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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2.3 平面镜成像教学目标 ：1学问和技能（1） 明白平面镜成像的特点；（2） 明白平面镜成虚像,明白虚像是怎样形成的；（3） 懂得日常生活中平面镜成像的现象；（4） 初步明白凸面镜和凹面镜及其应用；教学重点： 平面镜成像的特点；教学难点： 虚像的概念；教学方法： 探究法、试验分析法；教具预备 ：演示用：平面镜、两根完全相同的蜡烛、火柴、白纸一张、玻璃板、投影片、凹镜、凸镜 同学用：小平面镜、两只相同的油笔等 课时支配： 1课时 教学过程设计 ：一、新课引入 提出问题 ：观看生活中的镜子, 可以看到他们都是平的, 用它可以照出人的 “面 孔”和
2、各种各样的 “物体 ”,并与物体本身的外形一样； 我们把这样的镜子叫平面 镜,把显现在镜子里的 “面孔 ”物体叫像；请同学们观看自己在平面镜的像,你的像的大小跟你的大小一样吗？当你转变 与平面镜的距离时,像的大小转变吗？像到镜面的距离如何变化？,平面镜成 像有什么特点呢？二、新课教学1.提出猜想：平面镜成像有什么特点呢？（老师不做任何示意,让同学充分想象）同学争论、归纳 可能有以下猜想：（答应有不正确猜想）（1）、像与物等大；（2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；2.制定方案与设计试验：如何来探究像与物的大小是否相等呢？明确探究目的 老师给同学摸索空间,同学：摸索、分析、争
3、论、归纳 我们采纳什么方法来验证像与物是否相等呢？设疑 比较像与物的大小； 明确探究方法 找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体 与像比较；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.进行试验与收集证据：同学们找桌子上的器材试试看,行不行；用两支相同的笔；用两只相同的蜡烛；同学们胜利了吗？有什么障碍？白玻璃临时不取出 从平面镜的正面观察了像,想把“替身物体 ”放到平面镜后面的像位置上,从平面镜的背面,只看到 小；“替身物体 ”,而看不见像,所以无法比较像与物的大为什么像不见了呢？ 同学：摸索、争论 生：平面镜成的像不是真实
4、存在的；有没有真实存在的像,你们见到过吗？生:小孔成像,像是有光线投射到光屏上形成的；生:投影仪投射到银幕上的像；生:电影院放映机投射到银幕的像；生:树林里地面上圆形的小光斑就是太阳的像；师：平面镜成的像是不是有实际光线会聚而成的呢？生：不是的,平面镜的背面有一层漆,光线是不能透射过去的；小结 好！由实际光线会聚而成的,能够用光屏接收到的像,我们叫它实像,而平面镜成的像是光屏接收不到的,不是真实光线相交而成的像,所以叫作虚 像；怎样才能同时观察像和 “替身物体 ”？同学：摸索、分析、争论、归纳 （或师：要同时观看到像和替身物体,必需要让物体通过镜面的反射光线和替身物 射出的光线都能进入人眼；好
5、！激疑 我们观察物体（棋子）在平面镜内成的虚像是由于物体射出光线反射）经过镜面的反射进入人眼的；怎样才能同时观察镜后的替身物呢？生：必需使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼；特别好！ 激疑 那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人 眼？生：被涂在平面镜后面的漆拦住,光线无法透过平面镜；师：那么怎么办？生：把涂在镜后的漆刮掉；师：想一想,有没有其它方法？生：换成平滑的白玻璃做；师：好！现在拿出平滑的白玻璃, 再挑选器材试一试试验； 同学挑选器材试验 同学们试验过程中有没有困难和问题；生：像较弱,看不清；师：同学们,笔的像比较弱,看不清晰,你有方法让物体所成的像光明起来？
6、生：增强光的亮度（照度） ；用点燃的蜡烛做；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们,试试看；同学挑选器材试验,在试验过程中存在两个问题： （一）试验时间长,点燃的蜡 烛烧短了,像比替身物短了； （二）蜡烛不简单放置,有倾斜、有倒下,不易操作 平面镜成的虚像与物体的大小？生：等大；试验验证：像与物到镜面的距离相等,它们的连线与镜面垂直；把上面试验放在白纸上做,只要记录两手电筒和玻璃的位置；转变开亮手电筒的位置,重做上述试验两次； 用不同颜色的笔记录每次试验中两手电筒的位置；分析试验记录：量出每次试验中两把手电筒到玻璃
7、板的距离；连接每次试验中两把手电筒的位置,观看连线与镜面的关系；得出试验结论 4.沟通与评判：（1）、同学们各自的探究结果是否相同？（2）关于平面镜成想的特点仍有那些猜想？预备怎样去验证它？同学课后自己探究：（1）转变物体与平面镜的距离,像的大小是否转变？（2）平面镜所成的像与物体左右相反的吗？三、课堂小结：1、平面镜成像的特点：（1）像和物体大小相等；（2）像和物体到镜面的距离相等；（3）像和物体的连线与镜面垂直（4）平面镜所成的像是虚像 （5）像与物左右相反；：2、科学探究的过程包括以下要素（视同学的详细情形,可明确）（1）提出问题（2）猜想与假设（3）（制定方案与）设计试验（4）进行试验
8、（与收集证据）（5）分析与论证（6）得出结论 四、布置作业：阅读教材 “凸面镜和凹面镜 ”部分；板书设计 2.3 平面镜成像 一、成像特点 1、像和物体的大小相等 2、像和物体到镜面的距离相等 3、像和物体的连线与镜面垂直 4、平面镜所成的像是虚像 当堂检测：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、某同学站在竖直放置的平面镜前2 m处,镜中的像与他相距 m；当该同学走近平面镜时,镜中像的大小将“ 不变” ； 填“ 变大” 、“ 变小” 或2、在 “探究平面镜成像特点” 的试验中,小芳她们小组用蜡烛、玻璃板、刻度尺等器材
9、进行试验；请回答以下问题：用玻璃板代替平面镜的目的是 : 玻璃能,便于确定像的试验中她发觉当沿桌面移动未点燃的蜡烛 B 时,始终不能使蜡烛 B 与已点燃的蜡烛A 的像重合,他在试验中可能存在的问题是 _ _；试验中 ,认真观看像的位置 ,会看到平面镜中有两个像 ,请分析产生两个像的缘由 . ；3、如图 22 所示,依据平面镜成像特点,作出物体AB 在平面镜 MN 中的像（2 分）4、如下列图,平面镜前有一发光点S,从 S 发出的光线经平面镜反射后经过A 点,请作出光路图；（2 分）5、图 15 是利用透亮玻璃板探究平面镜成像特点的试验示意图,以下说法正确选项【】B A像的大小与蜡烛到玻璃板的距离有关 B蜡烛远离玻璃板过程中,蜡烛的像始终与蜡烛等大 C把光屏放在玻璃板后像所在的位置,像会成在光屏上 D用玻璃板代替平面镜是为了能在玻璃板后成一实像名师归纳总结 教学反思 ：图 15 第 4 页,共 4 页- - - - - - -