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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高职微课教案设计的几点心得以“ 导游讲解服务技术与实施” 课为例-高校生创业论文高职微课教案设计的几点心得以“ 导游讲解服务技术与实施” 课为例 陈莉（湖南工程职业技术学院治理工程系,湖南长沙,410151 ） 摘要 微课作为训练信息化时代的一种新型在线教案方式,已成为当前我 国训练信息化资源建设的重点和热点之一；作者融合多年课程教案体会,以参 加首届全国高校微课教案竞赛的高职组获奖作品的设计与实施为例,通过实践 体会和体会来探讨微课的主要特点、设计原就与实施策略,为我国微课建设和 训练信息化的深化连续进展供应肯定的借鉴与参考； 关键词 训练信
2、息化；高职训练；微课；教案设计 中 图 分 类 号 G712 893X202203.0054.03 一、微课及微课竞赛 文 献 标 识 码 A 文 章 编 号 1674-微课,是一种基于发达的移动通讯技术和社交媒体的以微视频为核心的在 线教案方式,它产生在全球范畴内以开放、共享为理念的开放训练资源运动蓬 勃进展的背景下,作为一种新兴、快捷、高效的在线沟通学习方式快速引起了 训练讨论者以及一线老师的广泛关注；在国内,关于微课的讨论才刚刚起步,“ 微课” 概念最早是由佛山训练局训练信息中心的胡铁生提出的1 ,他认为“ 微课” 是由多种资源有机构成的、以微视频为主要载体和出现方式的、基于网络运行的、
3、不受时空限制的、支持 多种学习方式的微型网络课程资源；黎加厚教授认为“ 微课” 是近年来从起源名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于美国的“ 翻转课堂” 和非盈利训练性组织可汗学院 出来的新概念,他给“ 微课程” 的定义是指时间在Khan Academy 中涌现 10 分钟以内,有明确的教案目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程 2 ；“ 微课程” 的评判标准,需要包括老师讲授教案内容的微视频,仍要包括学习单和同学学习活动的支配3 ；关于微课的内涵主要有三种典型观点,一是微讲座（类似英文的 Micro-lectrur
4、e ,二是微课程（ Micro-lesson 或 Mini-course,三是微型教案活动（相当于 Micro-teaching4； 2022 年,训练部全国高校老师网络培训中心举办了首届全国高校微课教案竞赛,吸引了来自全国31 个省级赛区的 1600 余所高校的 12000 多名老师踊跃参赛,引发了全国范畴内探究和研讨的热潮；笔者结合多年高职旅行治理专 业课程教案体会,以导游讲解服务技术与实施课程中的学习情境五博物馆 类旅行资源的导游讲解为教案内容,设计制作了微课作品,获得了高职高专组 一等奖 5 ；本文将以该作品为切入点,探讨高职微课的主要特点以及设计、制 作与实施的相关策略；二、高职微课
5、的主要特点 目前国内的高职微课作品以微课程和微型教案活动两种类型居多,普遍是 以短小精悍的微视频为主要载体的微型网络课程资源,除了微视频外,仍包括 了学习单、微课件、微教案等配套课程资源；高职微课应具备如下六个典型特 征：一是小而精,依据学习者的认知特点和学习规律来看,高职微课以 10-20 分钟为宜；二是主题突出,环绕一个学问点和技能点绽开教案设计与实施；三 是独立而完整,环绕独立主题有完整的配套微资源；四是示范性强,一方面能 达到课程教案目的,另一方面仍能对同行老师和同学起到肯定的示范性作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - -
6、 - - - 五是学习情境高度仿真,必需营造1-2 个完成职业任务的高度仿真的职业环境；六是企业参加度强,高职微课必需校企联动共同开发教案资源；三、高职类微课设计的心得和建议（一）选题恰当,事半功倍 选题是微课设计与开发关键性的一步；并非全部教案内容都相宜用来开发 微课,老师往往需要凭借课程的教案体会和教案整体设计,判定课程的哪些学 习情境是进行微课开发的好题材,微课选题宜选取课程教案设计中常见、典 型、有代表性的问题或内容,遵循“ 小而精” 和“ 微而全” 的原就,内容自成 体系,“ 麻雀虽小,五脏俱全” ,同时符合教案规律,不跳动；例如笔者选取 的微课名称是博物馆类旅行资源的导游讲解以湖南
7、省博物馆为例,在学 习情境一览表（见表 1）中可以看出是第五个学习情境,人文旅行资源的讲解 是本课程的三个重点情境之一,具备较好的独立性、完整性、示范性和代表 性；此外,师生通过前面两个情境的教与学,同学理论基础、职业才能和素养 正在加速积淀,课堂教案模式初见成效,师生沟通默契,课堂氛围渐入佳境,因此,选取这样的学习情境进行微课设计和开发,内容和时机上都是比较相宜 的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）兼容并蓄,凸显现代职业训练理念 优秀的微课设计需要先进的职业训练理论作为引导和支撑；笔者基于工作 过程系统化和
8、行动导向的教案组织两大主流职教理论,依据导游员的工作过程 进行了课程总体设计与开发,并且将十余年的课程教案中践行摸索出的“ 引导 激发爱” 欢乐五环教案法表达在微课教案设计上,同时在教案实施上引入了可 汗学院的翻转式课堂教案理念,让微课作品凸显现代职业训练的时代感和创新 性；（三）辞别“ 独白” 式出色,分析受众需求 现代高职课堂的主体是同学,老师是引导和组织者；基于对 90 后高职同学 的典型特点的分析,他们大多数活泼好动,喜爱呈现自我,普遍处于对将来职 业有认知但不明晰的阶段,不喜爱老师连续中学时代的“ 一言堂” 和“ 满堂 灌” ,期望课堂能满意他们呈现自我的舞台,对于仿真和全真性的工学
9、任务兴 趣深厚,呈现课程作品的时候需要老师、团队甚至企业的勉励等；因此,笔者在教案设计的前期充分从以下四个方面进行了考虑：一是教案 内容的爱好导向性,选取最新相关的行业前沿资讯,比如说在导入课程任务名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时,笔者以知名小说盗墓笔记的节选为引导文,激发他们对于书中原型马 王堆汉墓陈设的学习爱好,从湖南省博物馆场馆改扩建的工程谈起,用场馆的 设施和规模等新奇资讯吸引同学的留意；二是课堂教案模式的时尚创新性,本 课程引入了美国的“ 翻转式课堂” ,通过同学课前观看相关参考视频,完成相 应的课程作
10、品设计,课中呈现课程作品,老师答疑解惑,评判作品,实现先“ 学问内化” 再“ 学问传授” ,最大程度激发同学的主动性；三是课程教案环 节设计的消遣参加性,比如说在课中选取教案典型上台呈现时,笔者采纳的是 团队举荐和老师的个人学习空间选取的方式,这样既给每一个同学都制造了展 示自己网络学习空间的机会,又便利老师短时间内抽查同学空间作品完成情 况, 90 后的同学也普遍愿意接受这种时新的“ 点名方式” ；四是课程任务设计 的应变抗压性,导游职业具有脑体高度结合、压力大的特点,往往需要解决一 系列的复杂多变的问题,因此在设计课程任务时要留意同学防腐拒变、应变抗 压性的训练,例如设计一些同学简单出错的
11、“ 陷阱” 性任务、与职业道德相关 的“ 敏锐性” 问题等,此外在设计评判环节时留意采纳奖惩并重,赞扬和批判 交替的方法进行客观的评判,笔者多年来摸索出了一套“ 拇指” 训练与“ 指 正” 训练相结合的方法,老师评判和团队互评,取得了较好的成效；（四）走进信息化时代,精选教案资源 完整的微课设计不仅是一堂短小精悍的视频,应当是一个微型的网络课程 教案资源包,高职的微课网络教案资源包除包含核心资源微课视频外,仍应包 括在微课录制过程中使用到的全部帮助扩展资料：教案方案设计、课件、学习 任务工单、参考资料举荐、课程作品评判、教案反思等；这些教案资源的选取 应当紧扣主题,有机穿插运用在整个微课教案设
12、计、组织与实施中；例如,笔名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 者在博物馆类旅行资源的导游讲解以湖南省博物馆为例这个微课作品中,就穿插运用到了如图1 所示的微课网络教案资源包：（五）巧设教案环节,“ 引导激发爱”德国闻名的训练学家第斯多惠曾经说过,训练的艺术不在于学问与技能的 传授,而在于勉励、唤醒和勉励；笔者多年来的践行摸索,形成了一套基于行 动导向职教理论的“ 引导激发爱“ 欢乐五环教案法,第一步：行业资讯引领,阐述教案目标；其次步：导入背景学问,阐述详细任务；第三步：激发团队热 情,激扬团队斗志；第四步：挖掘同学潜
13、能,发觉同学不足；第五步：总结亮 点,用爱心、责任心铸造爱的课堂,完成环环递进、闭环结果的教案过程；（六）校企联动,营造职业氛围 校企深度合作是高等职业训练的重要特点,实现校企无缝对接、同学零距 离上岗的首要前提是对职业环境的适应和职业意识的养成；笔者主讲的课程全 程嵌入了全国利税十强、湖南排名第一的五星级旅行社亲和力旅行的企业文 化,并结合高职同学的特点校企联合开发了一套以“ 五个一标准” 贯标活动为 主线的职业意识训练方案,“ 五个一标准” 即：一张笑脸,一声问候、一句赞 美、一份干净,一种姿态；通过课前职业礼仪呈现、亲和力特色班级建设、专 业形象大使选拔赛等手段将该企业的核心价值理念贯穿
14、课堂教案的始终,因名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此,这些都使微课作品的价值得到大大提升；四、结语 短小而精致的一堂微课,浓缩的是主讲老师职业生涯的精华；一堂合格的 微课,强调的是学问和技能的传授效率；而一堂优质的微课,却是如何用老师 的引导和爱心,激发同学最大潜能和营造最好学习氛围,而这也将会使师生乐 在其中,同学收成的不仅仅是专业学问和技能,仍有高效的学习习惯和良好的 职业素养,训练信息化时代的微课教案竞赛,对于每一位高校老师而言,是一 方公正、公正、公开的全新舞台,等待灵魂工程师们竞技能、展风采,共享教 育资
15、源,共绘职教蓝图！参考文献： 1 胡 铁 生 .微课： 区 域 训练 信息 资 源发 展 新 趋势 J. 电化教 育 研 究 ,202210 ：61-65. 2 黎加厚 .微课的含义与进展 J.中学校信息技术训练, 20224 ：10-12 3 焦建利 .微课及其应用与影响J.中学校信息技术训练,20224 ： 13-14 4 胡铁生 .中学校微课建设与应用难点问题透析 育, 20224 ：15-18 J中学校信息技术教 5 陈莉 .微课获奖作品博物馆类旅行资源的导游讲解以湖南省博物馆 为 例 EB/OL. ,2022-04-25. 编辑：何彩章 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页