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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校低年级趣味数学校本课程教学方案共 10 篇 ：教学方案 趣味 校本课程 数学 学校 校本教材教学工作方案 校本课程开发案例 学校校本课程方案篇一：学校校本课程趣味数学教案教学内容：数学趣味题一教学目标：1、通过解题,使同学明白到数学是具好玩味性的；2、培育同学勤于动脑的习惯；教学过程：一、出示趣味题师：老师这里有一些好玩的问题,期望大家开动脑筋,积极思考；1、小卫到文具店买文具,他买毛笔用去了所带钱的一半,买铅笔用去了剩下钱的一半,最终用去剩下的8 分,问小卫原有 钱. 2、苹苹做加法,把一个加数22 错写成 12,算出结果是48,问正确结
2、果是 ；3、小明做减法,把减数 得数多30 写成 20,这样他算出的得数比正确名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - ,假如小明算出的结果是10,正确结果是 ；4、同学们种树,要把9 棵树分 3 行种,每一行都是4 棵,你能想出几种方法来用 表示；5、把一段布 5 米,一次剪下 1 米,全部剪下要 次；6、李小松有 10 本本子,送给小刚 2 本后,两人本子数同样多,小刚原先有（ 本本子；二、小组争论三、指名讲解四、评判1、同学互评2、老师点评五、小结师：通过今日的学习,你有哪些收成呢？教学内容：数学趣味题二教学目标：1
3、、通过解题,使同学明白到数学是具好玩味性的；2、培育同学勤于动脑的习惯；教学过程：二、出示趣味题名师归纳总结 1、小明在小红左边5 米,小冬在小红左边8 米,问小明和小冬第 2 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 之间有米；2、河中有几只鸭子在游泳；游在最前面的一只鸭子后面有 2 只鸭子,游在最终面的一只鸭子的前面也有2 只鸭子, 游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子,河中共有 只鸭子在游泳；3、一支铅笔二个头,二支半铅笔 个头；4、走上一层楼梯要走 10 级,从一楼走到四楼要走 级楼梯；5、解放军叔叔做了一个靶子,靶子分 次都6
4、格,小王射了几枪,每打中了,总分为100 分,问小王打了枪.打中了哪几格. 二、分析 老师带领全班,整体分析；三、小组争论 四、沟通汇报 五、小结 通过这两次的课程,你有哪些收成？3、神奇的扑克 教学内容：在同学初步明白,年月日、季度的概念后,查找历法 与扑克之间的关系；教学目标： 1、通过对扑克好玩的争论,培育起同学对生活中平名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 常小事的关注；2、调动同学丰富的联想,养成一种摸索的习惯；教学重难点：扑克与年月日、季度的联系；教学过程：一、谈话引入 师：同学们,这个你们肯定见过吧！这是
5、我们生活中比较常见 的扑克；谁情愿告知我们,你对扑克的明白呢？生： . （老师补充,引发同学的奇怪心；）师： 扑克仍有一种作用,而且与数学有关！生:. 二、新课1、桃、心、梅、方4 种花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬2、大王 =太阳 小王 =月亮 红=白天黑 =夜晚 3、A=12=2 3=3 4=4 5=5 6=6 7=7 8=89=910=10J=11 Q=12 K=13 大王 =1 小王 =1 4、全部牌的和 +小王 =平年的天数 全部牌的和 +小王 +大王 =闰年的天数5、扑克中的K、Q、J共有 12 张, 3 4=12,表示一年有12 个月6、365 752 一年有 52 个星期；
6、54 张牌中除去大王、小王有名师归纳总结 52 张是正牌,表示一年有52 个星期；第 4 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7、一种花色的和 =一个季度的天数一种花色有13 张牌 =一个季度有13 个星期三、小结生活中有很多的数学,他每时每刻都在我们的身边显现,只是我们大家没有留意到；请大家都要学会留心观看,4、校本课程教案 教学内容：估算黄豆粒数 教学目标：学会估算方法；教学重难点：利用估算方法解决实际问题；教学预备：黄豆,杯子,天公平 教学过程：一、引入 师：你们看,这是什么？生：黄豆；师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗？想一想：用什
7、么方法可以知道黄豆有多少粒；二、小组争论,确定方案；师：你们可以用课桌上的工具；（杯子,天公平）三、小组合作,实施方案；四、汇报沟通 方案一：做生活的有心人；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 先数一杯黄豆的数目,再看这些黄豆有多少杯,再用乘法运算即可；方案二：先测一把黄豆的数目,再看这些黄豆有多少把,再用乘法运算即可；方案三：先测 100 粒黄豆的重量,算出一粒的重量,再称出总重量,再用除法运算即可；五、小结数学在我们的生活中有着广泛的应用,人；5、校本课程教案教学内容：购物中的数学教学目标：请大家都要做留心观看的
8、1、通过解决生活中的问题,体会数学学问在生活中的作用；2、培育利用数学学问解决问题的才能；教学重难点：利用数学学问解决实际问题；教学过程：一、出示情形名师归纳总结 一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本第 6 页,共 34 页是 18 元,标价是 21 元.结果是这个年轻人掏出100 元要买这件礼- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 物,王老板当时没有零钱,用那 100 元向邻居换了100 元的零钱 ,找给年轻 人 79 元.但是邻居后来发觉那 100 元是假钞 ,王老板无奈仍了邻居 100 元. 现在问题是 : 王老板在这次交易中究竟缺
9、失了多少钱 . 提示：其中缺失成本 二、小组争论 三、汇报结论 四、小结18 元,不要算成 21 元；王老板和邻居之间事实上互不亏欠；王老板在这次交易中究竟损 失了 97 元；五、全课总结 师：通过这节课,你有什么收成？篇二：学校五年级趣味数学校本课程教学方案学校五年级趣味数学校本课程教学方案 一、指导思想：数学是一个颜色缤纷的万花筒漂亮而神奇；数学是神奇的世 界确定有不少同学产生了深厚的爱好；为此训练同学的思维 活动是重中之重；在数学教学中探求问题的摸索、推理、论证的 过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据 之一；因此趣味数学能更好的促进同学数学思维才能的进展；这学期通过趣
10、味数学校本课程的学习提高同学们的学习爱好训练同学的数学思维、培育同学良好的学习习惯,让同学通过学习名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 深化地懂得数学学问提高同学的思维才能和分析才能；二、学情分析：五年级同学已具备良好的分析问题、解决问题的才能；趣味数 学为孩子们供应了一系列数学故事、益智问题和数学嬉戏；这 些问题和活动为同学供应探究数学秘密的机会同学在参与这些 数学嬉戏和解决数学问题的过程中体会数学价值锤炼数学智 慧运用所学的学问与技能学习解决问题的方法；三、目的要求：1、培育同学学习数学的爱好和爱好让同学在探究解法
11、的过程 中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的制造力从而 激发同学学习数学的爱好产生了进一步学习数学的憧憬感；使 同学在学习过程中获得胜利的体验建立自信心；2、使同学把握肯定的学习方法、学习技能；3、使同学获得一些初步的数学实践活动体会能运用所学学问和方法解决简洁问题, 感受数学在生活中的作用；4、培育同学与人合作、与人沟通的意识和才能；让同学对数学 产生深厚的爱好情愿主动去发觉生活中的数学现象在日常学 习生活中敢于质疑乐于争论探究生活中各种现象宠爱和他人 合作解决问题；培育同学科学的学习态度和方法树立攀登科学 高峰的志趣和抱负；5、培育同学积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立摸索、不怕
12、 困难等良好的学习习惯；体验数学学习的欢乐知道有付出才会名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有回报并培育吃苦耐劳的精神；6、培育同学数学摸索才能、观看才能、动手操作才能创新才能；引导同学把握学习数学的思想方法培育分析、推理、判定才能拓宽和加深所学的学问充分地拓展同学的数学才能激发创新 思维进展同学的制造力让同学在数学素养上有较大的进展与 提高为同学进一步学好数学打下坚实的基础；四、活动措施：1.选好人才 先初步设定趣味数学爱好小组人数各班主任利用班会做好宣 传发动工作让同学自由报名再依据各班的报名人数从中选出 具有肯
13、定爱好数学的同学作为学员；2.培育同学的学习爱好 学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟识倾 向它是学好一门课的内驱动力；学好数学把握数学的思维方 式是现代社会要求公民必需具备的基本素养之一；活动中通 过一些大家喜闻乐见的题目逐步培育大家的“ 数感” 引导大 家宠爱数学以至于达到自觉学习数学的目的实现从“ 要我学”到“ 我要学” 的转变；3.留意思维才能培育数学学科是一门规律性极强的学科；这就要求我们老师在上课过程中采纳“ 任务驱动” 教学法明确每节课的教学目标设下问 题让同学自己去摸索问题、探究解决问题的方法给同学“ 主名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 34
14、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动进展” 的空间大力推行“ 发觉式” 教学同时要保证同学充 裕的摸索时间着重培育和锤炼同学的思维才能；4.发挥“ 小老师” 的作用；同学当“ 小老师” 转变了传统的师生间单向传递学问的方式使 同学由学问的被动接受者转变为学问的传授者发挥了同学的主 体作用；五、教学进度：篇三：趣味数学校本课程实施方案 趣味数学校本课程实施方案 一、指导思想：1、仔细贯彻基础训练课程改革纲要的精 神,确立现代训练观、课程观、质量观,利用课程分级治理的体 制,优化课程结构,充分发挥训练资源的功能,促进同学的进展,努力创建符合新课标精神并具有我们学校特色的应用性数
15、学校本 2促使同学个性潜能的充分发挥,促进同学的个性全面 课程；和谐的进展,以促进同学全面的、主动的、有个性地可连续进展 为指导思想；利用社会资源、学校资源和家庭资源,开发校本课 程,使学校形成办学特色；探究校本课程开发的程序,校本课程 的教学模式、评判体系；表达“ 一切为了同学,一切为了同学的 进展” 的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升同学的人文素养,培育同学的实践才能和创新精神；3校本课程是由学校自主开发的课程,由同学自愿参与,以同学活动为主,与必 修课程一起构成学校课程体系；但它与必修课程在内容、要求的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 34 页精选学习资
16、料 - - - - - - - - - 深广程度和活动形式等方面又不尽相同；校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性；它对培育同学的个性特长、创新思维和实践才能,培育同学分析和解决问题的才能,团结协作的才能、社会活动才能,具有特别重要的意义；我校依据：一切为了同学、为了同学一切、为了一切同学的办学宗旨,在“ 制造适合每个学 生进展的课程” 的目标指导下,致力于建构适应学校特点、适合 同学成长的校本课程；4学校课程的开发不以编写教材为目的,学校课程的开发和实 施是以师生共同参与、共同开发、共同生成为基本特点的；二、设置依据 1、政策依据, 基础训练课程改革纲要是我们目前开设校本课程的主要依据；
17、2、学校以“ 一切以同学的进展服务” 作为学校今后进展的办学主导思想和追求,让每一个个体都具有开 阔的胸怀与视野、全面的素养与富有个性进展的特长,真正表达 了作为学校主人的老师与同学在学校训练哲学上的认同；3、通过 问卷和座谈会等多种形式,猎取校本课程的设计与编制方面的信 息并诊断这些信息,总结体会；几乎全部的同学都对学校开设校 本课程表现出极大的爱好,而敬重同学的个体差异,满意同学不 同的学习爱好需求,最大程度地确立同学的主体位置,促进同学 主动地富有个性地学习,需要通过为同学供应丰富多彩的校本课 程来保证； 4、评估学校的课程资源,我校有多媒体教室,为开展 科技校本课程供应了完善设备；三校
18、本课程的教学原就；校本 课程与其他课程一样都是由同学全员参与的学校训练活动,在名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 遵循一般教学原就的同时,仍要考虑到其自身的特点和规律；应留意以下原就： 1自主性原就2自愿性原就3敏捷性原就4开放性原就 5实效性原就； 6统一性原就；四课程目标 1通过生活中数学、动手实践与操作等,培育同学创新才能,提高学生综合素养和才能,进展个性特长,激发同学对数学的宠爱之情；2作为我们数学学科,本身就与实践密不行分,数学来源于生活,生活中到处有数学；所以,同学应当感受生活中的数学之美,感 受数学的
19、趣味性；通过欢乐数学的校本课程,或者叫爱上数学,使同学发觉生活中数学之美,体会数学与生活的联系,让同学感受数学是如此应用之广,从而让孩子再次宠爱上数学学科；3让每个同学都能得以提高,为他们今后供应自我进展的空间；通过 科技训练,塑造同学健全完善的人格,陶冶情操、培育他们良好 的心理品质,从而丰富孩子们的人生,使他们健康欢乐地生活；校本课程的开发应促进同学的身心进展,培育终身学习的愿望和 才能；五课程结构与内容信息化、数字化时代,把握更多的 数学学问与方法,拓宽同学的视野、增长同学的才智；在生活、生产、社会以及大自然向同学提出很多实际问题的时候,数学会 帮同学在关键的时刻做出正确的挑选,找出更多
20、、更快、更好的答案,让数学伴同学渡过一生；1内容本年级本学期校本课程通过欢乐数学、名人与数学、生活中数学、几何画板与数学四个 专题出现给同学数学家的故事、数学与生活、数学巧解、动手实 践等学问,让同学发觉数学和现实如此之近,数学的探究令多少名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人为之迷恋！体会宽阔的天空,那么深邃,登上数学之舟,闯荡将来的人生,会拥有明天！2课时支配本学期支配8 周,每周支配一个专题,各一课时,共计8 课时完成； 3教学形式在教学形式上,打破班级次序,按爱好分程 度进行教学,同学可依据自己的爱好、意愿
21、和学习状况来挑选,让同学学得其所、各展所长；每班一般不超过50 人,以便全部同学都能参与,表达全面进展的原就；六校本课程的详细内容支配 趣味数学课程表 日 期 地 点 授 课 内 容 3 月 11日 高二（3）班 第一讲 无理数的由来 5 3 月 12 日 高二（ 4）班 第一讲 无理数的由来 3 月 25 日 高二（ 3）班 其次讲 强盗的难题3 月 26 日 高二（ 4）班 其次讲 强盗的难题 4 月 8 日 高二（ 3）班 第三讲 数学与文学 4 月 9 日 高二（ 4）班 第三讲 数学与文学 4 月 22 日 高二（ 3）班 第四讲 解析几何的产生 4 月 23日 高二（ 4）班 第四
22、讲 解析几何的产生 5 月 6 日 高二（ 3）班第五讲 微积分的进展史 5 月 7 日 高二（ 4）班 第五讲 微积分的进展史 5 月 20 日 高二（ 3）班 第六讲 数学悖论 5 月 21 日 高二（ 4）班 第六讲 数学悖论 6 月 10 日 高二（ 3）班 第七讲 你知道 的历史吗 6 月 11 日 高二（ 4）班 第七讲 你知道 的历史吗 6 月 24 日 高二（ 3）班 第八讲 好玩的善数和恶数 6 月 25日 高二（ 4）班 第八讲 好玩的善数和恶数篇四：学校趣味数学的校本课程开发教案名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 34 页精选学习资料 - - - -
23、 - - - - - 学校趣味数学的校本课程开发教案 教学内容：神奇的莫比乌丝带教学目标：1、让同学增加对数学的爱好,熟识数学的多种形式,主要教授 莫比乌斯带；2、另外教授一些数学运算的奇妙方法；3、引导同学通过摸索操作发觉并验证“ 莫比乌斯带” 的特点,培育同学大胆推测、勇于探究的求索精神；4、利用简便方法,提高同学运算效率,更加高效的学习数学；教学方法：提问题做纸圈剪纸圈画纸圈证明纸圈-提出 相关数学巧算法 教学形式：同学自主探究、合作沟通教学过程 一、引入师：课前同学们预备了三张长方形的纸条,今日我们就用这些纸条来学习新学问；提出问题：你能一次性,一笔把一张长方形的正反面都涂上颜色么？二
24、、熟识莫比乌斯带1、请同学们取出 1 号纸条,仔细观看：这是一张一般的长方形纸条,它有几条边几个面？（引导同学观看）2、你能把它变成两条边两个面吗？同学动手操作： 可以首尾相名师归纳总结 接围成一个圈；请同学上前演示,用手摸摸看两个面、两条边；第 14 页,共 34 页3、请同学们取出2 号纸条,你能把它变成一条边一个面吗？请- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们试一试； （引导同学动手实践）假如有的同学做出来,让孩子演示,老师赐予称赞；假如同学做不出来,老师边演示边口述：先做成一个一般的纸圈,然后将一端剪开翻180 ,再用胶带粘牢；这样就完成了只有
25、一个面一条边的纸圈；4、请同学们依据老师演示的方法做一个这样的纸圈；（小组合作,相互帮忙）5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗？你想怎样来检验？（启发同学采纳多种方法来证明,老师引导同学把证明的过程展现给 大家；）6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗？（出示课题：神奇的莫比乌斯带） 它是德国数学家莫比乌斯在 的,所以就以他的名字命名叫“ 莫比乌斯带”乌斯圈” ,仍有人管他叫“ 怪圈”；三、争论莫比乌斯带 莫比乌斯带究竟有多神奇呢？下面我们就用1858 年在偶然间发觉,也有人叫它“ 莫比“ 剪” 的方法来争论；老师先拿出平常的纸圈,问：假如沿着纸带的中间剪下去,会变成什么样呢？（老师动手剪
26、,同学观看验证；老师是怎么剪的？（变成 2 个分开的纸圈）1、1/2 剪莫比乌斯带）请同学们仔细观看（1）现在,老师拿出莫比乌斯带,我们也用剪刀沿中线剪开这 个莫比乌斯纸圈,同学们猜一猜会变成什么样子？（启示同学想名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 象力）（2）请同学们自己动手验证一下（3）验证结果：变成了一个更大的圈；你们说神奇吗？大家仍想不想连续争论？2、1/3 剪莫比乌斯带（1）请同学们拿出3 号纸条,再做成一个莫比乌斯带；（2）假如我们要沿着三等分线剪,猜一猜：要剪几次？剪的结 果会是怎样呢？小组轻声沟通一
27、下；（3）同学动手操作,同桌合作帮忙；（4）验证结果：一个大圈套着一个小圈；（5）问题：这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗？请用刚才的方法 证明一下；3、其它剪法 从中间或是从三等分线剪莫比乌斯带得到的结果是 不一样的, 那你们仍想怎样剪？结果会怎样呢？在小组内说说看；（老师引导同学说出自己的想法）同学们的想法真好,课后同学 们去实践一下,看看是不是你们猜想的结果；四、生活中应用莫比乌斯带不仅好玩好玩,而且仍被应用到生活的方方面面；老师在网络上搜集了好多有关于莫比乌斯带的应用,请同学们一起 来看（课件展现） ：1、过山车：有些过山车的跑道采纳的就是莫比乌斯原理；2、莫比乌斯爬梯：3、三叶扭结：中国科
28、技馆的标志性的物体,是由莫比乌斯带演名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 变而成的；4、克莱因瓶：克莱因瓶和莫比乌斯带特别相像；这是一个象球面那样封闭的曲面,但是它却只有一个面；一只爬在“ 瓶外” 的蚂蚁,可以轻松地通过瓶颈而爬到“ 瓶内” 去事实上克莱因瓶并无内外之分！五、课堂拓展同学们通过今日这节课的学习,是不是觉得莫比乌斯带布满了奥秘呢 .有的问题老师也不怎么清晰；我告知大家,数学中有一门专门争论莫比乌斯带的书叫拓扑学（板书）；课后,有爱好的同学可以在网络上找很多有关莫比乌斯带的学问,然后和和老师、同学们一起去
29、争论争论,好吗. 学习了莫比乌斯圈,同学们是不是觉得数学是一门很有秘密的学科？下面就让老师再为你们介绍 一些更好玩的数学现象,这些数学方法更贴近你们平常的数学学 习,有助于你们更好地学习数学；篇五：选题趣味数学,生活数学学校低年级校本课程开发选题：趣味数学,生活数学学校低年级校本课程开发 4 个板块：数学儿歌（童谣）数学嬉戏（数学谜语和急转弯）趣味算题 数学故事（童话）参考书籍：名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 邱学华 .数学大王 二年级 M. 南京 :江苏训练出版社 ,2000. 黄泽成 ,周锡华 .数学背景与
30、数学故事M. 海口 :海南出版社 ,2006. 南京创新专修学校教材编写组 .创新数学 二年级 M. 南京 :江苏文艺出版社 ,2022. 朱乐平 .生活中的数学 M. 杭州 :浙江少年儿童出版社 ,2005. 开发背景：1. 丰富和延长国家课程的需要美国心理学家布鲁纳曾说过：“ 学习最好的刺激乃是对所学教材的爱好；” 1 儿童天生具有剧烈的奇怪心 ,总想通过触摸【】等手段来达到探究未知事物的目的,并在这种探究活动中会产生一种要与四周人进行沟通以及与同伴共享发觉的剧烈愿望 ,而“ 学习材料” 往往就是激发,引起探究“ 经受” 的有效的刺激源；通过这种学习材料的刺激,儿童才有可能真正地自主地投入
31、到活动中,才有可能“ 个性化” 地参与到学习之中去；可见,数学教学中 ,出现的学习材料的好坏将直接影响同学的学习积极性 ,主动性 ,参与性和学习成效 . 从学校低年级开头,数学教学逐步涉及一些抽象的概念和事物,由于懂得才能有限,学问面相对狭窄,低年级同学往往不易接受；国家课程相对来说更加留意学问的传授,趣味性、生动性不够,较难引起同学低年级同学学习数学的爱好；怎样挖掘数学课程内 在的爱好因素,把枯燥无味的数学学问转化为好玩的问题,让学 生对所学的学问产生深厚的爱好与剧烈的求知欲,从而积极主动名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - -
32、- - - 地进行学习,是训练教学工作者们亟需解决的问题；2.满意低年级同学心理进展的需要数学课程标准明确指出: “ 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展；” “ 从同学熟识的生活情境与童话世界动身,挑选同学身边的、感爱好的事物,以激发同学学习的爱好与动机.” 【1】这说明数学已不是把同学培育成在数学领域的精英,而是培育同学的数学素养,数学 要从生活动身,数学也要回来生活；儿童的天性就是好玩、好动、奇怪、好胜,他们的认知活动大多 是以爱好和奇怪为载体；学问的积存和智能的进展,也多是在无 自觉意识下完成的；特别是低年级的数学教学,更应当形成愉教 乐学；据调查
33、所知 ,在学校高年级的数学后进生中很大一部分同学就是 由于在数学学习显现困难初期没有引起足够的重视和关注 , 从而导致其基础学问把握不坚固, 进而导致对数学的不自信与反感；【2】因此,培育同学宠爱数学、学习数学的爱好应当从小、从低 年级开头；而低年级同学的认知特点是以详细形象思维为主,抽 象思维才能较弱；当学习内容和他们熟识的生活情境越来越近,他们自觉接纳学问的程度就越高；所以,从数学的需要动身,去 激活同学的生活体会,挖掘数学学问的生活内涵,捕获生活中的 数学现象进行教学,有利于他们更好地熟识数学、学好数学,从名师归纳总结 而激发同学对数学的爱好；【1】第 19 页,共 34 页- - -
34、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【1】【 2】（美）罗杰姆.S.布鲁纳 .训练过程 M. 上海 :上海人民出版社 ,1973:10. 训练部 .全日制义务训练数学课程标准 试验稿 S.北京 :北京师范高校出版社,2001:6. 郑翔 .一个学校二年级数学后进生的个案争论 J.四川训练学院学报 ,2004,4:4345. 基于以上分析,笔者拟针对学校低年级同学,以同学的学习困难 为核心,以童话、童谣、嬉戏、谜语等多种形式,出现一种开心的、生活化的数学校本课程；既是对国家课程的丰富,也是对其 延长和帮助,更主要的是从小培育同学宠爱数学并且乐于学习数学；篇六：选题趣味
35、数学,生活数学学校低年级校本课程开发选题：趣味数学,生活数学学校低年级校本课程开发 4 个板块：数学儿歌（童谣）数学嬉戏（数学谜语和急转弯）趣味算题 数学故事（童话）参考书籍：邱学华 .数学大王 二年级 M. 南京 :江苏训练出版社 ,2000. 黄泽成 ,周锡华 .数学背景与数学故事M. 海口 :海南出版社 ,2006. 南京创新专修学校教材编写组 .创新数学 二年级 M. 南京 :江苏文艺出版社 ,2022. 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 朱乐平 .生活中的数学 M. 杭州 :浙江少年儿童出版社 ,200
36、5. 开发背景：1. 丰富和延长国家课程的需要美国心理学家布鲁纳曾说过：“ 学习最好的刺激乃是对所学教材的爱好；” 1 儿童天生具有剧烈的奇怪心 ,总想通过触【】摸等手段来达到探究未知事物的目的,并在这种探究活动中会产生一种要与四周人进行沟通以及与同伴共享发觉的剧烈愿望 ,而“ 学习材料” 往往就是激发 通过这种学习材料的刺激,引起探究“ 经受” 的有效的刺激源；,儿童才有可能真正地自主地投入到活动中 ,才有可能 “ 个性化”地参与到学习之中去；可见 ,数学教学中 ,出现的学习材料的好坏将直接影响同学的学习积极性 ,主动性 ,参与性和学习成效 . 从学校低年级开头,数学教学逐步涉及一些抽象的概
37、念和事物,由于懂得才能有限,学问面相对狭窄,低年级同学往往不易接受；国家课程相对来说更加留意学问的传授,趣味性、生动性不够,较难引起同学低年级同学学习数学的爱好；怎样挖掘数学课程内 在的爱好因素,把枯燥无味的数学学问转化为好玩的问题,让学 生对所学的学问产生深厚的爱好与剧烈的求知欲,从而积极主动 地进行学习,是训练教学工作者们亟需解决的问题；【1】（美）罗杰姆 .S.布鲁纳 .训练过程 M. 上海 :上海人民出版社 ,1973:10. 2.满意低年级同学心理进展的需要数学课程标准明确指出: “ 人人学有价值的数学；人人都能名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 34 页精选学
38、习资料 - - - - - - - - - 获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展；” “ 从同学 熟识的生活情境与童话世界动身,挑选同学身边的、感爱好的事 物,以激发同学学习的爱好与动机 .”【1】这说明数学已不是把同学培育成在数学领域的精英,而是 培育同学的数学素养,数学要从生活动身,数学也要回来生活；儿童的天性就是好玩、好动、奇怪、好胜,他们的认知活动大多 是以爱好和奇怪为载体；学问的积存和智能的进展,也多是在无 自觉意识下完成的；特别是低年级的数学教学,更应当形成愉教 乐学；据调查所知 ,在学校高年级的数学后进生中很大一部分同学就是 由于在数学学习显现困难初期没有引起足够的重视
39、和关注 , 从而导致其基础学问把握不坚固, 进而导致对数学的不自信与反感；【2】因此,培育同学宠爱数学、学习数学的爱好应当从小、从低 年级开头；而低年级同学的认知特点是以详细形象思维为主,抽 象思维才能较弱；当学习内容和他们熟识的生活情境越来越近,他们自觉接纳学问的程度就越高；所以,从数学的需要动身,去 激活同学的生活体会,挖掘数学学问的生活内涵,捕获生活中的 数学现象进行教学,有利于他们更好地熟识数学、学好数学,从 而激发同学对数学的爱好；基于以上分析, 笔者拟针对学校低年级同学,以同学的学习困难为核心,以童话、童谣、嬉戏、谜语等多种形式,出现一种开心 的、生活化的数学校本课程；既是对国家课
40、程的丰富,也是对其名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 延长和帮助,更主要的是从小培育同学宠爱数学并且乐于学习数学；【1】【2】训练部 .全日制义务训练数学课程标准试验稿 S.北京 :北京师范高校出版社 ,2001:6. 郑翔 .一个学校二年级数学后进生的个案争论 J.四川训练学院学报,2004,4:4345. 篇七：选题趣味数学 ,生活数学学校低年级校本课程开发选题：趣味数学,生活数学学校低年级校本课程开发 4 个板块：数学儿歌（童谣）数学嬉戏（数学谜语和急转弯）趣味算题 数学故事（童话）参考书籍：邱学华 .数学大
41、王 二年级 M. 南京 :江苏训练出版社 ,2000. 黄泽成 ,周锡华 .数学背景与数学故事M. 海口 :海南出版社 ,2006. 南京创新专修学校教材编写组 .创新数学 二年级 M. 南京 :江苏文艺出版社 ,2022. 朱乐平 .生活中的数学 M. 杭州 :浙江少年儿童出版社 ,2005. 开发背景：1. 丰富和延长国家课程的需要美国心理学家布鲁纳曾说过：“ 学习最好的刺激乃是对所学教材名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的爱好；” 1 儿童天生具有剧烈的奇怪心,总想通过触摸等手【】段来达到探究未知事物的目的 ,并在这种探究活动中会产生一种要与四周人进行沟通以及与同伴共享发觉的剧烈愿望 ,而“ 学习材料” 往往就是激发 ,引起探究“ 经受” 的有效的刺激源；通过这种学习材料的刺激 ,儿童才有可能真正地自主地投入到活动中 ,才有可能“ 个性化” 地参与到学习之中去；可见 习材料的好坏将直接影响同学的学习积极性 习成效 . ,数学教学中 ,出现的学 ,主动性 ,参与性和学从学校低年级开头,数学教学逐步涉及一些抽象的概念和事物,由于懂得才能有限,学问面相对狭窄,低年级同学往往不易接受；国