《2022年六年级语文备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级语文备课教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六年级语文备课教案第三单元课题： 10 螳螂捕蝉第 1 课时总第个教案教学目标：摸索与调整1. 学会本课“ 螳、螂、侯、禀” 四个生字；2. 能联系课文的语言环境和自己的生活实际,懂得“ 不堪设想”、“ 乘虚而入”“ 豁然开朗” 等词语的意思；3. 能正确、流利地朗读课文,能按事情的起因、进展、结果理清课文脉络；教学重点： 初读课文,把握生字,理清课文脉络；教学难点： 依据事情的起因、经过、结果理清课文脉络；教学预备： PPT（图片、生字新词、课文长句子、重点语句）预习导航：一、读一读 1读准字音,易读错的字音有：2读好长
2、句；二、学一学 1划出文中显现的生字、新词；2其中,我通过查字典懂得了以下词语：（1）（2）三、想一想 看看要本文共有几个自然段,主要写了什么,试着按事情的起因、进展、结 果给课文分段；四、搜一搜 有关春秋战国及诸侯国的资料；教学过程 : 一、 突显导入趣味点,乐学新知 1（出示“ 螳螂” 和“ 蝉” 的图片）熟悉图上的这两种小东西吗？谁对它们略 有明白？2它们之间会发生什么好玩的故事呢？今日我们一起学习一就寓言故事,请同 学们伸出手和老师一起写课题；板书“ 螳螂捕蝉” ；边板书边简介“ 螳螂” 两字的写法；（1）“ 螳螂” 两字都是“ 虫” 字旁,说明跟什么有关？（“ 螳” 仍可组成“ 螳臂
3、当车、螳臂挡车” ,“ 螂” 仍可组成“ 蜣螂、蟑螂” ,都跟昆虫有关）（2）“ 螳螂” 两字都是后鼻音,再读课题,读准；3课前大家都预习了课文,对于“ 螳螂捕蝉” 的故事肯定都知道了,谁来用简_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案单的两三句话说明一下课题？（所以今日我们经常用这样的八字成语来形容这个故事,出示：螳螂捕蝉,黄雀在后）二、 突破自学障碍点,顺畅阅读 1过渡：“ 螳螂捕蝉” 是一个寓言故事,又是一个布满聪明的故事；寓言就是通过一个假托的故事来说明一个深刻的道理；课文通过这个发人深省的故事
4、要告诉我们怎样的一个道理呢？我们大家一起走进课文,走近文中的人物, 去感受他们的聪明；快速回忆一下课文,读通课文,读准字音,读不顺的句子重复几遍；2检查生字词把握情形 出示词语： 螳螂捕蝉诸侯国禀报不堪设想 劝阻瞄准念头乘虚而入侍奉顽固隐伏豁然开朗毫不介意 弹弓大王前爪（1）第一行是课文中要求把握的生字,指名同学读谁、组词、说意思；（侯：侯爵、公侯；禀：回禀、禀告、启禀、禀承）诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称；（2）其次行是课文中显现的新词,指名同学读准；课前你通过预习,已经知道 了哪些词语的意思？毫不介意：一点也不把不开心的事记在心里；不堪设想：事情的结果不能想象,指会向很坏、很危急的方
5、向进展；祸害：祸事；灾难；（3）第三行是课文中易读错的词语,谁来读？着重正音；以下内容老师把握：大王 dai wang 诸侯国或山寨的首领 da wang 某一行业当中做得杰出的人弹弓 读 , 不读 用弹（ tan ）力来发射弹丸的弓；前爪 读 zhua ,不读 zhao 动物的有尖甲的脚；出示相关训练题： A 我家邻近有个烧饼店,店里的男主人手艺精湛,有“ 烧饼大 （dai da ）王”之称；B 爸爸告知我,他小时候曾经以弹（dantan ）棉花为生；C 洪水像猛兽一样,张牙舞爪（3沟通不简单读好的长句子出示：zhao zhua ）地向小村庄扑来；_精品资料_ （1）大臣们认为,攻打楚国/
6、虽然取胜的期望很大,但假如其他诸侯国/ 乘虚而第 2 页,共 9 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案入,后果将不堪设想；（2）蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到 / 自己身后 / 正 隐伏着祸害呢；留意读长句时的适当断句,把握好顿号停顿的时间；三、突出全文情感点,顺清脉络 1通过课前的预习,你们知道,这就寓言故事发生在什么时候？谁来对故事中 的背景稍作一番讲解？（春秋战国：历史上的东周分春秋和战国两个时期；春秋战国时期,全国处于 分裂割据状态, 但趋势是通过兼并战争而逐步走向统一；“ 春秋五霸”指齐桓公、hel
7、u 、越王勾践,故事中的吴王就是王霸之一）晋文公、楚庄王、吴王阖闾 2你知道课文主要讲了一件什么事情？多找几个孩子从不同的侧面来说说,只要大致说清事情经过就行；（主要明白事情的起因、经过、结果）3. 各自默看课文,按事情的起因、进展、结果给课文分段；第一段（ 1）：写吴王预备出兵攻打楚国,顽固得不听劝阻；其次段（ 211）：写一位侍奉吴王的少年叙述“ 螳螂捕蝉”,奇妙地劝告吴王；第三段（ 12）：写吴王最终明白过来了；打消了攻打楚国的念头；四、精选课文一部分,细读研讨（学习第一自然段）1. 读课文第一自然段,我们知道吴王要出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚）,遭到 了大臣们的反对； 那么,大臣们为什
8、么反对？他们是怎么认为的呢？你们能找出 文中的这句话吗？（指名回答）2. 课件出示：大臣们认为, 攻打楚国虽然取胜的期望很大,但假如其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想；（1）乘虚而入、不堪设想是什么意思？不堪设想的严峻后果会是什么样？（2）沟通以上问题；谈谈自己想法；3再读第一自然段,从这段内容中你觉得吴王是个怎样的人？你从哪些句子、字眼看出来？（吴王主观、专横；）4课件出示：可是吴王顽固地说：谁敢来劝阻我,我就处死他；（1）指导读出吴王的顽固（2）你能想象吴王说这话时的表情、动作吗？（3）想着这样的画面,再来读读吴王的专横话语；五、突现下节学问点,顺延激情 1 可就是这位顽固的吴王,听了一个
9、少年的一番话后,却_精品资料_ 2课件出示（课文最终一段）：第 3 页,共 9 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案听了少年这番话,吴王豁然开朗,连声说：“ 对 于是打消了攻打楚国的念头；（齐读）. 对. 你讲得太有道理了；”3如此顽固的吴王,少年是用什么妙计让他乖乖听取他的看法的呢？下节课我 们连续学习；六、细心设计练习题,检测完善 1扩词螳（）禀（）（）（）2. 誊写文中的生字新词；3. 挑选正确的读音A 我家邻近有个烧饼店,店里的男主人手艺精湛,有“ 烧饼大 （dai da ）王”之称；B 爸爸告知我,他小时候曾经以弹（da
10、ntan ）棉花为生；C 洪水像猛兽一样,张牙舞爪（zhao zhua ）地向小村庄扑来；_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六年级语文备课教案第三单元课题： 10 螳螂捕蝉主备人： 陆 健审核人： 汤建英第 2 课时总第个教案教学目标：摸索与调整1懂得“ 蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身 后正隐伏着祸害”,明白吴王打消攻打楚国念头的缘由；2明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝告别人应讲究方式 方法；3有感情地朗读课文,会制造性地复述课文；教学重点：懂得课
11、文内容,懂得文章所蕴涵的道理,绽开想象,制造性地进行复述；教学难点： 明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,究方式方法；教学预备： PPT课件一组 预习导航：1找出描写少年语言的句子,多读几遍；懂得劝告别人应讲2熟读课文,摸索：听了少年的话,吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？3在自己有感想的地方写写批注；教学过程 : 一、复习导入,链接新知 1通过上一课的学习,你知道课文主要讲了一件什么事？2同样是劝,大臣的劝阻遭到了吴王坚决的反对,而少年的劝告却使吴王打消了攻打楚国的念头；这位少年的劝告到底 去掀开这个谜；二、细读研讨,走进文本 A 、找准主题,定下基调 1请同学们认真阅读课文其次部分
12、（“ 妙” 在何处？让我们一起走进课文2 至 11 自然段）,想想从哪些地方可以看出少年劝告的奇妙,可以在自己有所感悟的地方圈圈画画；B 、品读感悟,多边沟通1妙在少年讲了一个故事让吴王懂得了道理；（9 至 11 自然段）（1）指名读螳螂捕蝉这个故事（留意指导）（2）角色体验：现在请同学们把自己想象成故事里的一个角色,你就是蝉、螳 螂或黄雀,找出描写这个角色的句子,读一读,想想你当时会想些什么,心情怎样,想好后说一说；_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 沟通各自的体验名师精编优秀教案 课件出示课文插图 师：在漂亮的
13、王宫花园里有一棵树,树上有一只蝉；蝉儿,快来说说你当时的想法和心情（螳螂、黄雀）（3）体会寓言故事包蕴的道理a 同学们, 听了它们的心里话后,你们有什么话要提示它们的吗？找一找课文是怎样来表达这个意思的；（指名回答后课件出示）“ 它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢；”（齐读）b 那么蝉、螳螂和黄雀它们眼前的利益,身后隐伏的祸害又分别是什么呢？让我 们一起来完成这个表格；（课件出示）眼前的利益 隐伏的祸害蝉螳 螂黄 雀c 螳螂捕蝉这个寓言故事告知我们什么道理？（板书：只顾眼前利益 身后隐伏 祸害；）d 这个故事现在已成为一个成语,这就是螳螂捕蝉,黄雀在后（板书）那么 吴王
14、伐楚,谁在后？想想看（板书：诸侯国在后）（4）立足教材,适度拓展同学们, 螳螂捕蝉这个故事虽然短小,但是却包蕴着深刻的道理；西汉史学家刘向所著的说苑 第九卷 正谏一书中对这个故事也有描写,我们一起来看 看；出示：园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其 傍也；黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也；此 三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也；老师范读,读出节奏韵律美；a 学了课文, 再来看这篇古文字,我们觉得懂得起来一点不难；依据上下文,你觉得带点的四个“ 其” 分别指什么呢？（第一个,指树；其次个,指蝉；第三个,指螳螂；第四个,指黄雀）b 古
15、汉语描述的“ 螳螂捕蝉,黄雀在后” 的故事言简却意韵悠长,看哪些是 描写故事情节的？一起来读读；C 哪句是写出了这个故事所包蕴的道理的？划出来；d 对比课文中揭示道理的那个句子,你能用自己的话来说说“ 此三者皆务欲 得其前利,而不顾其后之有患也；” 的意思吗？（蝉、螳螂、黄雀,它们三个都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身 后正隐伏着祸害呢；）（5）看来同学们都明白了故事中的道理,那么吴王明白了没有？从什么地方看_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出来的？课件出示：听了少年这番话,吴王豁然开朗,
16、连声说：“ 对 理了；” 于是打消了攻打楚国的念头；. 对 . 你讲得太有道（6）谁知道“ 豁然开朗” 是什么意思？吴王一下子明白了什么？现在假如你是 吴王, 听了这个故事, 你会明白什么？能联系螳螂捕蝉的故事详细讲一讲吗？或 联系课文第一自然段想一想；（假如攻打楚国,我们吴国就似乎是蝉、螳螂、黄 雀,只看到了眼前的利益,而没留意身后的隐患；这样做真是太危急了；大臣们的看法是对的, 多亏这位少年提示,否就后果不堪设想；以后处理事情要多听取看法,不能只看眼前,要三思而后行；）3妙在少年不露声色,细心设计,让吴王明白道理；（1）结合课后习题,检测完善 a 过渡：同学们,这位少年与大臣们不同,他没有
17、直接去劝,由于假如直接 去劝,后果是什么？出示：吴王顽固地说：“ 谁敢来劝我,我就处死他；”b 直接劝会招来杀身之祸,“ 死” ,就是表示失去生命；C 吴王的命令不行更换,课文中哪句话明确告知我们了？出示：吴王已经下了死 命令；d 这里的“ 死” 字就是（不行更换）的意思；同样一个“ 死” 字,在不同的句 子里,表示的意思也不相同,我们读课文的时候要细细揣摩；（2）在吴王的死命令下,少年当然知道不能硬劝,所以用螳螂捕蝉这个故事让 吴王明白了攻打楚国是特别危急的,打消了伐楚的念头,这就是他的奇妙之处智劝、巧劝；请再认真读读 2-8 自然段,仍可从哪些地方感受到他的劝告之妙呢？（3）沟通要求：先把
18、自己所找的语句读出来,然后说说自己的想法；第 3 自然段：“ 拿着一只弹弓” 、“ 在王宫花园里转来转去” 、“ 毫不介意” 、“ 一连转了三个早晨”第 5 自然段：“ 禀报大王,我在打鸟；”第 7 自然段：“ 我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事；”（从少年挑选的时间、地点及行动、 语言等来领会少年的有勇有谋,不露声色； ）（4）小结过度：这位少年劝告的奇妙之处不仅在于他用一个故事说服了吴王,仍在于他挑选了适当的环境和恰当的时机,他真是有勇有谋,布满聪明；三、诵读积存,学以致用 1 现在老师想请同学们把这个聪明少年演出来,分角色来朗读课文, 有爱好吗？谁情愿读吴王的话？谁来读旁白部分？（老师
19、适时指导）2老师仍有个问题,你们说,吴王听了少年的话,豁然开朗,打消了攻打楚国 的念头；而之前他已下了死命令了,那么,其次天上早朝的时候,他会对大臣们_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案怎样说明这一新打算呢？请同学们小组、前后争论争论, 为吴王设计一个讲话稿,待会儿每组举荐一位吴王上早朝,看哪位吴王得到的掌声最热闹；3；哪位吴王情愿先声夺人,第一个早朝？（各位爱卿,几天前,本王打算攻打楚国；可后来,我到后花园漫步,遇到一位少年,他给我讲了个“ 螳螂捕蝉” 的故事,故事是这样的,说有一棵树,树上有一
20、只蝉； 蝉自由悠闲地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后预备捉它；那只螳螂拱着身子,举起爪子, 要去捕蝉, 却没想到有只黄雀在它的背后刚要啄食它；听了这个故事,我豁然开朗,我如攻打楚国,其它诸侯国必定乘虚而入,那样后果就不堪设想了；所以,今日,我打算不再攻打楚国了；）（诸位卿家,寡人原想攻打楚国,扩大我国疆土,并对你们下了死命令；可是有一天早晨,寡人到后花园晨练的时候,听到了这样一个故事,说有一只螳螂发觉树上有一只高高在上、悠闲悠闲的蝉,便想何不捉来做自己的一顿美餐呢？于是它拱着身子,举起前爪, 一步步地向蝉靠近；但它却没想到, 在它背后,有一只黄雀正和它一样,也在打着它的想法呢；可笑的仍在后头,这只黄雀更不知道在它背后, 仍有位少年正拿着弹弓瞄准它呢；寡人听了这个故事后豁然开朗,如我们攻打楚国,不就和这个“ 螳螂捕蝉” 的故事一样吗？所以,寡人打算： 我们不打楚国了；诸位爱卿,仍有何事,有事早奏,无事退朝；）四、 当堂练习,检测完善1完成课后第 3 小题；2完成补充习题；板书设计： 10、螳螂捕蝉螳螂捕蝉 黄雀在后吴王伐楚 诸侯国在后（只顾眼前利益 身后隐伏祸害）教学反思：_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 9 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - _精品资料_ 名师精编优秀教案第 9 页,共 9 页- - - - - - -