《2022年人教版语文八下《诗词曲五首》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版语文八下《诗词曲五首》教学实录.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案君子作歌,维以告哀诗词曲五首教学的整合效用莞城英文试验学校刘成兵诗言情的思想产生很早, 诗经小雅四月说： “山有蕨薇,隰有杞木夷.君子作歌,维以告哀.”清代袁枚坚决主见诗的情感本原,他说：“夫诗者, 由情生者也. 有必不行解之情,而后有必不行朽之诗. ”（答蕺园论诗书 ）人教版语文八年级下册第25 课的五首诗词曲都是在抒写自己的哀伤与抑郁不平.教材上它们是按诗词曲的体例和岁月排列的,假如照这样的教学次序,内容就会显得散乱,于是我打算进行整合教学.教学课时为两颗时,教学主题是：君子作歌,维以
2、告哀.下面是课堂教学实录.第一课时师：诗经说： “匪鹑匪鸢,翰飞冲天.匪鳣匪鲔,潜逃于渊.山有蕨薇,隰有杞木夷.君子作歌,维以告哀. ”说的是一士人,很失落,无所归附.他感到既不能像鸟那样飞翔于空中,也不能像鱼那样潜藏于水底.蕨薇杞木夷尚可依附于山坡低的,而他有哀伤, 只能是用诗歌来表达了. 今日我们要通过五首诗词曲的学习, 去感悟和体会古人的哀与忧. 请大家自由朗读全课,说一说假如以哀为分类标准,这五首诗词曲可以怎样简洁的分类了？（生自由朗读,争论）生：有些人一哀究竟,有些人哀而豁达.生：有些人哀得悲壮,有些人哀得生气.生：有些人为自身哀,有些人为国家及黎民苍生哀师：那这样好不好,我们先来体
3、会一下哀得悲壮的一首诗.我先请一位同学朗读,听完后,请大家说一说这首诗的哀表达在哪里？悲壮又表达在哪里？（请同学朗读过零丁洋）生：作者的哀首联就有表达,“干戈寥落四周星”是在哀叹连年征战的战争之苦.生：仍在哀叹国家山河破裂,局势危险,个人命运也动荡担心,我是从“山河破裂风飘絮,身世浮沉雨打萍”看出来的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精
4、编优秀教案师：是啊,这一联妙用比如,写出了国家命运和个人命运艰辛危苦.生：仍有劲联在哀叹形势的险恶和境况的危苦.师：对,劲联很奇妙第借“惶恐滩”和“零丁洋”两个的名,写出了内心的感受,并且对仗工整.那么悲壮表达在生（齐声）：人生自古谁无死,留取丹心照汉青；师：尾联.直抒胸臆,说明自己以死明志的决心,是千古传诵的名句.（板书：哀而悲壮）师：让我们再将这首诗齐读一遍.（齐读过零丁洋 ）师：刚才有同学说到了哀而愤怒的诗,又是哪一首了？生（齐）：山坡羊潼关怀古师：哪位同学能先来读一遍？（同学朗读完后,老师简要讲解曲的学问）师：这首曲的哀又表达在哪里了？生：“难过秦汉经行处,宫阙万间都做了土.”“西都”
5、即长安,它曾经富强强盛,可如今眼前只剩下一片荒芜,令人哀伤.生：仍有“兴,百姓苦.亡,百姓苦”,作者为天下百姓而哀.师：“亡,百姓苦”我们可以懂得,为什么“兴”,也“百姓苦”了？生：由于朝代兴起了,百姓不仅要承担苛捐杂税,仍要服徭役和兵役.师：是啊,“苛税猛于虎”也.这里不仅是哀,更写出了作者的愤懑,是作者对以往历史所作的概括与评判.师：除了这一首,仍有没有属于“哀而愤怒”的？（生摸索,交头接耳）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
6、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生：我认为杜牧的赤壁也属这一类型.师：嗯；说说你的理由.生：“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.”是说周瑜之所以胜利,是由于有东风,要是没有天赐东风, 二乔唯恐都被关进铜雀台了.作者的言外之意是说,周瑜之所以名垂千古,是他机会好,假如我有这样的好机会,我早就胜利了.（众笑）师：是啊,“时无英雄,使竖子成名.”别人有这样的机会,杜牧了？没有；所以生：所以他哀叹自己生不逢时.生：仍写出他怀才不遇的抑郁不平之气.师：杜牧自少年时起即怀有济世兴邦的政治理想,对历史上的治乱、兴亡、军事、财赋等问题都做
7、了深化的争论和论述.但因其强国梦无法实现,怀才不遇的愁思曾使他一度过着尽情声色的颓废放荡生活.师：大家想想这二者“哀而愤怒”有什么不同没有？生：赤壁哀叹埋怨的是自身的遭受,而山坡羊潼关怀古是担忧国计民生.师：是啊,“心之忧矣,我歌且谣. ”不管是自身遭受仍是忧国忧民,有了这“不行解之情”,就有了这“不行朽之诗.”下节课我们将要感受的是“哀而豁达”的诗词.（在自由背诵中终止第一课时）其次课时师：请同学们自由朗读酬乐天扬州初逢席上见赠和水调歌头,然后谈一谈你的感受,你认为这两首诗词在情感表达上有没有什么共同点？（生自由高声朗读）生：我认为这两首诗词在情感表达上有一个共同点,都是先写自己的哀伤,最终
8、都能以豁达的心态对待哀伤.生：大家赞成吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（生纷纷点头）师：那好,大家能详细说说吗？（同学分组争论沟通）生：酬乐天扬州初逢席上见赠首联就写了作者被贬时间特别漫长,颌联运用典故写长时间背井离乡,自己感觉恍如隔生,这是在哀叹自己的遭受之苦,而在颈联,作者写到沉舟侧畔,千帆竞发.病树前头,万木争春,
9、写出了作者开朗的胸襟,尾联“长精神”三个字更写出了诗人面对挫折,意志不衰的精神.师：说得好；分析得很有道理.师：我们再一起来看看这首诗.首联除写了被贬时间之长,仍请大家留意这两个词,“凄凉”和“弃”.“凄凉”写出了生：被贬的方偏僻、荒芜.师：“弃”了？生：被朝廷抛弃师：不错, 请大家看课文注释,刘禹锡是由于参加政治变革失败而遭贬官的,政治上失意,被朝廷抛弃.被抛弃是一件很痛楚的事情,大家仍记不记得王绩的野望？“东皋薄暮望”生:“徙倚欲何依靠,树树皆秋色,山山唯落辉.牧人驱犊返,猎马带禽归.相顾无相识, 长歌怀采薇. ”师：这是一个被时代、被社会抛弃者的形象,诗人的痛楚和孤寂是不言自喻的.所以我
10、们完全可以想象刘禹锡当时内心的痛楚,不过刘禹锡仍保持了一种积极的心态.师：大家再看看水调歌头,这首词大家在学校学过.请同学们想一想,苏轼和刘禹锡相比,你能发觉二者在排遣内心哀伤的动身点上有什么不同吗？生：苏轼是以一种平常心来对待苦闷的,我是从“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺.此事古难全.”看出来的,他更多的是一种自我劝慰.师：嗯,有道理.苏轼带有一种禅宗思想在里面,那么刘禹锡了？生：他更偏重于积极面对困难,面对苦难意志不衰.师：愈挫愈勇,你可以贬我的官,但你打不跨我可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 -
11、- - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：刘禹锡和苏轼两人所处岁月不同,但遭受相像,苏轼写水调歌头时,也是由于被贬官,政治境况的失意,以及其弟苏辙的别离,中秋对月,不无抑郁惆怅之感.但他们二人并没有陷在消极悲观的心情中,旋即以或积极或超然达观的思想排除担忧.类似于这样的诗仍有李白的行路难（大屏幕投影显示）师：我们一起来齐读最终几句.师生齐读：行路难；行路难；多歧路,今安在？长风破浪会有时,直挂云帆济沧海. 师：最终请同学们依据自己刚才对五首诗词曲的懂得自由设计朗读,然后来表演朗读.（在朗读中终止全课）教后感言：这是两节笔者感觉比较胜利的随堂课,除了师生的沟通和和谐,课堂对话流畅深化,环节生成比较自然外,其胜利的一个重要因素就是由于整合效应：1.开发利用教材,促成内容的整合,防止了教学的零打碎敲.2.充分调动同学思维,引导同学探究,防止了教学的单一呆板.3.反复应用比较,促成了自由的整合,防止了教学的单打独斗.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载