《2022年人教版选修《探究电磁感应的产生条件》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版选修《探究电磁感应的产生条件》说课稿.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_敬重的各位评委大家好：探究电磁感应的产生条件说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_我说课的题目是电容器.本节课选自人民训练出版社选修第三册第四章其次节的内容, 课程设计为一课时,下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本课的教 学设想.一、教材分析探究感应电流的产生条件是电磁学的核心内容之一,在整个高中物理中占有相当重要的位置.本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究试验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在教材中起
2、到了承前启后的作用,是同学今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础.二、学情分析同学在中学就接触过电磁感应现象,但熟悉较为粗浅,在空间想象、问题本质的分析等方面仍较为薄弱.同学的奇怪心强,对做试验较感爱好.三、教法学法在教法上以自主、合作、探究为主,争论法,点拨指导法、多媒体帮助教学法相结合.在学法上有合作探究法,观看试验、发觉学习法.在教学中从同学的已有学问动身,通过同学自主学习、探究试验、产生问题、协作沟通等学习方法,从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论.四、教具电流表、条形磁铁、线圈、螺线管、滑动变阻器、电源、导线、开关、多媒体课件五、教学目标1学问目标（ 1）懂得什
3、么是电磁感应现象.（ 2）把握产生感应电流的条件2、才能目标（ 1）通过试验探究,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培育同学的观看、操作、探究、概括才能.（ 2）培育同学分析问题、解决问题的才能,进而实现对同学的创新精神和实践才能的培育. 3情感目标（ 1）通过本节课的学习,激发同学的求知欲望,培育他们严谨的科学态度.（ 2）培育同学积极向上团结协作的精神.（ 3）介绍法拉第发觉电磁感应现象的艰巨历程,感受法拉第勇于探究科学真理的科学精神六、重点、难点1、教学重点（ 1）同学试验探究的过程.（ 2）对产生感应电流条件的归纳总结.2、教学难点引导同学对试验现象的分析总结七、教学设计可编辑资料 -
4、 - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（一）导入第一让我们把目光投向1820 年 4 月的一天,丹麦物理学家奥斯特在一次演讲中,碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针,当电源接通时,小磁针竟然转动了,听众中大致没有人留意到这一现象,但奥斯特却为这一发觉感到兴奋,这就是后来闻名的奥斯特试验.多 媒体 演 示奥 斯 特实验.问：奥斯特试验揭示了电
5、能够产生磁,那反过来磁能否产生电了？当时许多物理学家都进行了艰巨的探究,但均以失败告终.最终只有英国的法拉第经过十年的不懈努力,最终为我们找到了答案,磁可以产生电,但是有条件的,下面就让我们沿着当年法拉第探究的脚印, 来探究一下产生电磁感应所需要满意的条件吧.（叙述的同时在屏幕上展现法拉第的相关图片）开头以多媒体演示让同学复习以前学过的电生磁,接着提问磁能否生电,引导同学摸索.再让同学明白法拉第发觉磁生电的艰巨历程,感受法拉第持之以恒的科学探究精神.发觉过程中法拉第所表现的科学态度、意志力,对同学有重要的启发和训练.（二）新课教学同学先分好试验组试验一：闭合电路中的导体在磁场中切割磁感线运动（
6、多媒体演示）1、同学观看现象,填写表格导体动作指针是否偏转水平向右运动水平向左运动斜向运动竖直上下运动2、小组在老师引导下争论,分析什么情形下电流表指针有偏转,并派代表发言.3、老师总结： 当闭合电路的部分导体切割磁感线运动时,电路中会产生感应电流.简述为 “导体切,电流生”.由于该试验中学时同学已有接触,采纳多媒体演示.问：除此之外,仍有那些情形可以产生感应电流了？下面让我们做做试验二.试验二：磁铁相对于螺线管运动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料
7、- - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学按图接好电路,向线圈中插拔磁铁1、同学观看现象,填写表格磁铁的动作表针摇摆方向磁铁的动作表针摇摆方向N 极插入线圈N 极停在线圈中S 极插入线圈S 极停在线圈中N 极从线圈中抽出S 极从线圈中抽出2、小组在老师引导下争论,分析表针为什么会摇摆,并派代表发言.3、老师总结：当向线圈中插、拔磁铁时线圈中会有感应电流产生.当向线圈中插入磁铁时,线圈内的磁场由弱到强, 线圈中有感应电流产生.当磁铁停在磁场中不动时,线圈内磁场无变化,无感应电流产生.当从线圈拔出磁场时,线圈中
8、磁场由强到弱,线圈中有感应电流产生.简述为“磁场动,电流生”.试验三：电流变化引起磁场的变化,磁场变化引起感应电流可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、同学观看现象,填写表格试验操作表针偏转开关闭合瞬时开关断开瞬时开关闭合时,滑动变阻器不动开关闭合时,快速移动滑动变阻器的滑片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、小组在老师引导下争论,分析表针为什么会摇摆,并派代表发言.3、老师总结：由于开关闭合、断开及快速移动滑动变阻器的滑片,线圈A 中的电流快速变化,产生的磁场也在快速变化,又由于两个线圈套在一起,所以通过线圈B 的磁场强弱也在快速变化,从而产生感应电流.所以当螺
9、线管A 中的电流发生变化时,线圈B 中会有感应电流产生.简述为“电流变,磁场变,电 流生”.问：试验二和试验三有什么共同点？引导同学得出当通过闭合电路的磁场强弱变化时,闭合电路中可以产生感应电流.于是再演示一遍试验一,引导同学发觉以上得出来的结论对试验一并不适用,由于闭合电路所在处的磁场强弱并未发生变化.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师
10、精编优秀教案问：既然磁场没有发生变化,那是由于那个量发生变化而产生的感应电流了？为了更好的说明问题,画出试验一的俯视图.问：当导体棒ab 向左、右运动时,回路的哪个量在变化？引导同学得出当导体棒ab 向左、右运动时,虽然磁场的强弱没有变化,但是导体的运动使得闭合回路包围的面积在变化.得出结论：当磁场强弱不变但闭合回路面积发生变化时,同样可以产生感应电流.以上我们得出的是两个结论,我们能把刚才得到的两个结论综合起来了？下面需要引入一个新的物理量磁通量.给出磁通量的定义：穿过某一闭合回路的磁感线的条数.我们有以上结论可以看出,不论是通过闭合回路的磁场强弱发生变化,仍是面积发生变化,穿过闭合回路的磁
11、通量都会发生变化.由以上总结我们可以得到结论：不论什么缘由,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会有感应电流产生.（三）小结以上我们通过试验探究了电磁感应产生的条件:不论什么缘由,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就会有感应电流产生.本节课我们除了要把握产生感应电流的条件外,更重要的是要把握物理争论的方法试验探究法,体验探究过程.这个过程是很不简单的,我们要向伟人致敬,更要向伟人学习.（四）布置作业课本上的做一做：摇“绳”能发电吗？把一条大约10m长的电线的两端连在一个灵敏电流表的两个接线柱上,形成闭合导体回路.两个同学快速摇动这条电线,可以发电吗？简述你的理由.你认为两个
12、同学沿哪个方向站立时,发电的可能性比较大？试一试.趣味性的作业使同学带着问题走出课堂,便于同学课后的探究自学,有利于同学课后的进展.八、板书设计探究电磁感应的产生条件试验一：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_闭合电路中的导体在磁场中切割磁感线运动结论：导体切,电流生试验二：磁铁相对于螺线管运动结论：磁场动,电流生试验三：电流变化引起磁场的变化, 磁场变化引起感不论什么缘由,只要穿过闭合电 路的磁通量发生变化,闭合电路中就会有感应电流产生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案应电流结论：电流变,磁场变,电流生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载