《2022年初一七年级语文上册济南的冬天教案教案2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初一七年级语文上册济南的冬天教案教案2.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 济南的冬天教学设计 一设计要旨 课标解读济南的冬天是一篇最具个性的写景散文,是引导同学调动自己的特殊感受和体验去阅读文 本、观看生活的极好范例；因此,老师肯定要重视同学在阅读过程中的主体位置,应当明白在 同学阅读中自己扮演的组织者、促进者、参加者的角色,当好文本与同学的中介,要时刻牢记 语文课本不是教本,而是读本,要引导同学自己阅读,自己学会阅读；课文分析 本文的语言清爽、美丽、亲切、自然,描写生动形象而又妙趣横生；因此,反复朗读,深化赏 读,延长写读是教学的重点；作者对景物描写得细致入微,平中见奇,常处见险,“ 诗中有画,画中有诗；” 这
2、种观看事物描摹事物的才能应是本文教学的难点；另外,仍可以把本文与春比较阅读,进一步体会比如、拟人等修辞方法对描写景物,抒发感情的作用；学情熟悉 初一新生形象思维才能强,对于写景类的散文比较宠爱；另外,他们在学校时学过老舍先生的 散文养花、猫；“ 宠爱阅读,方能有感受的乐趣” ,加之在前一课学了朱自清先生的春,对于写景类文章的阅读已经把握了一些方法,对于比如、拟人等修辞手法及其作用也 有所明白,因此,同学学习本文的难度可能不大,只是老师在引导同学由读到写的过程中,要 激之以趣,导之以情,授之以法,方能进一步加深同学的感情和体验,方能使同学“ 在课本与 生活里走个来回；”教法介绍1. 朗读法第 1
3、 页,共 12 页_精品资料_ - - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 好的诗文当以朗读为主；特殊是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧,老师除了理性指导以 外,应先范读,让同学仿照,再品读、想读、比读、写读,在朗读中使同学受到情感的熏陶,在朗读中提高同学多方面的才能；质疑法 质疑法是由老师供应适合同学学习的教材,引导同学自己探究,发觉问题,查找答案得出结论；本文的教学就比较适合这种教学方法；如老师在引导同学充分朗读课文的基础上,指导同学采 用查疑的方法进行质疑；这样可以激发同学的学习爱好,培育同学的钻研精神和制造才能；二教学目标 1. 应猎取的学问 明白
4、老舍的生平及其代表作品,把握“ 镶、水藻、贮蓄、清澈、空灵” 等一批雅词；懂得 比如、拟人等修辞方法及其作用；、应进展的才能 学会运用“ 找景物,抓特点” 的方法阅读写景类的散文,并养成积存佳句的习惯 培育同学边读书边摸索边圈点批注的习惯；、应培育的情感 培育同学宠爱祖国大好河山的感情,进一步增强同学的审美才能；三、实施步骤 1. 课前预备 布置同学去查阅有关老舍的资料,初步明白老舍及其代表作；查阅有关济南的资料,深化明白济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔 视野；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 布置同
5、学预习课文,会写生字,精确注音,排除字词障碍； 预备录音带、录音机、微机或投影仪；课时支配 两课时；教学流程第一课时教学目标 1. 整体感知课文内容,理清思路,明白济南冬天的特点；2. 懂得通过比较的写法突出事物的特点；3. 潜移默化宠爱祖国河山的感情；教学重点 1. 整体感知课文内容,理清思路,明白济南冬天的特点； 2. 懂得通过比较的写法突出事物的特点；教学难点 潜移默化宠爱祖国河山的感情；21 训练网 教学过程 一整体感悟（一）导人新课 一提起北国的冬天,总会让人想起“ 大雪纷飞” 、“ 寒冬凛冽” 这样的景象；然而在冰雪皑皑 的北国之冬中,有一个地方的景色与众不同：它的气候温晴,它的水
6、在冬天“ 不但不结冰,反 倒在绿萍上冒着点热气” ,这个地方就是济南；这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起到 济南领会济南冬天的奇景；_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （出示目标,板书课题；）（二）同学沟通自己查的资料,初步明白作者及其代表作；老舍于 1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁高校和青岛山东大 学任教7 年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“ 其次家乡” ；济南的冬天是老舍 1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的；可见作者是怀着对“ 家乡” 的深情来写的；让同学明白
7、这些,是为了懂得为什么作者对济南的冬天如此明白,文中的情为什么那么浓； （三）范读感知 范读课文（或播放课文录音；）（以读带教,使同学通过听读初步感知 课文；）并出示问题组： a济南冬天的总的特点是什么. b课文写了济南冬天的哪些景物. c 表达了作者怎样的思想感情. 同学带着问题听朗读,然后争论,再回答,相互补充； 明确 a 、济南冬天总的特点是无风、响晴、温和的宝地； b 、写对济南的总体感：“ 温和安适” 的“ 抱负境域” ：写阳光朗照下的山 勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪掩盖下的山 再写城外的远山,最终写冬天的水色写水藻之绿,衬托水的清亮、透亮； c 、作者绘山景,描水色,寓情于景,既
8、表现济南冬天之美,又寄寓对祖国山河真挚_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二研读探究 整体感知后,对文章内容有了基本明白,同学自由探究,进一步深化懂得文章；问题组： a 济南冬天的总的特点是怎样表达出来的. b 济南冬天的这种特点是源于什么样的地势特点. 生速读第 1、2 自然段,自主解决后,争论明确： a 通过对比,写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴；与北平相比无风 与伦敦相比一向晴宝地 与热带相比温晴 b 济南的地势特点,打算了济南冬天的特点；“ 小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿；”此处同学
9、可再体会：为什么称“ 小山”.由于千佛山主峰海拔只有285米本地有山可与之比较 ；“ 圈儿” ,将“ 儿” 字去掉可不行以.去掉和不去掉的各朗读一遍,比较一下成效；答案是不行以；“ 儿” 与“ 小” 搭配,贴切地表现出其“ 小” ,表达出一种由衷的“ 宠爱 之情” ；并让同学试着画出这种地势,体会其特点,老师可依据同学画出的地势图作小结； 老师小结 在济南的南面,距中心五里是闻名的千佛山；它们的确都是小山,千佛山的主峰也只有海拔 285米；它东接佛懋山,西连南马鞍山、四里山,层峦叠翠,形成济南的自然屏障；正是这特 殊的地势特点,使得济南的冬天“ 温和安适” ；自由探究_精品资料_ - - -
10、- - - -第 5 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 问题组 a 你最宠爱济南冬天的哪些景色.你认为语段中哪个词语用得最妙.妙在何处. b 有感情地朗读你所宠爱的语段；同学摸索品味、朗读后,四人小组争论沟通； 争论明确 a “ 这一圈小山在冬天特殊可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里；”把济南比作“ 小摇篮” ,生动形象地写出济南的可爱； b “ 一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,温和安适地睡着,只等春风来把它们唤 醒” ；“ 睡着” 、“ 唤醒” 是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济 南“ 温和安适” 的特点； c “ 山坡上
11、卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪；”“ 卧” 字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,似乎是写活物,活敏捷现； d “ 那” 点薄雪似乎是突然害了羞,微微露出点粉色；”“ 害了羞” 将雪给予了人的情感,“ 露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点；“ 微微”词用得贴切,因是“ 温晴” 而不是“ 热带” 之热； e “ 天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳仍 要在水里照个影儿呢 . ”“ 不忍得” 将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“ 绿” “ 绿的精神” 之宝贵、可爱、漂亮；“ 况且 仍不行去掉,“ 况且表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“ 仍”表示范畴的扩
12、大,“ 况且 仍” 相协作,进一步突出了水“ 不忍冻上” 的缘由；_精品资料_ - - - - - - -第 6 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - f “ 请闭上眼睛想：一个 这是不是个抱负的境域., 这是张小水墨画” 、“ 最 妙的是下点小雪呀 . ” 就制造了一个美丽的意境,表达了作者赞扬的真情；如此要点,文中仍有多处,同学说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可； 朗读时留意语气、语调、语速及重音的把握,同时要品味、揣摩作者的意图,有感情地朗读；合作探究 进一步探讨,合作探究,同学间可质疑,也可以向老师质疑； 明确 a 济南冬天独有的美景是以其突出特点“
13、温晴” 为主线贯穿全文的； b 作者紧扣这一点,三段文字写了冬天的山景,第 5 段写了冬天的水色,按自下而上的 次序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿,以衬托水之清亮、透亮； c 作者拓展想像,将天气、水色融为一体,描画泉城鲜亮明艳的颜色；三、布置作业；（小作文）写一篇“ 初冬的早晨” 的写景散文,要抓住景物的特点；第二课时教学目的 1激发同学宠爱祖国河山的感情；2学习景物描述的方法；3培育写景抒情散文的自读才能；重点难点 1重点：如何自学写景抒情的散文；2难点：景物描述的方法；_精品资料_ - - - - - - -第 7 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - -
14、 教学过程：一、创设情境,导入新课 写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这样写,这样分析才能懂得文 章主旨,对自己今后写作也会有收益；二、学习新课 1提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？（l ）用拟人手法：一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,温和安适地睡着,只等春 风来把它们唤醒；用一“ 晒” 、“ 睡” 、“ 醒” ,一连串相关的拟人手法,烘托舒服温和 的环境；（2）用比如、拟人手法：这一圈小山在冬天特殊可爱,似乎是把济南放在一个小摇篮里,它 们寂静不动地低声地说 用“ 小摇篮” 比如小山围城的地理环境,用“ 看护者” 比如四周的小 山,加上温存爱护的抚慰,写
15、出这一圈小山的特殊可爱；（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠；人们的幻 想,不仅描画笑容,更突出心理活动；2朗读或背诵第 3 自然段,文章按怎样的次序描写雪后的山景；争论并归纳：依据空间次序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景；3“ 最妙的是下点小雪呀” 雪后山景“ 妙” 在何处？争论并归纳：（l ）妙在雪光、雪色：“ 山上的矮松更加的青黑,树尖上顶着一智儿白花” ,松的翠与雪 的白相映生色；“ 山尖全白了,给蓝天镶上一道根边” ,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“ 一_精品资料_ - - - - - - -第 8 页,共 12 页_归纳总结汇总
16、_ - - - - - - - - - 道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣” ,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景；（2）妙在雪态：“ 这件花衣似乎被风儿吹动,叫你期望观察一点更美 的山的肌肤” 以 动写静,写出动人的形状；哪点薄雪似乎突然害了羞, 微微露出点粉色” 把薄雪比如成害羞 的少女,写出雪的情态；4提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？争论并归纳：（1）比如：用“ 日本看护妇” 比如雪光；用“ 花衣” 比如雪色（2）拟人：“ 给山们穿上一件带水纹的花衣” “ 那点薄雪似乎突然害了羞” 运用比如、拟人 手法,写出动人的雪态；5朗读第 4 自然段,想想这一段怎样写城外的远山
17、；争论并归纳：用城内的“ 狭窄” 衬托城外的“ 宽阔” ,用两个“ 卧” 字,传神、形象地照料了上文“ 温和安 适地睡着” 用“ 唐代名手画的小水墨画” 比如城外的远山；三笔两笔就勾画了济南冬天城外远 山的特点；6朗读第 5 自然段,提问：这段文字运用什么修辞手法？争论并归纳：（1）拟人：“ 水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了；” “ 就凭这些绿的精神,水也不忍 得冻上,况且那些长枝的垂柳仍要在水里照个影儿呢；” 突出水的绿的特点；（2）比如：“ 整 个的是块空灵的蓝水晶” 突出水的清亮的特点；7提问：本文的写景抒情有什么特点？争论并归纳：情形交融是本文写作的一个特点；文章在描写济南的冬景时
18、,到处显露出作者的_精品资料_ - - - - - - -第 9 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 赞扬之情；（l ）直接抒发感情；如开头写“ 对于一个在北平住惯的人” “ 对于一个刚由伦敦回来的人” ,通过对比,得出“ 济南真得算个宝地” 的结论,既写出了自己的特殊感受,又显得情真意切；”（2）制造意境,显露深情；如“ 请闭上眼睛想：一个老协 这是不是个抱负的境域？” “ 最 妙的是下点小雪呀；” “ 这是张小水墨画” ；在美丽的意境中,表达作者赞扬的真情；（3）虚实结合,绽开想象,抒发宠爱之情；如“ 树尖上顶着一会儿白花,似乎日本看护妇” ,“ 山尖全白
19、了,给蓝天镶上了一道银边” 等,不但写出景物的形状,而且饱含宠爱的心情；三、教给同学描画景物的方法,让同学笔下生辉（一）、细致的观看 1、眼看（形、色） 2、耳听（声） 3、鼻闻（味） 4、身体触摸（感觉） 5、观看不同时间和地点的景物的特点；（二）、怎样描写 1、抓住特点重点描写景物本身特点、时令特点、动态静态特点 2、按肯定次序写 3、恰当运用修辞手法 4、动静结合（写出景物的变 化,使之活起来）四、小结_精品资料_ - - - - - - -第 10 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 本文布局谋篇层次井然、以“ 济南的冬天” 作标题,说明所写时间、地点
20、的范畴,接着文章开 头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“ 宝地” ,这是贯串全文的主线；再接着写济南冬天的山景和水景；篇末以“ 这就是冬天的济南” 为全文的终止语,抒发了作者 对“ 冬天” 这个特定时令里的济南的总的观感；这样结尾,既和开头“ 济南其得算个宝地” 相 呼应,又点了题,抒发了作者的赞扬之情,给人以回味的余地；文章运用了比如和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切；此外,情形交融也是本文写作的一个特点；从语言上看,作 者老舍是语言大师,在词语的选用上非常讲究；21世纪训练网版权全部 五、拓展延长 1比较春和济南的冬天在写法上的异同；明确：都能抓住特点；支配次序角
21、度；运用比如、拟人等修辞,采纳情形交融的写 法,颜色绚丽；春仍从多种感官角度来描写；2假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的脚印,请你设计一下导游词； 此 题是让同学用第一人称的方式,以“ 济南的冬天” 一文为参照,介绍冬季的美景、设计行程； 应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人 李清照、辛弃疾等 ；游玩千佛山大明湖、趵突泉,介绍冬景；写一段描写校内景色的文字,要求运用上面学到 的观看方法；写完沟通；六、作业 1课后练习第一、2 题,其次大题；完成把握语文本课的有关内容；3延长作业 请你认真观看你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限宠爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最_精品资料_ - - - - - - -第 11 页,共 12 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限；板书设计北平（有大风）济南无风声伦敦（有浓雾）响晴“ 宝地”对比突出济南冬天的特殊：温晴热带（日光毒）温晴温和安适阳光朗照下的山山薄雪掩盖下的山娇美秀气第 12 页,共 12 页城外远山小水墨画水绿暖清亮_精品资料_ - - - - - - -