《2022年小学语文教育质量监测五年级语文学科评价报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文教育质量监测五年级语文学科评价报告.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校语文 训练质量监测五年级语文学科评判报告一、基本情形；1. 基本信息抽测学科试卷分值考试时长抽样学校数考生人数五年级语文100 120 43 7868 2. 分数情形县（市、考 生平 均优 秀优秀率及 格及格率低低分标准差区）总数分人数人数分率人 数全市7868 72.54 222128.23%6893 87.61%52 0.66%11.5736 A 县2252 75.36 84437.48%2088 92.72%8 0.36%10.0871 B 县1368 73.73 41730.48%1240 90.64%1 0.07
2、%10.3552 C 县1139 69.46 22920.11%922 80.95%12 1.05%12.4787 D 县1050 70.08 25324.10%861 82.00%14 1.33%13.2071 E 县769 71.03 14819.25%666 86.61%4 0.52%11.1452 F 县683 71.67 16123.57%585 85.65%4 0.59%11.1885 G 县607 72.36 16927.84%531 87.48%9 1.48%12.7130 3. 城乡比较县考生总数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率（市、城市农村城市农村城市农村城市农村城市农村
3、城市农村区）名师归纳总结 全市42835875.668.81616037.6416.9640128793.6380.39第 1 页,共 16 页A 县8 0 5 2 4 7 % % 5 8 % % 175501 76.471.7716 1240.8925.55165431 94.6386.03- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 0 学习必备8 % 欢迎下载7 % % 0 % B 县769 599 76.969.6326 91 42.3915.19746 494 97.0182.47C 县334 805 4 1 114 11% % 303 619 %
4、% 74.367.434.1314.2990.7276.89D 县513 537 1 5 143 5 % % 442 419 % % 72.168.01127.8820.4886.1678.03E 县247 522 9 6 72 0 % % 234 432 % % 74.769.276 29.1514.5694.7482.76F 县313 370 5 7 103 58 % % 293 292 % % 75.368.532.9115.6893.6178.92G 县361 246 9 2 140 29 % % 340 191 % % 76.266.638.7811.7994.1877.647 3
5、% % % % 4. 总体情形； 本次测试结果说明,市 2022 年五年级语文学科同学整体学业水平达到良好水平；在测试个领域中,同学“ 识字与写字” 才能较强,特殊是对字形的把握才能最为扎实；此外, 同学对文本中信息的猎取、对文本关键词语进行说明、利用文本信息说明生活中问题才能比较强, 语言材料的积存也比较丰富；在习作中, 多数同学比较恰当地运用语言进行表达；但是同学“ 积存与阅读” 才能相对比较弱,特殊对文本整体感知和作出评判的才能不够强；此外,同学对汉字字义的懂得才能较弱,习作中仍存在内容比较空乏的问题；二、考查意图1. 命题指导思想本试卷从“ 写英雄字”、“ 夯实基础”、“ 积存佳句”
6、、“ 懂得运用”、“ 阅读感悟”、“ 习作表达”这六个维度加以考查,完全顺应语文学习的规律,切合语文教学的版块,凸显语言的积存、感悟、运用,综合考察同学的语文学习素养,同时为一线老师确立“ 语文究竟应当教什么” 的明确导向；2. 命题依据基本依据是义务训练课程标准,基本参照是五年级所用教材,应留意紧密结合教材同名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时又不拘泥于教材；3. 命题原就科学性；对比课标要求,精确把握课本中各个学问点的分布、目标达成度；无论从内容仍是形式,应当与年段要求、区分度,合理实施；同学
7、的实际、 新课标的要求相匹配；留意分清考核和考查的基础性；语文的基础性表达在四个方面,即基本学问、基本技能、基本才能、基本态度；它包括对工具书的应用才能、常态下书写的规范程度、拼音字词的把握、 句型的转换等；基础学问的检测应当涵盖级段要达到的标准；实践性；课程标准里指出：语文是母语训练课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有, 因而, 应当让同学更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中把握运用语文的规律；因此在命题时,应尽量贴近同学的学校生活、家庭生活、社会生活等实际,努力通过考查同学在生活中运用语文解决实际问题的情形,强化同学在生活中学语文、用语文的意识,养成良好的习惯；综合性；试卷命题
8、时,要削减单一的陈述性学问的检测形式,考查全面,留意在详细的语言环境中考查基本学问、基本才能、 基本方法的迁移和综合,突出学问和才能的深化与拓展,显现动手和操作才能的检测；探究性；新课标提倡“ 自主探究” 的学习方式；试题不仅照料到同学进展的“ 均衡性” , 部分试题也应当适度纵深,不仅对才能较强的同学具有挑战性,而且考查了同学的探究水平；4. 试题总体分析（1）学问分析序号领域非 选 择非 选 择非 选 择 题非 选 择 题总分预估难度实测难度1 积存与运题数题分值预估难度实测29 0.80 0.74 18 29 0.80 0.74 用2 阅读10 31 0.73 0.73 31 0.73
9、0.73 3 习作2 40 0.75 0.70 40 0.75 0.70 （2）才能要求序号才能非选非 选 择非 选 择 题非 选 择总预估难度实测难度择题题分值预估难度题实测分数1 正确书写1 3 0.75 0.83 3 0.75 0.83 2 读准字音2 2 0.83 0.73 2 0.83 0.73 3 认清字形1 1 0.87 0.67 1 0.87 0.67 4 懂得词义4 4 0.79 0.61 4 0.79 0.61 5 积 累 和 运 用 常3 3 0.81 0.64 3 0.81 0.64 见的文学常识名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资
10、料 - - - - - - - - - 6 语 文 知 识 和 能4 学习必备0.76 欢迎下载0.76 0.73 8 0.73 8 力7 背 诵 默 写 和 灵3 8 0.78 0.84 8 0.78 0.84 活应用8 为 了 获 得 信 息4 9 0.75 0.83 9 0.75 0.83 的阅读9 为 了 获 取 文 学8 22 0.77 0.69 22 0.77 0.69 体验的阅读10 修改一段话1 5 0.5 0.28 5 0.5 0.28 11 习作1 35 0.75 0.76 35 0.75 0.76 5. 试卷结构（1）试卷的考试形式、时间及卷面情形学科考试形式考试时间卷面
11、挑选非选阅读量答题量图表页码（开卷或闭题择题（分钟）总分（字）（字）数数卷）比例比例五年级语文闭卷120 100 100% （2）命题规范细目表题型 题号 赋分内容目标实测结果预估名师归纳总结 级 级级领学问技能教学才能难度难度区分第 4 页,共 16 页题题分题分型号值号值域能正确工整规范书写,尽可能美观正确书写值值度0.75 0.827 0.167 1 3 一2 1 积能正确读准字音并作出判定读准字音0.8 0.702 0.410 、3 1 累能正确读准多音字字音并作出判定读准字音0.85 0.754 0.358 积4 1 与能辨论音同形近字的误用认清字形0.87 0.667 0.344
12、累运能懂得常用词语的基本意思,并辨论同一词在懂得词义0.9 0.746 0.463 5 1 与用不同语境中的不同含义- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 运学习必备欢迎下载能懂得常用词语的基本意思,据详细语境辨论用6 1 词义间的差别辨论词义间的差懂得词义0.8 0.354 0.015 29 能懂得常用词语的基本意思,分7 1 懂得词义0.67 0.528 0.292 别,并能正确运用并在语境中恰当能懂得常用词语的基本意思,8 1 懂得词义0.77 0.800 0.184 运用9 1 能精确记忆课文书法作品的作者积 累 和 运0.88 0.747 0.26
13、3 10 1 能正确懂得和辨论说明文的说明方法用 常 见 的0.75 0.724 0.095 11 1 知道三国故事,具有肯定课外阅读积存文学常识0.8 0.462 0.347 12 2 能明白和判定汉字的演化历史0.77 0.689 0.269 能利用文本信息对常用修辞方法做出合理的13 2 判定语 文 知 识0.85 0.758 0.303 14 2 能利用文本信息对词语运用做出合理的判定和才能0.65 0.654 0.389 能利用文本信息体会表达成效并做出合理的15 2 0.75 0.812 0.284 判定16 4 能熟记和背诵课文中的重要内容0.85 0.873 0.226 背 诵
14、 默 写具有较丰富的课外古诗文积存,能写出有关17 2 和 灵 活 应0.65 0.862 0.268 “ 月” 的古诗用名师归纳总结 二18 2 阅能从例句中分析和仿写为 了 获 得0.75 0.754 0.387 第 5 页,共 16 页19 2 能从非连续文本中提取信息并做出判定0.85 0.855 0.278 、20 2 读能从非连续文本中提取信息并做出判定信 息 的 阅0.65 0.995 0.003 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 阅21 2 学习必备欢迎下载0.75 0.946 0.122 能从非连续文本中提取信息并做出判定读读22 3
15、 能利用文本信息对相关问题做出合理的说明0.75 0.615 0.381 题能整体感知文章的主要内容,抓住要点,提炼0.65 0.563 0.515 23 3 3124 6 概括0.85 0.627 0.516 分能从文本中提取隐含的信息,并运用平常的积累语句1 2 懂得词语和句子在语言环境中的恰当意思0.85 0.705 0.481 为 了 获 取25 6 2 2 懂得词语和句子在语言环境中的恰当意思0.85 0.945 0.147 文 学 体 验3 2 懂得词语和句子在语言环境中的恰当意思0.85 0.940 0.151 的阅读26 2 推测关键词语的意思,提出问题0.65 0.553 0
16、.237 能在整体感知文章内容的基础上联系生活实27 2 0.75 0.839 0.328 际,绽开想象,把文章补写完整个性化阅读体验, 对人物进行评判并从文本中28 3 0.65 0.600 0.616 查找依据三习能够修改作为中错误明显的地方修 改 一 段0.5 0.278 0.313 29 5 话、习作作能够环绕给定的话题清晰地表达一个完整的习作0.75 0.762 0.247 30 35 40 事,语言通顺连贯分合1000.760.73 0.266计三、情形分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
17、欢迎下载第一部分“ 写字”【试题内容】1、仔细誊写下面一首古诗,要求做到正确、工整、美观；三川北虏乱如麻,四海南奔似永嘉；但用东山谢安石,为君谈笑静胡沙；【情形分析】1. 得分情形分析题分全市A 县县县县县县县号值得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率01 3 82.70% 84.29% 80.13% 80.88% 83.27% 84.79% 79.87% 82.16% 城市最高题分全市城市农村城市最低农村最高农村最低号值得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率01 3 82.70% 84.56% 79.91% 87.52% 76.09% 84.18% 73.18% 2. 答题情形
18、分析主要优点：从此题得分及试卷分析可知,大多数学校能关注同学写字,多数同学能用硬笔正确书写汉字,能做到端正、洁净；一些同学书写美观,可见其写字的爱好和积极性较高；存在问题：大多数同学在字的结构方面处理不妥,如“ 川”“ 嘉” 等字写得很不美观,字的大小不够均匀；有不少涂改现象,显示“ 洁净” 的目标看似简洁实就也不易达成；有些同学写字水平很低,写的字大小不一,东倒西歪,涂涂改改,可见写字是很不过关的；较突出的问题是进展不平稳：城乡不平稳,城市学校明显好于农村学校；学校之间不平稳,最高的学校得分率 87.52%,最低的 73.18%；【教学建议】要切实提高同学书写才能,养成良好写字习惯,必需对症
19、下药,科学指导；（）老师要写好字,做同学的榜样；全部的老师都写好字,整个学校的字就写好了；整个学校的字写好了,整个社会的字就写好了； （）语文课堂要指导同学写字,要支配同学练习的时间； （）运用科学的方法指导和练习写字；如,依照汉字的构形规律识字写字,留意以汉字文化和美感等愉悦同学； （） 精确把握课程标准 （ 2022 版）要求,指导写字；新课标特殊重视名师归纳总结 写字, 推出识字写字教学基本字表,提出“ 先认先写”的理念；识字写字教学基本字表第 7 页,共 16 页集中了 300 个“ 构形简洁,重现率高,其中的大多数能成为其他字的结构成分” 字种；“ 建议先认先写字表中的300 个字,
20、逐步进展识字写字才能；” 先学这些字,是为孩子们识字、写字打基础；这些字是作为第一学段教学的重要内容；“ 先认先写” 基本字的理念符合汉字- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载上学习的规律, 反映出对传统识字写字教学体会的借鉴；“ 古人先教孩子们写那似通不通的大人,孔乙己 干什么？那是在练习基本笔画,基本部件,基本结构,为写复杂的字练基本功作预备呢！ ”（张志公）（）减轻同学的课业负担,特殊是机械誊写和机械练习；（）开设特地的写字课,落实课程标准的目标要求,把毛笔字练习归入写字课（书法课） 中；（ 7）把“ 好写字 写好字” 纳入过程性评判
21、和终结性考试的范畴；其次部分“ 积存与运用” ；【试题内容一】字词把握与运用【情形分析】1. 得分情形分析题号分全市A 县县县县县县县2值得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率170.16%73.11%61.47%64.23% 64.82%80.88%78.36%59.25%3175.42%78.90%70.14%63.56% 70.49%87.81%67.69%80.03%4166.70%68.87%64.62%64.32% 61.21%71.39%55.99%75.12%5174.60%81.77%72.15%68.69% 70.75%69.27%76.75%77.25%6135
22、.42%30.73%33.10%39.27% 34.79%41.02%41.37%32.08%7152.83%53.29%53.06%48.57% 51.03%61.39%40.06%55.48%8180.02%82.43%76.62%79.41% 76.55%78.47%84.80%81.01%从上表可知据不同语境懂得字义的才能仍比较差；2.答题情形分析主要优点：多音字字音把握较好；平常教学中对多音字的读音较为重视,练习中也较常见,此题得分率较高；能懂得和运用常用词语；由于试题设计中利用了课文内容,同学在这熟识的语境中运用常用词语,正确率较高,能联系上下文正确区分“ 警告广告警告告知” “
23、感情感叹感动 兴奋” 的区分,并敏捷运用；主要问题：依据不同语境懂得多义字词的才能较差；特殊是懂得“ 川” 字在“ 高山大川 川流不息 一马平川 百川归海” 等不同成语中的意思,正确率很低；一方面说明平常学习中对成语的懂得一知半解,另一方面在辨别多义字、词在不同语境中的意思时分析比较的才能不足；字形把握较差,写错别字的情形较常见；特殊严峻是同音字误用的情形较为突出；比名师归纳总结 如“ 废墟” 写成“ 废虚”,“ 再接再厉” 写成“ 再接再励”“ 川流不息” 写成“ 络绎不决” 等第 8 页,共 16 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎
24、下载等；【教学建议】1加强习作评改中的字词纠错；习作是对字词的详细应用,忽视习作中的字词纠错,等于舍弃了对字词应用的检验；重视“ 认”“ 辨” ,忽视“ 用”,未免有些本末倒置；2在阅读教学中,多做成段的听写、多做笔头复述；成段听写与笔头复述,是发觉学生字词把握真实情形的非常简洁的做法,通过这两种手段, 我们可以发觉同学是否真正把握了字形、词意； 即使在制造性的笔头复述中,课文原文也给同学的遣词造句,供应了重要的 参考；3在新授内容中,不行忽视学过的字词的复现；字词的把握是习得性的,它需要在不断的反复、 重现中才能巩固并被充分把握；因而,在整个学校阶段的语文教学中,把教学重点放在字词教学中,是
25、非常必要的；4重视字词教学的多种形式；例如利用部首的形义关系记忆汉字、利用形声字的形声关系识字； 运用一些字理学问依据汉字特点,在字词教学中彰显汉字自身的魅力；在阅读理解中咬文嚼字；建立班级语文练笔积存本,强化词语学习、积存、运用等等；【试题内容二】积存与运用【情形分析】1. 得分情形分析名师归纳总结 题分全市得A 县县县县县县县第 9 页,共 16 页号值分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率9 1 74.72% 72.98% 70.67% 72.67% 70.10% 87.37% 72.95% 71.69% 10 1 72.40% 75.36% 75.57% 74.28% 72.9
26、4% 66.13% 67.54% 71.03% 11 1 46.20% 57.44% 36.08% 39.37% 37.76% 45.84% 52.63% 39.61% 12 2 68.94% 68.08% 75.66% 71.25% 69.72% 64.16% 65.20% 69.56% 13 2 75.79% 80.40% 76.18% 71.53% 69.85% 77.15% 75.29% 70.38% 14 2 65.44% 65.70% 59.37% 64.99% 62.11% 79.71% 57.46% 57.77% 15 2 81.16% 84.50% 78.72% 77.89%
27、 74.48% 88.61% 77.49% 74.80% 16 4 87.32% 91.58% 88.85% 81.66% 87.90% 83.92% 88.74% 83.76% - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 17 2 86.19% 学习必备82.56% 欢迎下载84.47% 88.30% 89.50% 83.58% 85.79% 85.84% 18 2 75.40% 80.03% 72.70% 71.06% 74.42% 74.05% 75.40% 75.00% 由上表可知, 课内的背诵默写等语言积存方面得分较高,差,同学的课外阅读得分率最低；2
28、.答题情形分析 主要优点：而比较词语的微小差别精确运用较课内的背诵默写等语言积存扎实；16、17 题考查课文内容记忆情形和“ 读书名言” “ 写 月古诗句”的积存, 得分率都在优秀以上,显示师生重视课文内容、古诗名句等的背诵默写,课内语言积存得到了落实；能留意浅显文学常识的积存和敏捷运用；如兰亭序书法作品的作者是谁,汉字的 演化以及常用的说明事物的方法都有较好的明白；主要问题：课外阅读的质和量都有待提高；“ 赤壁大战草船借箭负荆请罪三顾茅庐” 这些故事中不属于三国故事的是哪个；这题得分率很低,仅46.20%,与预估相差很远； 课程标准中“ 培育同学广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量；提倡少
29、做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书； ” 的要求没能得到很好的贯彻落实；同学想像力较为丰富,但答题思路不够开阔；如仿写句子：“ 没有泥石的聚积,就没有高山的雄伟； 没有 的聚积, 就没有；” 答案多种多样, 如“ 没有 溪流的聚积, 就没有 大海的浩渺；没有 泥土 的聚积,就没有 大地的厚实；没有沙粒 的聚积,就没有 沙漠的广阔； ” 但不少同学表现出用词不够精确,绝大多数写的的详细事物,少有类似“ 没有 爱心 的聚积,就没有 人性的宏大；没有 和善的聚积,就没有 品德的高尚；没有 学问 的聚积,就没有 学问的渊博；” 这类的答案；再如“ 借月抒思乡之情” 的诗句,除题干中的“ 露从今夜
30、白,月是家乡明；” 之外,至少仍有“ 春风又绿江南岸 ,明月何时照我仍 .”“ 海上生明月, 天际共此时” “ 但愿人长期, 千里共婵娟” “ 三五夜中新月色,二千里外故交心；” 等等,但同学的答案几乎惊人的一样：“ 举头望明月,低头思家乡” ；想来,除了同学答题思路不开阔之外,也反映出了孩子们的课外阅读和积存的问题；名师归纳总结 比较词语的微小差别精确运用较差；如“ 这庄重的宣告,这雄壮的声音,使全场三十第 10 页,共 16 页万人一齐欢呼起来； ” 这句话中“ 欢呼” 应为“ 欢呼”,与文中另一句“ 这庄重的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人的心一齐欢呼起来；” 混淆了；区分在于“ 人欢
31、呼”“ 心才是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载欢呼” ,表达出作者用词的精确,而在阅读中同学并没有精确懂得；【教学建议】第一,数管齐下,丰富积存；1. 开展活动,创设氛围；如开展“ 读书月”“ 阅读节” 等活动,建立了班级读书角,“ 好书漂流” 、班级读书会、故事会、书评会、演讲会、朗诵竞赛、阅读学问竞赛等；2、培育习惯,点滴积存；可采纳结合日常教学,点滴渗透,循序渐进的方法,培育同学 良好的读书习惯；如“ 不动笔墨不读书”；把课内学到的略读、浏览、速读等读书方法用到 课外阅读上；利用零散的闲暇时间见缝插针、静心读书,养成了常读不懈
32、的好习惯； 3 、强化内因,主动积存；在引导同学读书时,以“ 猎取生活信息,满意个人乐趣” 为 主要目的,勉励同学读自己喜爱读的书,给同学阅读的自由,把阅读自主权充分仍给同学,实现阅读开放性,让同学主动而读,欢乐积存,充共享受阅读带来的欢乐； 4 、举荐读物,分层积存；老师按儿童成长规律,分学段给同学举荐不同的读物；在培 养阅读爱好的学校阶段,我们挑选课外阅读作品要把趣味性放在首位；其次,多种手段,优化积存；1. 单元优化； 如苏教版四下第一单元主题是赞扬春天,本单元习作实际上是要求同学写一处春景；老师在实施本单元内容的教学之前,可以有意识地引导同学搜集描写春天的词语、语句（诗句） 、出色片段
33、或文章；2. 类别优化；积存的内容需要同学定期进行挑选、过滤,实现积存的最优化； 可分成“ 片断描写” 、“ 心理刻画” 、“ 生活特写”、“ 成语运用”、“ 趣闻轶事” 等多个版块进行分类整理,实现优化；3. 诵读内化；每天 10 分钟的诵读,每周一节课的沟通,同学将语言材料转化成图（影）象,纸上的文字就变成鲜活的文字,在大脑皮层留下深刻的印象；4. 仿写强化；引导同学进行语言片段的仿写练习 来,既强化了语言积存,又丰富了生活积存；第三,敏捷运用,提升积存；1、说中运用；, 将语言材料与自己的生活体会联系起随机沟通常常在早读支配肯定的时间进行小组沟通：或互背美丽的语段、广为传诵的名人名言、格
34、言警句,或朗读美丽篇章,或沟通摘抄笔记,坚持训练,同学收成多多；咬文嚼字常常引导同学对课文中一些含义的词句咬文嚼字,并能对妙词、 佳句、 好 段进行恰如其分的评析,使同学把学到的语言材料内化为自己的语言材料,沉淀积存；复述练习以故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让同学用自己的语言对课文内 容进行复述；在复述制造中沉淀积存；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、写中运用；勉励同学多写片断、日记；片断、日记篇幅简短,随机练习便利；增加习作密度；叶圣陶先生说：“ 写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的
35、写作学问,仔细地作；写作和阅读比较起来,特殊偏于技术方面；凡是技术,没有不需要反复历练的；”3、赛中提升；适当有意义的竞赛活动,是对同学积存学问的盘活检验,更是同学无形中的自我提升；定期开展“ 古诗赛读”、绕口令、讲故事竞赛、 “ 阅读考级”、“ 创新杯习作竞赛” 等活动,给同学制造了运用积存的机会；让同学在经受各种语文活动实践中,全面提高语文素养；第三部分“ 阅读懂得”【试题内容一】阅读“【情形分析】1. 得分情形分析2022 年全球财宝安排” 表,按要求作答；题分全市A 县县县县县县县号值得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率19 2 85.46% 87.55% 80.82% 8
36、2.64% 82.73% 88.39% 85.82% 87.73% 20 2 99.47% 99.34% 99.65% 99.53% 98.97% 99.78% 99.85% 99.02% 21 2 94.63% 96.20% 93.52% 92.31% 92.65% 96.20% 93.86% 94.76% 22 3 61.49% 65.78% 59.28% 58.03% 58.81% 60.83% 60.53% 61.59% 从上表可知同学从非连续文本中提取信息的才能比较强,而处理和利用信息的才能比较差；2.答题情形分析 主要优点： 1921 题得分率很高,均达到优秀；同学从非连续文本统计
37、表中直接提取信息或进行纵向、横向比较运算的才能比较强；主要缘由在于统计表是同学数学学习的内容,如何阅读统计表在数学课中有比较系统的训练；主要问题： 23 题得分率只有61.49%,刚达到及格线；同学答题思路不开阔,此题可以从家庭财宝、养老金、保险、慈善机构等四个方面作答,大部分同学是选用慈善机构作答,由于统计表中中国慈善机构财宝为零；利用数据说明理由的才能较差,不能从统计表中提取数据,与其他国家相关的项目数据进行比较,的好处；【教学建议】说明为什么药提高这方面财宝的比例及其带来学校语文教学要重视非连续性文本的阅读指导,详细可以从以下几点入手：第一,充分利用教材中的各种资源；我们的课文大都图文并
38、茂,在教学中充分引导学生挖掘插图中隐含的重要信息,并得出自己阅读插图的信息或结论,再阅读课文, 从而验证自己的语言文字信息；或依据课文文字描述,配上自己认为能说明课文文字的插图；或在课文已有的插图旁边,依据自己的体会对已有的插图进行“ 再加工” 等等；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次,要关注课外生活中各种资源；在我们的生活中,到处是非连续性文本资源；有各 种即时新闻报道；有各类媒体广告；有药品、产品的说明书、商业图标；有各种理财类的电 费、水费、电话费的存折、表格、单据；仍有各种调查表、问卷、报告等；这些非连续性文 本,我们可以常常指导同学关注并搜集,支配阅读并争论；第三,可整合学科图表材料,加强与其它学科中的合作与渗透,如科学、数学、品德与 生活、品德与社会等, 也会遇到图表等多种材料组合成为复杂的非连续性文本；语文教学中,重点在培育同学从图表中猎取信息,分析说明信息, 并 可适当选取这些图表来让同学阅读,作出推理评判,吸取有价值的信息；【试题内容二】阅读一篇文章按要求作答；【情形分析】1. 得分情形分析题号分全市A 县县县县县县县23 值得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率得分率56.3351.29% 3