《初中九年级数学上册 第24章 解直角三角形24.4 解直角三角形3 用解直角三角形解坡角问题教案（新版）华东师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中九年级数学上册 第24章 解直角三角形24.4 解直角三角形3 用解直角三角形解坡角问题教案（新版）华东师大版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新资料推荐用解直角三角形解坡角问题【知识与技能】1.使学生掌握测量中坡角、坡度的概念；2.掌握坡度与坡角的关系，能利用解直角三角形的知识，解与坡度有关的实际问题.【过程与方法】经历利用解直角三角形的知识解与坡度有关的实际问题的过程，进一步培养分析问题、解决问题的能力.【情感态度】渗透数形结合的思想方法，进一步培养学生应用数学的意识.【教学重点】解决有关坡度的实际问题.【教学难点】解决有关坡度的实际问题.一、情境导入，初步认识读一读 在修路、挖河、开渠和筑坝时，设计图纸上都要注明斜坡的倾斜程度.如图，坡面的铅垂高度（h）和水平长度（l）的比叫做坡面坡度（或坡比），记作i，即i=.坡度通常写成1
2、m的形式，如i=16.坡面与水平面的夹角叫做坡角，记作，有i=tan.显然，坡度越大，坡角就越大，坡面就越陡.二、思考探究，获取新知例1 如图，一段路基的横断面是梯形，高为4.2米，上底宽为12.51米，路基的坡面与地面的倾角分别是32和28，求路基下底的宽.（精确到0.1米）例2 学校校园内有一小山坡AB,经测量，坡角ABC=30,斜坡AB长为12米，为方便学生行走，决定开挖小山坡，使斜坡BD的坡比是13（即CD与BC的长度之比）.A、D两点处于同一铅垂线上，求开挖后小山坡下降的高度AD. 解：在RtABC中，ABC=30,则易求AC=6米，BC=63米.在RtBDC中，i=.易得DC=米.
3、AD=AC-DC=（6-2）米.三、运用新知，深化理解1.已知一坡面的坡度i=1,则坡角为（ ）A.15 B.20C.30 D.452.彬彬沿坡度为1的坡面向上走50米，则他离地面的高度为（ ）A.25米 B.50米C.25米 D.50米3.某水库大坝某段的横断面是等腰梯形，坝顶宽6米，坝底宽126米，斜坡的坡比是1，则此处大坝的坡角和高分别是_米.4.如图，一束光线照在坡度为1的斜坡上，被斜坡上的平面镜反射成与地面平行的光线，则这束光线与坡面的夹角是_.5.如图，已知在山脚的C处测得山顶A的仰角为45，沿着坡角为30的斜坡前进400m到点D处，测得点A的仰角为60，求AB的高度.【答案】1.C 2.C 3.3020 4.305.（200+200）m四、师生互动，课堂小结1.本节学习的数学知识：利用解直角三角形的知识解决实际问题.2.本节学习的数学方法：数形结合的思想和数学建模的思想.1.布置作业：从教材相应练习和“习题24.4”中选取.2.完成练习册中本课时练习.本节课以实际情境，引导学生将实际问题抽象为数学问题，构造几何模型，应用三角函数的知识解决问题.在整体设计上，由易到难，难度层层推进，尽量满足不同层次学生的学习需要.在教学过程中，让学生经历知识的形成过程，体会数形结合的数学思想，进一步培养学生应用数学的意识.3