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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 如何上好一节课的10 个策略一节好课有很多要素,需要老师与同学相互协作、共同演绎；对 于老师而言, 科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素,本文就与各位老师共同共享10 条上出好课的关键策略；1、好课要满意三个条件好课要满意哪些条件？“ 双主互动、多 维联系” ；课堂教学要让老师与同学、同学与同学、同学与教材、学生与多媒体等帮助资源互动联系,从而使教与学达到高度和谐, 实现课堂活动的欢乐、高效、优质；适应现实；老师要关注学问目标的学 习与生成,培育同学的学习才能、应变才能和考试才能；为同学的未 来生存进展供应帮忙； 老师在引导同学学习书本学
2、问的同时,更要培 养同学思维、沟通、表达、组织等方面的综合才能；2、好课要做到四个转变从传统课堂到新课堂,应当显现以下改 变：转变老师观念；老师的思想打算课堂教学方式,因此,转变老师思想是课堂教学改革胜利的重要因素；转变课堂教学结构； 老师应当让同学进行科学的自主、合作、探究学习；自主学习的前提是同学的 充分自学, 合作学习需要通过小组内部的充分沟通来实现,探究学习的重点是学问学习和应用练习,应当以思维训练为主线； 转变教学工具；课堂教学应以“ 三案” （学案、题案、师案）为抓手,让同学有 法可依、有题可练；学案指的是同学学习的指导方案,重在目标解读、方法指导、习惯培育；师案指的是老师教学的指
3、导方案,重在教学过 程的预设和生成； 题案指的是同学学问达标的训练方案,重在学问点 训练、问题设计目的说明、解题思路指导；转变学习内容；学问学习名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要立足于教材,将学问学实、学准；老师要引导同学拓展课本学问,将课内学问与拓展学问有机连接；同学要落实学问学习点、线、面、体的整体联系, 构建学问树和学问体系； 课堂教学要重视同学对学习 方法、思想方法的总结提炼；3、好课要建构体验模式学习即体验,没有体验的学习不是真正 的学习；为帮忙同学进行体验式学习,老师可以构建体验式“6411 ”6411
4、 ” 指的是“ 六步” “ 四查” “ 一为本” “ 一 课堂教学模式；“中心” ；六步：导学、自学、互学、展现、检测、拓展；四查：课堂 教学的四次学情调查；一为本：以老师的专业进展为本；一中心：以 同学的全面自主进展为中心；4、好课要彰显不同风格不同的学科有不同的学科特点,不同的 老师有不同的教学风格, 不同的学习内容有不同的学习方法,不同年龄段的同学有不同的学习才能和接收才能；鉴于此,在课堂教学模式的基础上, 老师可以结合同学的年龄特点和学科特点,自主探究新授 课、阅读课、作文课、复习课、试卷讲评课等不同课型的流程和模式,形成自己的课堂风格；5、好课要有出色的导学课堂教学的导入环节,犹如拉
5、开的大幕,要让同学一眼就看到精致的景色；犹如乐章的序曲, 要让同学一开头就受到剧烈的震动； 课堂导入环节要留意以下几点：确定学习内容和 学习目标；告知同学学习的重点难点；给同学一些指导性学习建议；告知同学学习时需要预备的学习用具；告知同学对学习时间的要求；简洁解读学案要点,让同学依据自身才能解决学案中的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、好课要有寂静独立的自学在自主学习环节,同学应当独立学 习教材及相关文本资料,要以学案为抓手,以问题为主线,运用双色 笔、纠错本等工具,对自学过程中的问题进行标注,为互学争论环
6、节 打好基础； 只有同学学习的自主性得到激发和提高,才会有学习的主 动性和制造性；因此,老师要高度关注同学的学习状态,要求同学高 效独立地进行自主学习,从而达到正确的学习成效；7、好课要有互动互动指的是同学的相互学习、合作学习、探究 学习；详细来说, 就是同学之间进行学习帮扶,构建如干相对稳固的 学习共同体；同学合作、探究的过程,既是解决自学中存在问题的过 程,也是发觉新问题、探究新问题、解决新问题的过程；互动学习能 够培育同学发觉问题、争论问题、解决问题的才能,仍能够帮忙同学 提高制造力；合作学习需要科学合理、奇妙支配；合作学习最好不超 过 6 个人,否就成效就会打折扣； 在同学支配上, 可
7、以是水平基本相 当的同学为一组,也可以是水平不同的同学为一组；在组织形式上,需要小组进步行周密组织、有序支配；在学习方法上,可以支配同学“ 小老师”讲解学习共同体内共性的疑难问题,通过同学教同学的方式,有挑选、有针对地解决问题； 互学后期, 小组长要明确通过自学、互学仍未解决的疑难问题, 支配小组成员整理大展现的备展内容（成 果、疑问、展现方法等） ,为展现做好充分预备； 互动的目的要明确、重点要突出： 互动重在检测自学成效, 重在解决自学中存在的疑难问 题,要依据详细的学习情形,合理设计、支配需要进行班级大展现的 内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资
8、料 - - - - - - - - - 8、好课要有形式多样的展现展现是出现自学、互学成果的环节,分为小组展现和班级展现； 展现环节能够吸引同学参加, 激发同学学 习爱好,提高同学的各种才能, 老师应有制造性地设计各种展现活动,打造活跃、愉悦的课堂气氛；小组展现是由小组长组织的组内展现,一般在互动环节后期进行, 目的是展现自学的成果和问题；组内展现 的形式包括沟通答案、提出疑问等,同学在这个过程中互教互学、解 决问题；班级展现是全班范畴内的展现,主要由老师组织；班级展现 的形式需要多样化, 老师可以依据课堂教学的实际需要,将班级展现 设计成演讲、辩论、朗诵、竞赛等形式,让同学以小组为单位,展现
9、 各小组互学阶段的成果和问题； 展现不是记流水账, 肯定要抓住重点、突破难点,一般应关注以下几个环节：答疑；“ 小老师” 解答展现中显现的疑难问题, 回答其他同学的质疑； 提问；“ 小老师”设计问题,让似懂非懂的同学加深印象；点评；老师要对展现的同学进行评判,点评的同学也要有自己的观点；老师点评时要留意归纳要点、 总结规律,仍要指导同学的点评方法,比如抓疑问、抓规律、抓本质等；辩 论；同学点评后,假如显现不同观点,老师要抓住时机,让同学进行 辩论；通过辩论,同学之间会反复问答,从而进行思维碰撞,不断加 深懂得、订正错误；精讲；老师进行讲授、讲解、提炼、归纳；精讲 可以在同学展现的同时进行,也可
10、以在同学全部展现完成之后进行；老师精讲环节要留意4 个方面：一是增强针对性, 针对同学的疑问和需要讲,这就要求老师调查学情、争论学情、把握学情；二是准时迅 速,当同学表达不清晰、对问题懂得不透彻或者存在争议时,老师要名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 准时讲解,澄清或解决同学的问题,不要将问题积攒到一起；三是控 制时间,老师讲的时间多了, 同学独立摸索、 自主学习的时间就少了,老师要尽可能放手,将时间留给同学；四是出色好玩,老师要进行充 分预设,对教学内容、教学语言做到心中有数；在此基础上,老师仍 要结合课堂实际把握随
11、机生成,让生成成为重要的教学资源；9、好课要有精炼精确的检测检测环节是为检验学习目标、验收 学习成效而设计的, 是课堂教学中特别重要的环节；课堂检测的形式 敏捷多样, 可以是组内结对互查, 也可以是小组长检查或抽查部分学 生,仍可以是小组之间相互检查；检测环节的问题设计,可以是题案 中预设的课内练习题、达标检测题,也可以是暂时生成的问题；在检 测时间的支配上,可以集中检测,也可以穿插在教学环节之间进行；10、好课要有学问的拓展拓展环节是为了使同学对所学学问 进行总结和延长；老师与同学要先对学习内容进行总结,通过课 堂小结这一环节, 让同学明确课堂学习到底要落实哪些重要问题、核心问题以及应当把握哪些学习方法；课堂小结时,老师要引导 同学抓住重点、突出难点、归纳要点；此外,老师仍要布置课外 阅读,让同学结合学习内容,进行延长阅读、拓展学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页