；所以本课以语文阅读课文的特性和同学的主体性为教案设计的动身点；本课先整体感知文 章,再抓住海豚怎样救人,为什么能够救人的缘由,让同学运用自主、合作、探究的方式学 习,放手让同学学习,老师从旁点拨；【重难点】：查找有关海豚的资料,知
2、道海豚是怎样救人的,明白海豚救人的缘由；【教具预备】：投影片、投影仪、录像【教案内容】：激情导入 一、1、同学们,你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（放 海豚表演的录像）2、谁想告知大家,你对海豚的明白？（海豚不仅具有精湛的表演技能,而且仍是一名见义 勇为的海上救生员,这位救生员是怎样救人于危难之际的,我想同学们学了这篇课文后你 就会知道了）板书课题： 24 海豚救人,师生共读课题 二、默读阅读提示 想想你应当怎样去读这篇课文,要解决什么问题；1、课文主要写哪两方面的内容？2、海豚怎样救人,为什么能够救人？三、自由阅读课文,沟通自学心得1、同学自由朗读课文 2、同
3、学谈自己的阅读收成（重点引导本文运用了那些表述方法）3、针对海豚怎样救人,为什么会这样做,可以同桌间相互说,也可以在小组内沟通；4、把自己喜爱的段落读出来；四、谈读后感 读了这篇课文,我们对海豚又有了新的熟悉,现在谁想把自己想说的话说给黑海豚听呢？五、课外拓展 你仍知道那些关于海豚的故事,课后讲给同学听；六、作业超市（任选一题） 1、把这个真实的故事讲给身边的人听；2、课后自主挑选感爱好的词、句、段进行摘抄,养成积存的习惯；3、小练笔：把你想对黑海豚说的话写下来；4、连续搜集关于海豚的故事；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - -
4、 - - - - 24 海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员1966 年 一艘韩国海船 1972 年 南非一位姑娘 1992 年 两名海员 海豚能救人的缘由-照管天性积存 运用七教案设计（读读背背及阅读）天河区黄村学校五年级组全体语文老师教案目标：1、读读背背六句格言,丰富语言的积存,培育良好的意志品质；2、阅读燕子专列,明白短文的内容,体会人们对燕子的无私关怀的美好感情；教案设想：本次训练包括一个读读背背、一篇短文阅读；训练主要以同学为主,自主学习；老师用有 效的勉励,激发同学学习的爱好；学习名言用各种形式的读和背来帮忙同学积存语言,为 帮忙同学学会运用,我仍设计了相应的拓展训练；短文的阅读
5、放手让同学自读感悟,在感 悟中把握一些阅读的方法,培育独立阅读的习惯；同时在教案过程中利用教材的内容对环 保训练进行渗透；教案预备： 课前收集有关爱惜动物的文章；教案过程：一、读读背背 导入：以前,我们学了很多的名言名句,这些这些至理名言,有的让我们明白很多道理,有的让我们学会这样做人,仍可以时时鞭策我们前进；今日,我们再学六句格言；1、用各种方式让同学朗读六句格言；（用勉励的语言勉励同学多读,可用竞赛读、举荐 读、邀请同伴读等方法,只要同学肯多读,接下来的懂得背诵就不成问题；）2、小组中说一说六句格言的大意,提出疑问；3、班内质疑,对有难度的句子老师做适当指导；4、再进行朗读,然后背诵；5、
6、拓展练习：当你的伴侣遇到困难想要退缩,你可以用“ ” 勉励他；当有人做题不够认真,一时找不到 答案时,你可以对他说：“ ” 当你看到别人由于有一点小成果就开头骄傲时,你会用“ ”劝说他；二、阅读短文 1、初读短文 要求：借助字典读准字音,读懂句子,读通课文；2、再读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要求：（ 1）结合上下文精确懂得词义；（2）弄清“ 燕子专列” 是怎么回事,为什么要给燕子支配专列；3、用较快的速度读课文,明白课文内容,体会人们对燕子无私关怀的美好感情；（1）对瑞士政府为燕子用专列送行,你想到些什么
7、？（2）读后,你想对贝蒂小姑娘说些什么？（重视同学阅读后的个人体验,敬重同学的个人想法,要留有较充裕的时间让同学相互议 论、沟通想法；）4、扩展阅读一家人捧雏燕急追南飞燕,谈谈你的体会；（借助教材及有关资料,对同学同时进行爱惜小动物,爱护环境的训练）板书：燕子专列？通读短文 再读知大意 深读谈体会附有关文章：燕子专列火车站里悄悄地停着一列美丽舒服的空调列车,站台上站满了送行的人们；他们像送 别自己的亲人、伴侣一样,依依不舍地等着列车启动；这时,一个小女孩捧着一只纸箱子和她的父母气喘吁吁地跑进来,大声叫喊着：“ 等一等！请等一等！” 人们纷纷为他们闪开一条道路,小女孩跑到车门口,将纸箱子递给站在
8、车门口的乘务 员小姐；乘务员小姐微笑着接过纸箱子,对小女孩说：“ 感谢！你真是个可爱的 小天使 ；” 她仍邀请小女孩到列车里；哇,满车厢都是大大小小的铁笼子,数不清的燕子欢乐地在里面 跳动着、呢哺着,声音是那样动听动听；乘务员小姐和小女孩打开纸箱子,只见里面也是十几只正在瑟瑟颤抖的燕子,其中两 只燕子的脚脖上仍系着红布条呢；她们一起将燕子装进铁笼子里,不一会儿,温和过来的 燕子开头轻盈地鸣叫起来,似乎在向热心的人们表示谢意；列车渐渐地驶离站台,越走越快,人们都和小女孩一样,在站台上追逐着,大声为列 车上的燕子们祝愿,向它们挥手道别；这是怎么回事,燕子竟然坐上了专列？这个故事发生在 1990 年
9、的春天,地点是欧洲的内陆国家瑞士；这年的春天,是一个多灾多难的春天,天气骤热骤冷；成千上万只燕子按时迁徙到北 方,却遇上了前所未有的春寒天气；几乎全部的昆虫都被冻死了；那些长途跋涉归来的燕 子们找不到一点东西吃,饥寒交迫、近于昏死的燕子到处可见；这一惨剧震动了瑞士人民,也震动了瑞士政府；为了帮忙这些人类的伴侣渡过难关,瑞士政府打算用火车将这些可怜的燕子送到南方去；政府当局通过各种途径呼吁人民行动起来,帮忙燕子,要求居民们把燕子装在筐子里 送到离他们最近的火车站；一时间,瑞士的广播电台、电视台里,不断播送着查找燕子的 启事；瑞士的居民,特殊是靠近阿尔卑斯山的城镇的居民们纷纷走出家门,响应国家的号
10、 召；他们冒着料峭春寒,顶着漫天飘舞的鹅毛大雪,在冻得坚硬的山路上,四处搜寻着那 些无力飞越阿尔卑斯山的燕子们；送燕子上车的小女孩名字叫贝丽丝,家住在阿尔卑斯山脚下的小镇里；他们一家先是名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 收容了住在自己家屋檐下的一对燕子,接着又顶着风雪,去山间岩缝里找寻那些快冻僵的 燕子；整整一天,小贝丽丝的手冻僵了、脸冻红了,但他们一家共抢救了十几只可爱的小 燕子；他们将燕子装在一起,并给住在自己家里的燕子拴上红布条,期望它们平平安安,过了春天这段冰冷天气再回来做客；最终,小贝丽丝和爸爸、妈妈一起赶
11、到火车站,将燕 子送上即将动身开往南方的列车上；春天渐渐过去了,夏天来到了,燕子们又飞回来了；一天,小贝丽丝放学回来,快到 家门口时,突然听到燕子的“ 啾啾 ”声；她认真一看,正是那两只脚上拴着红布条的小燕 子,她不禁拍着手大声笑着、叫着：“啊,燕子飞回来了！飞回来了！” 爸爸、妈妈听见赶到屋外,观察停在屋顶上的那两只燕子,也兴奋地笑了；两只小燕子在天空中欢乐地回旋着,不时地从小贝丽丝面前拂过,似乎是在向她表示 感谢呢！雏燕因尚不能翱翔,被南飞的父母抛弃怎么办,坐火车追！2002 年 11 月 2 日,东北有一家人就是这样带着 22 只雏燕,从大庆始终追到杭州,想让小燕子追上它们的爸爸妈妈一家
12、人捧雏燕急追南飞燕数十只小燕瑟缩在窗台燕子秋天南飞过冬是自然规律,然而却有很多小燕子由于飞不动而被父母抛弃在了冰冷的北方；10 月 30 日晚上,大庆采油四厂职工在家属楼院内发觉了数十只家燕,此时,大庆的最低温度已经达到了零下 10,这些燕子挤在三楼一户人家的窗台上,瑟瑟颤抖,院内仍发觉了约 100 只冻死的燕子；家燕属候鸟,一般来说,在10 月初就会自东北向南飞,这些燕子可能是俗称的“ 其次窝” ,大约在 9 月初孵化诞生,燕子大举迁徙时它们尚不能翱翔,因此被无奈的父母留在了大庆；大庆市民捕获到了 22 只燕子,并求助当地媒体,期望把燕子送到它该去的地方过冬；当地媒体记者请教了鸟类专家后,认
13、为杭州是一个不错的挑选 燕子南飞并不是一口气就飞到目的地,而是渐停渐行的；据他们估量,在杭州这些燕子有可能追上它们的父母和兄弟姐妹；奔波三千公里南下“ 寻亲”10 月 31 日晚 6 时,大庆油田职工齐树国一家三口肩负全体职工的重托,带着装有 22 只小燕子的鸟笼踏上了南行的列车；从大庆开出的直达火车,杭州已经是最靠南的地方了；11 月 2 日上午 10 时,从齐齐哈尔开往杭州的 1344 次列车渐渐驶入杭州火车站；22 只在黑龙江大庆刚刚诞生两个月的小燕子在齐树国一家的护送下,来杭州追寻它们的父母；22 只雏燕经过 40 个小时颠簸、行程近 3000 公里,到杭州时,仅剩下 9 只仍存活着；
14、一家三口是父亲齐树国、母亲王雪霜、儿子齐熙；年仅岁的小齐熙长得白净可爱,一路上正是他和父母一起照管着22 只小燕子；经过一路名师归纳总结 的强化“ 培训” ,小齐熙已经能娴熟地喂燕子吃面包虫了；“ 路上一共死了13 只；” 初到第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生疏城市的齐熙兴奋劲儿刚过,便怀念起那13 只不幸夭折在寻亲路上的小燕子了；9 只坚强生存下来的雏燕,在杭州市爱鸟委员会等部门的帮忙下,已正式被杭州动物园鸣 禽馆收养,它们临时栖息在杭州动物园里,由体会丰富的鸟“ 保姆” 照管,等到春暖花开时将它们放飞,或许那时北归的燕子妈
15、妈正好路过杭州,分别了一个冬天的东北家燕,在美丽的杭州会合,一起飞向遥远的大庆；小燕子杭州找到新家11 月 2 日小燕子抵杭后,当地媒体记者立刻开头为它们查找一个临时家园；下午 5 时,记 者赶往杭州动物园；副园长王福云和鸣禽馆的工作人员从一家三口手中接过了装着小燕子的鸟笼；“ 活下来的都是好样的；” 旁边一位工作人员说；这 9 只为寻亲奔波了三千公里的小燕子仅有1 只略显萎靡,另外8 只大多精神抖擞；一位工作人员抓起一把面包虫扔进鸟笼,小燕子们立刻轻盈地争起食来；动物园的工作人员介绍说,燕子最适合的生存温度应当在零上10至 20之间,因此它们会夏避南暑,冬避北寒,一年迁徙过半个地球：家燕属候
16、鸟,夏天到北方繁衍生子,冬天 老燕带着小燕飞到南方,次年飞回；明年春夏之交,小燕子的父母将可能路过杭州；人教版六年制学校语文第九册积存 运用七习作指导我学会了 习作指导 车陂学校五年级组全体语文老师积存 运用七的习作是这样要求的：假如问到同学们都会做些什么,大家会脱口而出地回答,会游泳、会画画、会照相、会做 饭、会做农活 回忆一下,你的这些本事是怎么学会的；在学习的过程中,酸、甜、苦、辣的味道都可能尝过,其中有些事,可能是你终生难忘的；把这些经受、体验写下 来,不是一件挺有意思的事情吗？选一件感受最深的写下来；写的时候,留意把学习这项 本事的经过写详细,写出自己的真情实感；设计理念 ：落实新课
17、程标准的精神,表达语文教案的综合性,将语文教案中的“ 课外阅读、口语交 际、习作” 与“综合实践活动” 融为一体,用活动为同学创设真实的口语交际、习作的情 境,使同学在活动中体验生活、积存素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴 趣,在运用口语交际和写作进行活动当中,学习练习口语交际和写作,学会观看生活,记 录生活,同时促成同学的全面进展；训练目标：1引导同学写自己亲身经受实践,写自己的真实体验和感受最深的事；2把这件亲身经受的事情的经过写详细,要精确的表达自己地真情实感；3练习把一件事情写清晰,学会观看生活,记录生活；4题目是半命题,由自己的作文内容来确定；训练重点：回忆一件自己学本事的
18、事,体验当时的情感,引导同学进行发散性的思维,并写出做这件 事的酸甜苦辣的体验和感受；训练难点 ：写出这件亲身经受的事,把事情的经过写详细,要精确地表达自己的真情实感；课前预备：回忆自己学会了哪些本事,怎么学会的,开展一次学本事活动,在学习的过程中尝到的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 酸、甜、苦、辣的味道让你终身难忘；训练过程 : 第一课时 一、启示谈话,激发爱好,拓宽思路,挑选材料； 1、请同学们回忆一下,你们平常除了认真学习以外,空余时间会做些什么？学会了哪些 本事？（同学自由发言,老师引导拓宽思路；学会本事可
19、以是某方面的技能、技巧,例如：体育 方面的技能：游泳、打乒乓球等；劳动技能方面：做饭、放牛等；艺术方面的技能：弹 琴、照相等；学习方面的技能：观看、制作标本等；人际交往方面的技能：倾听、懂得、和谐相处等 2、同学们真了不得,学会了这么多本事；我真想知道你们每个人是怎么学会的,在学的过 程中,你肯定会有很多深刻的体会,请把你怎么学会一种本事的经受和体验讲给别人听,让大家共享你的酸、甜、苦、辣；二、明确习作要求1、所写的内容要真实,肯定是自己经受、体验过的,而且是感受最深、记忆犹新的；2、要把内容写详细；3、题目自己定；三、指导写法1、叙事完整,有条有理；在表达事情的过程中要把经过有次序地写清晰,
20、写完整；要做到这一点,第一要对事情的 经过有充分的明白和深刻的体会；在此基础上,依据肯定的次序,有条理地表达；一般来 说,可以按时间先后次序表达,也可以按事情进展变化的次序表达；同学们可采纳编写提 纲的方法,在写作之前,先把事情是怎样一步一步进展的开头怎样,经过怎样,结果怎 样,有哪些体会,一一列出来；想想这样支配是不是把事情的经过说清晰了,有没有不妥 之处,整理好提纲后,再动笔写；写清晰事情仍不够,必需要合理支配材料,把事情的经 过写详细、写生动,才能是一篇好文章；写详细不是指什么都写,应挑选重点的地方详 写,非重点的就一笔带过；2、语言生动,表达真情；在表达的时候语言要生动、活泼、流畅,把
21、人物在大事过程中的神态、动作、语言等作细 致的刻画,并在感受最深的地方作深化描写,表现自己的真情实感；四、阶梯练习（1）写本事是写一件事,重点是交代怎样学会这项本事的,它往往离不开对动作描写、心 理描写、语言描写,仍可以谈谈自己的体验；看看下面的片断属于哪一类,请挑选正确答案打“V” ；1）包饺子真不是一件简单的事,捏住这边,那边的馅冒出来；捏住那边,这边的馅又冒出 来；我干脆用两只手捏,没想到,两边没漏馅,饺子的“ 肚子” 却破了,我赶忙拿一张面皮,把它的“ 肚子” 补上；（a.动作描写 b.心理描写 c.语言描写 d.谈体验）2）刚才的兴奋劲儿一点都没有了,莫非我连一颗小小的扣子都缝不好？
22、（a.动作描写b.心理描写 c.语言描写 d.谈体验）3）看到自己钉好的扣子,虽然不美观,但我心里有说不出的兴奋,由于这是用自己的双名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手,经过劳动获得的成果；（a.动作描写 b.心理描写 c.语言描写 d.谈体验）4）我胜利了；我迫不及待地把一碗喷香的劳动成果端到爸爸面前：“ 请您品尝,并提出宝 贵看法；” 爸爸舀了一汤匙蛋炒饭在嘴边里渐渐嚼着：“ 噢！味道不错；我的小公主能在 做出又先又香的饭,真不简单；期望你以后多多实践,生活中仍有很多事情等着你呢！”我骄傲地笑了,笑在脸上,乐在心
23、窝里,由于,我不再是饭来张口的人了；（a.动作描写 b.心理描写 c.语言描写 d.谈体验）（2）、很多同学都会骑自行车,假如你也是其中的一员,请边回忆自己骑车的过程边填 空；1）我学习骑车的次序是：先学,再学, 2）我觉得,学习环节最困难？有些什么小故事？；3）陪伴我练车的人是,他对我的帮忙是；3同学们有过在家里做饭、炒菜的经受吗？请把其中的经过详细写下来；五、同学自由作文,个别指导,怎样写详细；老师对习作才能中下的同学进行指导,请他详细说一说自己学会某方面本事的过程,引导 他将过程说得更加详细全面；六、组内沟通 在组内把自己要写的内容详细说一说,请其他同学评一评,哪些地方仍可以再详细些；七
24、、佳作观赏；选同学有代表性的两篇习作例文或片断进行评议,以启示思维；其次课时 一、导入新课,明确评判标准1、老师依据评议,确定成果,并提出共性问题,如不详细争论怎样解决；2、评判标准（1）内容真实；（2）学会的过程真实详细,便于读者明白学习经过；（3）语句通顺；（4）要用修改符修改；二、小组互评 在小组内读一读,请其他同学按评判标准进行点评；三、自己修改 按老师批注及同学们的点评修改自己的习作；四、习作观赏 各小组举荐或自荐,请大家观赏全文或片断；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页