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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案平阳县中学文化学科“ 精品百课” 教学设计类别： 常规课 创新课学校（全称）：平阳县郑楼镇中学姓 名：陈 巧 生课 题：人教版历史与社会八年级上册阿拉伯帝国与伊斯兰文明 教学设计联 系 方 式：612678 报 送 时 间：2022 年 5 月 31 日（内页不准署名）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案阿拉伯帝国与伊斯兰文明 教学设计1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色,不超过 800 字）历史与社会课程标准指出
2、,本课程基本理念是 （一）大力供应人文精神,促进同学的自主进展（二）力求真正实现人文社会学科内容的综合（三）强调历史 地、辩证地观看和熟识社会（四）非常留意培育同学参与社会生活、解决实际问题 的才能； 总目标 是在把握必要的人文社会科学学问和技能的基础上,体验对历史和 现实问题进行综合探究的过程和方法,正确面对人生和社会进展的各种问题,逐步 树立集体主义、爱国主义和社会主义思想,初步形成科学的世界观、人生观和价值观；为实现课程目标,表达本课程学习的特点,并提出以下教学建议 ： 一 关注学生的心理需求,激发同学的学习爱好和热忱 二 重视学科的相互渗透和联系 三 发 展同学的批判性思维和创新思维
3、四 留意培育同学的社会实践才能和团队精神 五 提倡教学方法和手段的多样化,勉励运用现代训练技术；阿拉伯帝国与伊斯兰文明 教学内容以伊斯兰教和阿拉伯伊斯兰文化为主,相对于八年级同学的懂得才能来讲比较难,如何吸引同学、激发爱好,深化浅出地 落实教学目标,是本课能否胜利的关键所在；关于伊斯兰教,课本上的内容很简洁,很难使同学对这个宗教产生比较全面而鲜活的熟识；因此在设计时,环绕教学目标,布置任务,让同学分组课前查找资料,培育同学搜集、整理资料的才能,促进同学 的自主进展；课堂上,通过游历阿拉伯的方式同学更简洁接受,同学似乎穿越时间 隧道来到几千年前的阿拉伯,近距离地领会了伊斯兰文明；每一站的侧重点各
4、不相 同,历史线索更为清楚,大事关系更易理明；每一环节都设置了同学的导游说明、老师的提问和相关的同学活动,旨在通过老师对于问题的设置和补充说明,实现教 师的主导作用；通过同学对于相关问题的争论分析,表达同学的主体位置,突出重 点、突破难点；最终联系时事、设计问题,培育同学用所学学问懂得现实热点问题 的才能,激发他们关注时事的爱好；2.教材分析：（1）依据课程标准 ,分析本课教学的基本要求名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）分析本课内容的学问体系（位置和作用）（3）分析本课内容与相关学问的区分和
5、联系（4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充课标内容2-4 明白不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色；2-5 描述历史上不同区域的社会生活概貌,明白不同区域文明的生活方式；3-3 列举文化传播的一些途径,明白历史上不同地区之间文化沟通的结果；4-1 列举历史上有代表性的科技创造,明白它们是如何推动历史前进的；4-3 列举古代历史上的重要大事与人物,说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用；教学要求： 1. 通过阅读、 收集资料,明白伊斯兰文明的形成、特点及阿拉伯帝 国的历史概况；2. 依据资料描述阿拉伯伊斯兰文化的主要奉献、影响和作用, 感受世界文化是各国、各民族共同制造的,懂得东西
6、方文化相互沟通的重要意义和历史作用；历史与社会 八年级上册主要涉及的是史前时代和农耕文明时代；第一单元 表达史前时代的内容；其次单元表达文明的起源,以上两个单元都是实行混编的；第三四单元分别表达外国和中国的农耕文明部分,实行的是分编的方式, 意在说明文明时代以后, 各国各地区的进展道路具有自己特殊的特点；阿拉伯帝国与伊斯兰文明 是第三单元第三课 内容,介绍阿拉伯帝国和伊斯兰文明； 本课通过伊斯教的创立、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的建立,呈现出中世纪阿拉伯历史的基本状况、特点和兴衰变化, 让同学领会到一个与西方中世纪社会差别较大的文化区域,并激 发他们探究阿拉伯文明史的愿望； 同时,课本从不同
7、角度说明白伊斯兰文化的内容,突出了它在东西方文化沟通中的作用,颂扬了伊斯兰文化对世界文化的巨大奉献；因此,本课内容与佛教、基督教的创立和原埃及、印度、两河流域、波斯帝国、希 腊罗马、中国四大创造、文艺复兴等文化有亲密联系；本课内容在世界古代史上占有很重要位置：一是由于阿拉伯帝国是当时惟一可以与大唐帝国相媲美的强大帝国, 二是由于同时形成的伊斯兰文明自此成为与西方 基督教文明、 东亚儒家文明、 以及东欧东正教文明等并立的文明体系；三是阿拉伯 半岛具有得天独厚的地理条件,由于处于亚、非、欧三洲的交界处,成为东西方文 明传播的使者； 而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分,明白和熟识阿
8、拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,现实意义；亮点与反思：对懂得当代国际政治具有非常重大的阿拉伯帝国和伊斯兰文明在世界古代史上占有很重要位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3.学情分析：（1）分析同学的学习起点,可能遇到的困难和问题及其依据（2）确定促进同学有效学习,解决困难的思路和策略；1、本课虽为阿拉伯中世纪史,距离现在非常遥远,但由于中东地区在当今国际 社会中的知名度,以及伊斯兰教的巨大影响,同学对这段历史会有很大爱好；2、八年级的同学具有肯定的地理学问的储备,对阿拉伯半岛的地理位置和对东
9、西方文化的传播在肯定程度上能够予以懂得；2、三大宗教相对而言,同学对伊斯兰教比较生疏,对穆斯林的生活习惯,风俗 礼仪仍缺乏明白,对此布满了奇怪感；3、八年级的同学已经具备了肯定的查找史料的方法,表达、概括、提炼的才能,能依据老师的要求,查找相关的资料,并且与同学们共享；4、通过前两课的学习,同学熟识水平有很大的提高,有肯定的学问储备,并且 把握了一些历史学习方法；有肯定的想象世界和探求欲,不时关注世界发生的重大 大事；但世界史学问储备较少,基础薄弱,对历史学问的分析、懂得的才能仍有待 于进一步提高；因此可以从同学生活实际和同学关注的现实大事入手,采纳同学喜爱的方式,创设情境,激发同学的学习欲望
10、,在合作探究、体验分析中明白历史、熟识世界升华情感；亮点与反思：果真,同学对阿拉伯半岛的地理位置和对东西方文化的传播在肯定程度上 能够予以懂得；4、教学目标设计：用详细、明确、可操作的行为语言,描述本课的学问、技能、才能、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、学问与技能（1）、同学能依据自己收集的资料,知道公元7 世纪穆罕默德创立了伊斯兰教；伊斯兰教的经典是古兰经；阿拉伯帝国是一个横跨亚、非、欧的大帝国；懂得阿拉伯 - 伊斯兰文化为世界文化的进展作出了杰出
11、的奉献；（2）、通过图文资料,描述阿拉伯文化的重要奉献和历史位置,深刻体会文化 沟通的重要意义和历史作用；学会运用已有的学问,观看、分析和说明身边的文化 现象,并能进行比较和鉴别；2、过程与方法：（1）通过“ 阿拉伯之旅” 的四站：麦加、麦地那、巴格达、历史文化博物馆来 明白伊斯兰教的创立,阿拉伯帝国的建立、扩张以及阿拉伯伊斯兰文化；（2）通过收集、阅读、分析资料和小组合作,探讨伊斯兰教的创立在阿拉伯国 家统一、帝国的建立等过程中起到的作用和阿拉伯文化取得成就的缘由,培育同学 综合概括才能；3.情感态度与价值观：（1）伊斯兰教是在社会冲突尖锐、许多人期望阿拉伯半岛统一的形势下产生的；它的产生和
12、传播促进了阿拉伯的统一；使同学从中感悟：特定的社会产生特定的文 化；肯定的文化又影响着社会；（2）人类文明是多元的,体会阿拉伯伊斯兰文化是人类共同的历史文化遗产,感受世界文化是各国各民族共同制造的,懂得东西方文化相互沟通的重要意义和历 史作用,养成敬重他人宗教信仰与社会习俗的基本素养；其中特殊是穆斯林对文化 训练事业的重视是阿拉伯文化产生的动力,以及不同文化之间的吸取与沟通,是推 动世界文化不断进展进步的动力的观点；逐步树立以史为鉴的意识,领会在学问经 济时代善于学习的重要性；5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据教学重点 ：伊斯兰教的创立、阿拉伯古代文化的成就；教学难点 ：伊斯兰教
13、在阿拉伯国家统一过程中的重要作用；（虽然通过前两课的学习,同学熟识水平有很大的提高,有肯定的学问储备,并且把握了一些历史学习方法；但世界史学问储备较少,基础薄弱,对历史学问的分析、懂得的才能仍有待于进一步提高； ）6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段,包括课前预备：（1）同学的学习预备； 2老师的教学预备； 3教学环境的设计与布置； 4教学用具的设计和预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学方式： 同学合作探究体验、小组争论分析与老师重难点讲解相结合；同学的学习预
14、备： 同学课前分为四个小组 “ 麦加组” 、“ 麦地那组” 、“ 巴格达组” 、“ 阿拉伯文化组” ；每个小组布置不同的任务,比如： “ 麦加组” 重在探究伊斯兰教 的创立、创立者穆罕默德的有关内容； “ 麦地那组” 重在探究伊斯兰教的传播以及穆 罕默德建立政教合一的国家政权等内容； “ 巴格达组” 重在探究阿拉伯帝国的有关内容；“ 阿拉伯文化组” 侧重阿拉伯文化的成就；共同任务是探究阿拉伯人为什么能创 造出如此辉煌辉煌的文化呢？各小组选出一名同学作为导游（穿长袍、带头巾）,展示本组的探究成果；老师预备： 收集查阅有关地图、图片、资料,教学环境的设计与预备：同学分小组就座；教学用具的设计与预备
15、：音像资料、自制课件；同学搜集的有关资料；7. 教学过程：这是教学设计的主体部分；分几个环节详细说明教学活动的支配,包 括同学学习活动、老师指导活动、师生交互活动；应采纳文字表达加点评的格式,不要采纳表格或流程图的形式；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（一）导入 2022 年的北京奥运会有 204 个代表团参与, 规模空前, 给世界留下了深刻印象；开幕式上当来自世界各地的两百多个代表团相继入场的时候,不知大家有没有留意 到它们的旗帜？认真观看你会发觉有些旗帜图案有着某些共同点,就像这些国家的 旗
16、帜（图）,它们的共同点是什么呢？（月亮）,月亮代表什么呢？月亮代表 这些国家有共同的宗教信仰,它们都以伊斯兰教为国教；据统计,全世界有 30 多个 11.26 亿,占世界人口的 19.4 左右,遍布全 国家以伊斯兰教为国教,约有穆斯林 球 172 个国家和地区； 文 伊斯兰教是继佛教、基督教之后又一个世界性宗教；那 么,为什么伊斯兰教徒对月亮情有独钟呢？原先这与伊斯兰教发源地的地理环境有 着亲密关系；伊斯兰教的发源地在哪里？（阿拉伯半岛）老师指出阿拉伯半岛是世 界最大的半岛,那是一块古老的土地,是阿拉伯人生活的家园,今日就让我们走进 阿拉伯,探寻古代阿拉伯人生活的脚印,领会神奇多姿的伊斯兰文明
17、；（设计意图： 由现实导入,缩短同学的时空距离感,激发同学探究伊斯兰文明的兴趣；）（二）新课教学第一老师提出：我们的阿拉伯之旅就要动身了；先来明白一下阿拉伯半岛的地 理位置和自然环境,并说说在这干旱的沙漠中阿拉伯人是怎样支配生活、生产的？同学结合以前所学学问回答,课件呈现阿拉伯半岛的地理位置和自然环境、游牧、经商画面；（设计意图：明确地理位置、回忆旧学问,懂得其地理环境、气候条件对阿拉伯民族生活的影响,为下面学习作好铺垫；）表达过渡 : 阿拉伯地区自然环境的恶劣与游牧、经商的生活方式,使得这里的 人们性格既坚强耐劳,又放荡不羁,常为争夺牧场及水源、劫掠财宝而发生战争；风云激荡的岁月正是孕育英雄
18、的良机；环节一：“ 第一站：走进麦加” 探究穆罕默德和伊斯兰教的创立 第一站我们去的是 麦加 ；（点击课件图片）在这个城市里,产生了一位宏大 的传奇人物（点击课件 穆罕默德 的图片）,他创立了一个闻名的宗教,就是 伊斯兰 教； 下面我们请“ 麦加组” 导游为大家介绍；“ 麦加组” 导游带领同学们走进麦加,介绍穆罕默德的主要经受（为什么他能 创立伊斯兰教）、伊斯兰教经典古兰经的有关内容、穆斯林的习俗；课件呈现穆罕默德、古兰经及经文、朝觐的盛况等；（老师补充一些同学缺乏的材料,以丰富同学对伊斯兰教创立缘由的感知： 盛行多神信仰（克尔白古庙）贫富分化加剧,社会冲突尖锐外族入侵,经济破 坏严峻人民期望
19、半岛尽早统一；这说明统一是当时历史的必定趋势；穆罕默德出身在贵族家庭 ,长期在阿拉伯地区经商 ,从 25 岁开头争论宗教 ,非常熟 悉犹太教 ,基督教和半岛的原始宗教 ,都为他能创建伊斯兰教做了预备）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（设计意图： 1、让同学懂得伊斯兰教创立的社会背景及必要性；感受宗教的创始并不神奇,任何一种文化的生长都离不开其社会土壤；2、培育同学的阅读才能、搜集整理资料的才能、大胆发言的才能；）过渡：麦加贵族为何反对伊斯兰教？（主见把富人的部分财宝分给穷人）最终穆罕默德不得不从
20、麦加流亡,与 622 年带领信徒出走麦地那；其次站我们 就追随着穆罕默德的脚印,到麦地那去走一走；环节二：“ 其次站,游历麦地那” 探究伊斯兰教的传播以及穆罕默德建立 政教合一的阿拉伯国家政权“ 麦地那组” 导游带领同学们游历麦地那,介绍穆罕默德把传教的中心转移到 麦地那,在那里建立了政教合一的国家政权, 631 年穆罕默德基本统一了阿拉伯半岛；课件呈现麦地那；解答为什么伊斯兰教徒对月亮情有独钟呢？（远古时期,对太阳、阅历、星星的迷信与崇拜是世界上许多民族曾经有过的现象；而在沙漠热带地方,对月亮的崇拜就更为突出；安拉将古兰经降示给圣人穆罕 默德后,伊斯兰教第一在阿拉伯地区弘传；那里酷热干旱,游
21、牧民族的生产生活多 在夜晚进行；阿拉伯历将太阳降落到太阳初升作为一天；而新月初升就为每月第一 天的开头；伊斯兰教的斋月,就是从见到新月的第一天开头封斋、到再见到新月开 斋为止的一个月时间；在穆罕默德看来,新月代表一种新生力气,从新月到月圆,标志着伊斯兰教摧枯拉朽、战胜黑暗、圆满功行、光明世界；）老师补充提出问题 1 在麦地那穆罕默德的身份有无变化 .有什么变化？”同学活动：分析明白穆罕默德的身份变化；（从一名宗教领导向政治人物进展,于是一个政教合一的阿拉伯国家显现了； ）2 伊斯兰教的创立是否有利于阿拉伯的统一？为什么？同学活动：是伊斯兰教的力气把原本散漫的游牧民族凝集在了一起；（设计意图：通
22、过争论,培育阅读、分析才能,突破难点；）过渡：半岛统一了,伊斯兰教义也成为半岛的主导思想,穆罕默德以后的哈里 发国王却没有停止战争的步伐,他们仍想干什么呢？在一个多世纪里,他们发动了 大规模的对外战争,最终建立起了一个巨大的帝国,第三站就让我们一起紧跟穆斯 林圣战的旗帜,来到它的都城巴格达城,明白一下古代阿拉伯帝国的情形；环节三：“ 第三站,聚焦巴格达” 探寻阿拉伯帝国“ 巴格达组” 导游介绍巴格达的现在和过去两河流域的文明、阿拉伯帝国的建 立和富强；课件呈现阿拉伯帝国的疆域图、伊斯兰教的世界传播；（设计意图 1、培育同学运用地图的才能； 并且直观感受阿拉伯帝国的强大,懂得伊斯兰教随着阿拉伯帝
23、国的扩大而传播到其他各地；大胆发言的才能；）2、培育同学搜集整理资料的才能、名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（老师补充一些同学缺乏的材料,以丰富同学对阿拉伯帝国富强的感知：公元 762 年,阿拉伯帝国阿巴斯王朝的其次代哈里发东征来究竟格里斯河边,丰美的水草与富裕的土地使他意醉神迷；于是,10 万民工从周边属地被征发而来,四年劳作使原先萨珊王朝的一个村落变成了大食帝国的都城；从今以后的几百年里,世界上便 有了并列的三大名城：东方大唐帝国的长安、中亚东罗马帝国的君士坦丁堡、阿拉伯帝国的巴格达；拥有天
24、文台、图书馆的阿拉伯聪明宫在巴格达兴建起来,世界上 最古老的高校穆斯坦西里亚高校在此成立,仍有富丽堂皇的阿巴斯宫殿等等；）过渡：但是,古往今来,全部的帝国都有着类似的经受,建立在战争和剥削基 础上的阿拉伯帝国也注定了 10 世纪以后帝国的衰弱；（相伴着其内部冲突的不断激 化,人民起义、教派斗争的不断发生）；（你知道它是被谁灭亡的吗？是 1258 年西征的蒙古军队攻占巴格达,杀死了哈里发；）帝国虽然衰落了,但阿拉伯人们凭借 自己的聪明制造的辉煌文化却在帝国的废墟上源源流传；最终一站,让我们一起来到古老的阿拉伯历史文化博物馆；环节四：“ 第四站,瞻仰阿拉伯历史文化博物馆” 探究阿拉伯文化“ 阿拉伯
25、文化组” 导游介绍阿拉伯的文化成就；课件呈现阿拉伯数字、天方夜谭、清真寺、天文的成就等；老师提出问题：（1）看 8 幅各国清真寺图,归纳清真寺建筑的主要特色；是不是说世界上全部的清真寺全是一样的？为什么？（设计意图： 1、丰富同学形象思维的素材,培育从直观材料动身进行抽象思维的能力；防止同学的片面看法 体验；）（2）出示材料分析题：2、从实际材料中分析、摸索得出结论,简洁信服,有深切“ 代数” 、“ 视网膜” 、“ 原子” 、“ 台风” 等词语,是阿拉伯人创造的；恩格斯指出：“ 古代留传下欧几里德几何学和托勒密大阳系；阿拉伯留传下十进 位制、代数学的发端,现代数字和炼金术；基督教的中世纪什么也
26、没有留下；” 穆罕默德说过：“ 寻求真理,哪怕远在中国； ”争论：阿拉伯人为什么能制造出如此辉煌辉煌的阿拉伯文化呢？小组争论,老师巡察；（设计意图：小组合作争论,追根溯源,培育阅读、分析才能；通过争论分析文化富强的缘由,引导和勉励同学从不同的角度提出问题和发表不同见解,逐步培育学生的创新意识和求异思维, 分析问题、解决问题的才能、 语言表达才能和合作才能； ）点拨：由于伊斯兰所提倡的真主之下人人公平的思想,因此帝国的阿拉伯人与 其他民族在科学文化上持宽容与兼收并蓄的态度；阿拉伯人对文化训练事业和学问高度重视,正是通过广大穆斯林科学家与学者 的制造性劳动,古代印度、希腊、波斯与罗马的科学巨著得以
27、矫正并储存；当欧洲覆盖于基督教的黑暗之时,阿拉伯文明光线璀烂,成就斐然；纵一直 看,它在人类历史上具有不行或缺的承前（希腊、罗马）启后（文艺复兴）的作用；横一直看,东、西方文明在此碰撞,水乳交融,相得益彰 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）课堂总结： 老师引导同学谈游历的体会和收成,师生共同总结；（古老的阿拉伯人吸取了各地的文化又加以创新,最终又传播到了世界各地,形成了一种特殊的伊斯兰文明,直到今日,仍对世界文明的进展有着重要的影响；伊斯兰文明的产生离不开阿拉伯帝国,同时阿拉伯帝国的形成又是
28、建立在伊斯兰教 的圣战基础上；其中,穆罕默德,作为在特定历史条件下显现的一位杰出人物,对伊斯兰教的进展和阿拉伯半岛的统一做出了不行磨灭的奉献；今日,我们主要学习 的就是一个人物、一个宗教、一个帝国、一种文明；）（四）课外拓展： 近年来,阿拉伯世界动荡担心,巴以冲突不断,美英等国发动对 伊拉克战争,中东和平进程迟缓,试问：现在的中东地区为什么成为世界热点？以“ 今日的伊斯兰世界” 为主题办一期手抄报；（设计意图：联系时事、设计问题,培育同学用所学学问懂得现实热点问题的能力,激发他们关注时事的爱好；）亮点与反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - -
29、 - - - - - - - 名师精编 优秀教案8.板书设计麦 加伊 斯 兰 教创立背景麦 地 那政 教 合 一 的巴 格 达建立阿拉伯阿 拉 伯 文 化文学创立时间建筑创立者国家政权帝国数学经典著作631 年统一阿伊斯兰教的天文教义拉伯半岛世界传播亮点与反思：9.作业设计名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编一、单项挑选题1、伊斯兰教教徒朝觐的地点是（优秀教案）A、麦加 B、麦地那 C、耶路撒冷 D、罗马、古2、阿拉伯数字的制造者是（）、古代中国人 DA、古代阿拉伯人 B、古代印度人 C代埃及人3穆罕默德建
30、立政教合一国家的地点（）、耶路撒冷A、麦加 B 、麦地那 C、巴格达 D4阿拉伯人在文学上的成就有（）A、著有荷马史诗 B、著有一千零一夜C、著有伊尼特 D、著有罗摩衍那5、以下不属于地跨欧亚非三州的国家是（）A、法兰克王国 B 、波斯帝国 C 二、非挑选题 1、阅读下面材料回答疑题：、罗马帝国 D 、阿拉伯帝国有三个信奉宗教的人分别说了三段话：甲说：苦海无边,回头是岸；恶行最易做,善行最难做；阿弥陀佛；乙说：行善者自受其益,作恶者自受其害；我今世最大的心愿是去麦加 胜地朝觐；丙说：主啊！我是你忠实的奴仆；你“ 叫有权柄的人失位,叫卑贱的高升；”_教,该教产生的时间是_,创始人是请回答： （
31、1）甲信奉的是_；（2）乙信奉的是 _教,该教产生的时间是 _,创始人是 _；（3）丙信奉的是 _教,该教产生的时间是 _,创始人是 _；2、阿拉伯制造了令人瞩目的伊斯兰文化,但是在传播东西方文化方面,阿拉伯人奉献更为突出,所以阿拉伯人被人们称为“文明的使者 ”；请你谈谈 文化沟通的重大意义；3、穆罕默德曾经说过： “寻求真理,哪怕远在中国； ”而现代部分伊斯兰组织（如阿富汗倒台的塔利班政权） ,要求妇女把全身遮起来, 不准学外语, 不准 听收音机等等；谈谈你对两者的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精
32、编 优秀教案亮点与反思：10.问题研讨：提出 2-3 个与本课设计相关的、值得反思和争论的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 阿拉伯国家的统一” 是本课的难点,骤：学习这一部分内容时, 建议可采纳以下步（1）关于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程,建议指导同学阅读教材,整理穆罕默德的主要活动：创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；在麦加城传教失败； 带领少数信徒出走麦地那胜利,建立政教合一的国家； 兵临麦加城下,最终与麦加贵族达成协议；从今,麦加成为伊斯兰教的圣地；（2）关于为什么伊斯兰
33、教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？建 议引导同学分析：由于：七世纪阿拉伯地区,在严峻的社会危机中,阿拉伯的 各阶层,特殊是广大中下层人民,期望摆脱困境,但由于社会进展水平低下,因 而幻想借助神的权威； 穆罕默德创立伊斯兰教, 正是反映了阿拉伯人的这种需要；严格的一神教反映了统一国家的政治要求；“ 除安拉外, 别无神灵； 穆罕默德是安拉的使者； ” 这种一神教的信仰, 极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神,目的是以一神教代替多神教,反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求；它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础；伊斯兰教是一种宗教、 行政、军事三位一体的组织, 这种组织为统一国家的形成供应了组织形式；伊斯兰教的形成过程,同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程；随着伊斯兰教的传播, 阿拉伯各部快速统一,他死后,阿拉伯哈里发国家快速统一了阿拉伯半岛；【参考资料】历史与社会课程标准历史与社会八上老师教学参考书名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 15 页,共 15 页- - - - - - -