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1、精品_精品资料_第一课形的魅力课时： 1 课时教学目标：1通过教学活动,让同学明白外形是构成美术作品的基本元素之一.把握外形的概念和形式,并学会应用各种外形来组成艺术画面.通过学习活动,同学初步在学习中体会造型元素-形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理制造各种画面.并从中体会到乐趣.教学重点：熟悉外形的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一导入阶段：1 观赏各种平面外形师问：看了这些外形,你们能给他们归类吗？为什么？生答：略2导入课题： 形的魅力二进展阶段：1形的魅力的特点（同学争论找规律）展现各种外形.师问：请找一找它们有什么规律（同学争论）生答：略师小结：形是构成美术作品
2、的基本元素之一.（点、线、外形、颜色等）2形的分类（学问窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（顺手画的外形）3形的特点（外形和骨式的变化）：有规章 -无规章 三拓展阶段：1 怎样运用各种外形组成画面（小组争论）.师小结：第一要制造出各种外形（剪出外形）2制作步骤（老师示范）四同学作业：1 作业要求：设计、制作一幅画.2 同学练习,3 老师巡回辅导.五作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品.2 同学代表向全班同3 学展现并评述自己的作品.六整理和整理：整理并整理好自己的桌面.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_七教学延长与拓展：摸索：用各种外形仍可以
3、制造什么作品或运用装饰像框等方面.其次课形体的组合课时： 1 课时 教学目标：1通过教学活动,让同学了形体是具有三维空间的立体实物.把握形体的基本学问,并学会应用各种形体来组成艺术作品. 通过学习活动,同学初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作.并从活动中体会到乐趣.3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境.教学重点：熟悉形体的基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一导入阶段：1 观赏几何石膏形体师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2导入课题： 形体的组合二进展阶段：1形体的特点： 是指具有长、 宽、高三度空间的立体实物.它可
4、分为 “自然形体 ”“几何形体 ”.2、形体的组合的特点（同学争论找规律） 展现各种建筑、雕塑形体等.师问：请观赏找一找它们有什么特点（同学争论）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（学问窗内容）几何形体（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三拓展阶段：1 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组争论）.2、让同学把自己预备好的废弃物-立体形的实物,展现并摸索再创作.3制作步骤（老师示范）四同学作业：1 作业要求：设计、制作一件立体作品.2 同学练习,3 老师巡回辅导.五作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品.2 同学代表向全班同学展现并评述自己的
5、作品.六整理和整理：整理并整理好自己的桌面.七教学延长与拓展：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_摸索：用立体外形仍可以制造什么作品.第三课抽象雕塑课时： 1 课时教学目标：1通过教学活动,让同学明白无论各种材料,经过奇妙的构思,能制造书抽象的雕塑.通过学习活动,同学初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品.并尝试自己动手,进行雕塑创作.并从活动中体会到乐趣.3、培育同学的环保意识,利用废弃物进行再制造,美化环境.教学重点：熟悉抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一导入阶段：1 观赏抽象雕塑师问：看了这些形体,有什么特点吗？为什么？生答：略2导
6、入课题： 抽象雕塑二进展阶段：1抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（同学争论找规律） 观赏雕塑作品等.师问：请观赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（同学争论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构.由几何形体构成（人工制造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三拓展阶段：1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组争论）.2、让同学把自己预备好的废弃物-立体形的实物,展现并摸索再创作.3制作步骤（老师示范）四同学作业：1 作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品.2 同学练习,3 老师巡回辅导.五作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品.2 同学代表向全班同学展
7、现作品3 展现并评述自己的作品.六整理和整理：整理并整理好自己的桌面.七教学延长与拓展：摸索： 抽象雕塑作品可以运用在那些的方、环境中.观看、收集厦门市有那些抽象的城市雕可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_塑作品.第四课多样与统一课时： 2 课时 教学目标：1通过教学活动,让同学明白构图的基本学问.明白多样与统一的基本规律.并利用多样与统一的规律,画一组静物.通过学习活动, 同学初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练.并从活动中体会到乐趣.3、培育同学的认真观看事物的习惯.利用视觉感受事物的不同和变化.第一课时教学重点：明白多样与统一的
8、基本规律教学难点：学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生其次课时教学重点：运用多样与统一的基本规律进行静物写生教学难点：对不同静物的观看教学过程：一导入阶段：1 观赏一组静物的变化师问：看了这些变化,有什么想法吗？为什么？生答：2导入课题： 多样与统一二进展阶段：1学习学问窗内容： 三个苹果的例子2、同学活动：把自己预备的实物进行组合（以小组为单位）争论：怎样才比较好看3、观赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律三拓展阶段：1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让同学把自己预备好的取景框,把要写生的对象观看下来.3绘画步骤（老师示范）（1）、摆好静物（2）、用取景框观看静
9、物（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画四同学作业：1 作业要求：完成一组静物写生2 同学练习,3 老师巡回辅导.五作品展现：1 小组单位展现、评述同学自己的作品.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2 同学代表向全班同3 学展现并评述自己的作品.六整理和整理：整理并整理好自己的桌面.七教学延长与拓展：摸索：多进行观看和静物写生,锤炼认真观看事物的习惯.仍可以进行风景写生.第五课静物写生课时： 2 课时教学目标：1通过教学活动,让同学明白写生的意义,培育同学认真观看事物的习惯及重要性.通过学习活动,同学初步把握写生的方法,在学习中不断
10、提高观看事物的能力.体会写生的乐趣.第一课时教学重点：写生的基本方法教学难点：学会用线描的方法表现静物其次课时教学重点：写生的构图学问教学难点：用线描的表现方法教学过程：一导入阶段：1观赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的,为什么？生答：略2导入课题： 静物写生二进展阶段：1什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类.它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象 .也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在微小的范畴内有肯定的重合现象. 2观赏一组静物写生画师问：哪一幅好看,为什么？生答：略3、同学实践：派同学代表（小组组长）挑选静物4、观看静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左
11、、右等（同学争论）三拓展阶段：1 写生要留意什么？（同学争论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（同学争论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点,来描画写生对象（师示范）3制作步骤：（ 1）、用取景框构图（ 2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（ 3）、按从前到后的次序描画（ 4）、认真描画,做到统一有序四同学作业：1 作业要求：完成一幅静物写生2同学练习3 老师巡回辅导.五作品展现：同学代表向全班同学展现并评述自己的作品.六整理和整理：整理并整理好自己的桌面.七教学延长与拓展：摸索：多练习线描, 在静物写生的基础上,可进行风景写生. 锤炼自己认真观看生活的才能.讲
12、一个科学家认真观看生活的故事.其次课时：连续进行静物写生,并巩固静物写生学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_第六课喜怒哀乐教学理念： 本课属于 “造型表现 ”这一学习领域, 对于本课的设计,我是由以下几个方面来想的：“两个转变 ”既：一转变传统的 “教教材 ”为 “用教材 ”,成为课程教材的建设者、开发者、制造者.二转变传统表情教学,只是 “就表情 ”“画表情 ”为由心情体验到表情感受,更强调心理的重要作用,从而挖掘更深层次的情感内涵.“三个唤醒 ”既：一唤醒同学的颜色情感性元体验.儿童用颜色对喜怒哀乐的特殊的懂得和运 用表现是最本真、最天才、最富有个性的,老师要诊视和爱护并唤
13、醒.二唤醒同学对表情的熟悉由无意的感受到有意的观看再到富有创意的表现创作.三唤醒同学只是对造型的技术关注到对人文精神的追求.在本课的学习中除了学习表情的刻画仍要延长到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性教学目的：学问与技能目标：同学学会喜、怒、哀、乐不同表情的特点及美术表现方法.过程与方法目标：同学能够懂得心情与表情的关系,并把握美术语言的表达方法.情感、态度、价值观目标：培育同学对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、制造力.教学重点：把握喜、怒、哀、乐表情的特点.教学难点：运用已有的学问结合喜、怒、哀、乐表情特点进行大胆想象表现.教学方法：启示式教学预备：师：教具、影象
14、资料、电脑多媒体设备.生：颜色、油画棒、橡皮泥.教学过程：【激情导入 ,体验颜色】创设情形. （老师以谈话的形式与同学沟通上课时的心情感受.）体验颜色情感性.请同学在色卡中选出分别能表达出自己欢快、愤慨、哀痛、欢快心情的颜色.请同学把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上.（很多同学早已按捺不住,争先恐后的把自己所选的色卡展现在黑板前.）请同学说一说自己所挑选色卡的理由.出示课题. （喜怒哀乐）【观看表情,感受特点】做嬉戏,展现不同的表情.请四个小组的同学分别到黑板前依据对应的表情色卡用不同的外形在上面摆放出不同的表情,并对特点加以说明.请同学依据不同的表情进行成语沟通.第七课夸张的脸：教学目标：1、
15、 引导同学观赏毕加索等大师的作品特点,同时观看中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点.2、让同学收集各种身边的物品,运用于人物表现之中.3、指导依据同学自己的想象,同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象.教学重点：指导同学仿照大师作品表现方法,设计有特点的作品.教学难点：同学大胆想象,设计富有创意和夸张的形象.教学预备：老师搜集毕加索大师的作品,和相关的京剧脸谱的资料,制作课件供同学观赏.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学预备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中,并带好相关的绘画工具.教学目标一、导入嬉戏.（外形的转变）1、大家已经看到朱老师给同学们带
16、来了一位小伴侣,她吖仍会变了；（电脑多媒体课件）假如你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下,她就会变成另外一幅模样,你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、同学玩嬉戏,分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化.（两个同学玩）3、 她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了） 揭题：变二、新授（一）造型变1、看朱老师又给同学们变了（观赏）（1）你喜爱这张作品中的什么的方？（鼻子好玩,用人物来替代的）（2）这张作品你喜爱它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的,鼻子是用温度计来表示的,头上仍有云彩了）（3）这张人物有什么不一样的的方吗？认真观看它的嘴是什么
17、？他的头发？他的眼睛？这是什么的方？（用房间的摆设奇妙的构成了一张人脸,作者的想法可真大胆,有创意.）（4）这张作者用什么来拼摆人物的.（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象.2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型,（贴在黑板上）并为同学们供应了一些材料,有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？同学拼摆.（你可以挑选你认为合适的材料来拼贴,假如没有你想要的物品或外形,你也可以画一画.）（1）看,他们创作的人物多有新意,真棒；（嘉奖）（2）假如是你,你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿了？（同学说自己的想法）每位小伴侣都有自己的想法.原先人物形象可以变幻无穷.3、引申：（
18、实物投影仪）衣夹子在这儿是除了, a.它仍可以联想到什么,像什么？b.变化角度了？ c.通过添加仍可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置,方向？它仍 可以是什么？不同的组合,不一样的添加,不一样的想象,除了人物头像,他们仍可以变出变幻无穷的形象.1、这是什么吖？京剧脸谱是我们中国的国粹,它的面部造型夸张,认真观看一下,这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外,仍有什么不一样的的方.（脸部线条很多,曲线,弧线,各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部.板书：线条 - 块面2、看,老师也来仿照脸谱来给我们任务的脸部添加线条,形成块面,使它更有变化又想给它变一变了； （水彩笔示范）在眼睛、鼻子、
19、嘴的四周添加线条组成块面.3、我再给它加个发型就更好玩了.（二）颜色变：1、（脸谱） 这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了颜色）京剧脸谱的颜色大都明艳、明快.有了颜色,脸部更加美丽,可见颜色的作用不行忽视.2、看我们同学加上了颜色,作品多么美丽吖；（观赏同学作品）（三）正面侧面结合变可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、同学们仍想不想看一些形象更加奇妙的人,赶快做好思想预备,屏住呼吸（观赏照片）a) 奇妙在哪儿？同学说b) 真有点儿像个连体婴儿,一只脑袋下长出两张脸,一个正面,一个侧面.2、我们有一位大画家,他笔下的人物也很奇妙（课件展现、作品观赏）3、同学争论
20、,沟通,想象,评判夸张的脸.（上面有,脸有侧面的,眼睛是正面的.脸正面侧面相结合.4、他的作品不仅头像变了,连身体也变形了（怎么变的了？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物.（展现, 乒乓球做头, 铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的.身体很瘦很夸张,用铅丝扭的.2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象.三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇妙的形象.表现形式可以画,可以拼贴 （小组合作） ,可以拼贴和画相结合.（课件展现作业要求）（2）同学作业.四、作业展评：第八课十二生肖一、教学目标：1 明白十二生肖的人文学问,激发对传
21、统文化的喜爱2 能抓住十二生肖的外形特点,运用剪纸的方法完成作品3培育同学发觉问题,解决问题的才能二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形特点,剪纸作品生动美观三、教学预备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：（一）、导入 : 听十二生肖的歌曲,十二生肖 ,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传.（同学沟通收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜爱那一个,说说理由吧；（同学争论）（二）、自悟生肖动物外形特点的重要性1 试着画一画：选几位同学在黑板上绘画,其他同学在作业上试画2 讲评：
22、你熟悉他们画的生肖动物吗,他们画的怎样？3 老师修改：擦去内轮廓线,如五官,身上的花纹,再观看仍像吗？为什么有的动物仍旧能看出而有的却面目全非了了？（同学争论）4 总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官,而是要抓住他们的外形特点,类似剪纸的成效, 更要突出、 夸张, 大的更大, 长的更长, 才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提示,他们一下子就懂得了本节课的绘画要领.）5 修改作品,威严的虎,勤奋的牛,温顺的羊,灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面,特殊留意动物的外形.（三）、剪纸
23、造型1 喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏,一剪刀在手就可轻松随便的表现自己心中的想法2 用剪刀剪下外形,内轮廓可稍做变化,如团花的剪法3 同学实践、体会（四）、评判展现布置生肖乐园将同学的剪纸作品张贴展现（五）、拓展延长观赏和十二生肖的资料.如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展同学的视野,将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起,同学就能获得中国传统文化的浸染,激发爱国主义情感.第 9 课 学画山水画课型：造型表现课时： 1-2 课时教学目标：一：明白我国历史悠久的传统绘画,引导同学观赏中国山水画的表现特点,初步明白山水画几种常见的表现方法,激发同学对中国传统
24、民族文化的喜爱.二：通过观赏中国画的各种皴法,指导同学在表现过程中运用相关技法及笔墨要求,表现简洁的山水景色,并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色.教学重点：一：明白中国画的特点,把握中国山水画肯定的表现技法,表现自然景色.教学难点：二：水墨浓淡的笔墨变化,中国画点线的技法以及山水画构图.课前预备：中国画（以山水画为题材为主）,山水画技法课件.师生共同预备中国画的工具与资料.教学流程： 一：观赏导入引导同学观赏中国历代闻名山水画,初步明白我国山水悠久的历史及进展过程,激发同学喜爱祖国传统文化的热忱和学习爱好.与西洋画中的风景画做比较,强调中国画意境及诗书画的一体.引导观赏感知中国画中的三
25、远：高远.深远.平远.二：揭题：学画山水画三：授新1、法的山水画,引导同学观看画面,摸索：A 造型特点B 技巧运用C 表现手法D 感受.D如何表现.绘画步骤等.2、师生共同争论如何运用中国画材料,工具进行描画,勉励同学大胆尝试体验水墨交融的笔墨乐趣.3、师生共创.请生简述自己做画步骤,方法,师师范步骤,技法.讲授示范表现山水画技法 A 皴法 B 披麻皴C 斧劈皴D 点苔.讲解师范在造型中线条的运用,笔墨的技巧等等.4、观赏中国画其他技法点津.5、小结作画步骤.第一课时完成基本技法的练习,试创作.师巡察指导.四：引导创作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、观赏课本范图及其他同学的
26、优秀山水作品.激发同学创作欲望.2、小组争论创作想法,沟通练习过程中的一点胜利之处,集思广益.3、请同学叙述自己的构思及表现形式,师准时夸奖及进一步启示,引导并强调构图及笔墨的用法.水墨的焦浓重淡轻干湿等等.五：同学创作1以线为主的方法,也可以用大块面墨色与点,线,面相结合的手法来表现山水画.2师巡察.提示同学在创作中敏捷运用技法.留意构图,处理远近关系等.3帮忙个别后进同学的造型创作.六：作业展评生自评.互评.选出优秀作品并说出喜爱的理由.师点评优秀作业,小结本科重.难点.七：课后拓展 1通过观看和大胆的想象,创作有新意的作品,表现家乡的自然景色,表达制造的乐趣.2利用网络观赏更多的中国画名
27、作,明白中国艺术大师的作品风格.第十课风的魅力一、教学目标：1引导同学熟悉风能.2引导同学发挥想象力,将各种材料加工成风力玩具.3通过制作培育同学的探究才能和动手才能.二、教学重点：1明白风能在人们生活中的作用.2引导同学发挥想象,利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）.三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）四、教学预备：风筝观赏图片数张,风筝的简史介绍,风筝的简洁玩法.五、学具预备：查找风能在我们生活中的应用.风筝的图片,制作风筝的各种纸张和材料.六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品的预备情形,稳固同学的心情.（二）引导同学说说什么是风？什么是风能？举例说明.（三）引导
28、同学说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难.（风能发电,风车的利用- ）（四）师引导同学说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史,据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量.梁武帝时曾利用风筝传信,但未胜利. 南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死.唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传 信求救兵,取得了胜利.这些说明,中国风筝的历史至少有2022 多年了.从唐朝开头,风筝逐步变成玩具.到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝 ”的名字.也有人说“风筝 ”这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开头.到了宋朝,风筝已有很大进展,品种增加,性能提高与人民生活发生了
29、亲密的联系.如“武林.日事 ”中记有少年郎竞放纸鸯,以相勾引, 相牵剪截, 以线绝者为负北宋张择端的“清可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_明上河图 ”和苏汉臣的 “百子图 ”中也都有放风筝的场面.明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗,如 “柳条搓线絮搓棉,搓够千寻放纸鸯.消得春风多少力,带将儿辈上春天.”又如：“我亦曾经放鹞喜,今年不道老如斯,那能更驻游春马,闲看儿童断线时.”到了清朝,玩风筝之风更盛.传奇慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏 ”给他扎过一个 “寿星老骑仙鹤”风筝玩. 现在故宫里仍藏着三只傅仪玩过的大风筝.从唐宋开头,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家,
30、然后传到欧洲和美洲等的.在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器进展,经过英国的凯利, 澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人,最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机.因此, 在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着： “人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭.“（五）引导同学说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文 “纸鸢赋 ”中说： “代有游童,乐事未工.动息乎丝纶之际,竹工乎把握之中.” 可见玩风筝之妙趣.中国风筝的玩法很多.1.斗风筝： 宋朝已有 “以相勾引线绝者为负. ”后己失传, 现只有广东、 西藏几处尚存.2.装响器：从唐开头,风筝响
31、器可分三类：弦、哨、打击.3. “送饭 ”（叫 “碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置.到达顶端后与预先拴好的“横棍 ”相撞,风翼折起,自动沿线滑下来.有的仍可以在下面自动张开又飞上去,叫做“来回碰 ”,或 “来回饭 ”.4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空,非常美丽.在唐已盛行,但后因引起火灾而被禁,现有电池灯可用,非常安全.5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的奇妙操纵,使其在空中回旋,谓之“打盘儿 ”.通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾,像“活龙 ”一样.近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形,更是令人眼花镣乱.（六）观赏风筝的图片：引导同学观赏风筝的图片,从风筝的造型,颜色等
32、方面进行描述.（七）引导同学说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福.（风能发电机、滑翔机、降落伞（八） 引导同学在明白生活中风能运用的基础上,发挥想象力, 沟通自己对风能纸玩具的设想（纸蜻蜓、风车、飞机）（九）引导同学学习课本中的技法点击：a. 先将竹条绑扎成“十”字形.b. 然后用两根竹条做斜杆,用薄纸蒙在骨架上.c. 用一根线在横杆与竖杆的交点上,另一根栓在下端.（十） 同学动手制作风能玩具或风筝,师巡察指导.要求在制作完作品后,通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰.（十一）评判、沟通、展现：引导同学展现沟通他们的作品,从构思、设计、美化的某个亮点进行评判和沟通.（十二）整理整理
33、：整理整理自己的桌面和垃圾.课后延长：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和竞赛.第 11 课微 观 世 界教学目的：1、通过对微观世界的熟悉、明白,引导同学从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_培育同学细致观看的习惯2、让同学尝试运用不同的表现方式,自由表达自己领会到的微观世界画面,体验观看与绘画的乐趣3、提高同学对抽象美的熟悉和熏陶 教学重点：微观事物的细致观看与表现教学难点：微观世界的表现教学预备：显微镜、放大镜、CAI 微观动植物活动课件教学过程：一、引导阶段1. 多媒体观赏几种海洋与陆的的动、植物（如：海星、海螺、 多种植物的根
34、、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境,观看它们外在的外形、颜色和质感2. 观赏与比较的几种方法由远到近的观看对比方法：A 、海星外在的整体外形是多角形刺状B、局部观看时面部凹凸有所晰.C、在显微镜下表面呈各式星状且外形各异,仍参差着无规章的小圆点.剖面观看法：A 、两种不同植物的根、茎横切,虽都以圆为元素,但由于它们的轨迹不同,形成两种截然同的图象B、螺是一种贝类海洋动物,其质的坚实外表由外往里是旋状纹样.横剖切后,是发射式渐变状,颜色也从蓝灰逐步变成黄灰色.二、进展、表现阶段A 、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织,能表达出微观物体的运动态势.B 以点的大小为排列基数,通过运动轨迹来表达形象
35、的节奏感.C、运用颜色要素表达各种不同的颜色倾向或冷暖变化,使同学懂得颜色能传递人们的思想感情.D、注入自身的情感,更能制造出美丽丰富的微观世界,并从美的角度进行塑造,使其更具艺术性.三、布置课堂作业依据所观看的对象,用笔把见到的微观世界描画下来.四、作品展现与评判1、作品让同学通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？3、通过微观世界的观看与描画你们有何收成？五、教学廷伸与拓展通过认真观看和大胆想象相结合,勉励同学运用点、线、 面和颜色方法来组织表现很多抽象作品,描画出更多的微观世界画幅.第 12 课会亮的玩具课时： 3教学目标1、引导同学明白用电发光
36、的原理.2、引导同学发挥想象力,将各种材料加工成会亮的玩具.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、通过制作会亮的玩具,锤炼同学的动手才能和团结协作精神.教学重点进行灯泡发光原理的解说,并引导同学利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路学问制作 “会亮的玩具 ”的设计图和实物模型.教学难点如何依据灯泡发光原理及各种发光源,合理运用各种材料制作出会亮的玩具.1.课前预备（1）同学通过看书、上网、向家长或科学老师等请教,明白沟通灯泡发光的电路原理.（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料,如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等.第 1 课时（电
37、路、光源制作阶段）一激趣导入同学们, 在上课之前, 我们先来看这样一组试验器材,（出示： 一节干电池, 一小节电线,一个小灯泡,胶布） .好的,同学们,你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生共同探讨,并进行尝试,也可以请同学现场演示,激发同学的学习热忱）备注：结合科学课的学问,将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好,另一端就用胶布固定在干电池的负极,这时只要将小灯泡接触到干电池的正极,小灯泡即会发亮.二课堂教学a 引导阶段同学们,刚刚我们一起做了这一组试验,现在我们再来看这一幅电路图（展现电路图）,有没有同学知道灯泡、电线、开关等的工作原理了？（可做小组争论,师生沟通,一起探究得出灯泡发亮
38、的相关工作原理）同学们, 我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理,现在请你们采纳小组合作的方式,为接下来将要制作的“会亮的玩具 ”做好内芯.（小组合作操作,老师巡回指导）b 进展阶段好的,现在同学们都能完成内芯的制作,但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能.要知道我们要 “创造 ”的可是会亮的 “玩具 ”啊；而且制作光源莫非只有通过制作“内芯 ”这种方法吗？（启示同学充分发挥想象力,进行多种光源制作的探究,并在完成光源制作的基础上, 进行整体的构思,如何设想会亮的玩具.）三课堂小结同学们,我们这节课完成了“会亮的玩具 ”的光源制作,下一节我们将在现有“光源 ”的基础上,完成整体设计方案,期望你
39、们能收集更多的材料,结合“光源 ”,设计出有创意的科学小玩具.第 2 课时（设计构思,设计稿制作阶段）一、导入新课回忆上一节课的“光源 ”制作学问二、进展阶段1）现在请同学们依据身边已收集到的各种材料,小组争论,提出设计方案.2）结合同学提出的方案,老师加以引导,师生共同探究.小组分工合作,制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计方案、材料分析等）（备注：参考方案,见同学用书图例）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3）老师巡回指导.4）同学典型设计稿展现,同学互评,请小创造家进行介绍,老师确定优点,指出不足,并结合下节课的实际操作提出相应的建议.三、课堂小结同学们,我们这一节课完成
40、了设计稿,也就是说我们要制作的“会亮的玩具 ”已初具模型了,下一节课我们将依据设计稿进行实物组装,请同学们预备好相应的工具、材料.第 3 课时（模型组装阶段）一）导入新课同学们,我们上节课已经完成了设计稿,现在老师想问问你们,“设计稿 ”在整个制作过程中发挥了什么作用了？（备注： 在现代设计中, 设计稿是设计方案的书面表达,它结合了图象、 文字,包含了构思、原理、 材料分析等, 是整个设计环节中相当重要、不行缺少的一步.也为下一步的实物模型制作做好了铺垫. ）二）进展阶段1）老师示范几种基本的制作方法,并出示实物.2）现在请同学们依据设计稿（小组合作）,结合第一节课已经制作好的“光源 ”部件,
41、利用身边的废旧材料,进行组合制造,制作出一个与众不同发亮的玩具.3）老师巡回指导,答疑解惑.（与同学一起探讨,适当给以示范,并勉励同学通过集体争论来解决实际组装中遇到的困难,如玩具的美观有用与电路、光源正常工作的关系等.）4）同学典型作品展现,并进行作品互评,小创造家们的讲解、答疑,老师加以确定优点, 指出不足,并给以勉励.三）课堂小结同学们,通过我们的共同努力,真正尝试了一次设计、创作的完整体验,在当今科技日新月异的浪潮中,人们无时无刻都在感受着现代创造给我们带来的便利.然而, 这也是一个变革与优胜劣汰的时代,我们需要的是不断的改进和创新,才能使我们永久走在时代的前端,走向世界；第 14 课
42、 旅行节课时： 2 课时一、教学目标：1、以小组为单位进行学习,为本小组将要设计的“旅行节 ”定一个主题.2、依据主题,每个小组完成一组能够反映当的风貌的“旅行节 ”宣扬资料.3、增进对当的风土人情的熟悉,从而更加喜爱自己的家乡.4、小组成员分工合作,充分发扬团队精神,增进同学间的友情.二、教学预备：1、同学调查当的旅行资源,用速写、照相、收集图片等方式记录下来.再收集当的的图以及收集相应的文字资料.2、老师收集各的旅行节海报,旅行的图等参考资料.三、教学重点：当的旅行资源的表现图、文资料.四、教学难点：制作旅行宣扬海报或旅行宣扬小册子、设计当的旅行线路图.五、教学过程：1、引导阶段：可编辑资
43、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观赏老师供应的各类资料.个小组依据收集到的资料进行争论,为本小组将要设计的旅行节 确定一个主题, 以反映当的风貌 桂林山水旅行节、青海民族文化旅行节、厦门旅行节等 ,并沟通.2、进展阶段：（1）老师出示旅行风景区图片、旅行线路图、宣扬海报、宣扬小册子等范例.让同学通过观看范例,明白各种创作手法,启示同学创作思路.（2）同学分小组争论本组作业的出现方式,制定初步创作方案.（3）同学说说制作旅行宣扬海报,或者设计当的旅行线路图的方法.第一让同学明确旅行资源就其属性可分为自然旅行资源和人文资源两种.自然旅行资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光.人文旅行资源有各种民俗风情、文化遗迹、 工艺品等.同学回答：旅行线路图可利用旅行图片、旅行的图绘制图、文资料介绍.旅行图片宣扬海报或旅行宣扬小册子可以依据当的特色内容来表现.特色景点、 标志、 文字说明等内容来绘制.（4）同学依据小组分工,进行设计旅行线路图.提示同学在设计之前,应留意依据既定方案进行创作.小组的风格相互和谐.（5）同学练习,老师加强个别辅导.（6）同学介绍自己的作品内容.相互明白不同的区的旅行资源.其次课时：同学制作：旅行宣扬海报或旅行宣扬小册子.同学分小组,以一个城市的旅行资源和当的特色来表现.引导同学说说海报上的组成部分特色景点、旅行图片、简易图案、文字标题等.同学完成练习,老师