《2022年和谐至美——苏教版第十册《灰椋鸟》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年和谐至美——苏教版第十册《灰椋鸟》第二课时教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教案背景： 一节面对全市教科研骨干老师的公开课,借班授课；年级科目：学校五年级语文 课 题：和谐至美 苏教版第十册灰椋鸟其次课时教学设计 教材分析 ：这篇散文描画了灰椋鸟归林时的壮丽景象,表达了作者对鸟儿的宠爱和对林 场工人辛勤劳动的仰慕之情； 35 自然段是重点, 写灰椋鸟的归林以及入林 后起舞争鸣的景象；作者观看认真,描述生动形象；值得一提的是课文的作者徐秀娟, 为了查找一只飞散的丹顶鹤,岁的生命；不慎陷入沼泽地, 献出了她年仅 23教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段； 2. 重点学习
2、描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者的情思和表达方式；3. 在阅读懂得的推动中,对“ 美与和谐” 有自己的懂得和发觉；课 时：其次课时课前预备 ：（老师）教学课件（同学）熟读课文,积存四字词语；上网搜集作者徐秀娟的故事；教学方法： 1. 以“ 美” 与“ 爱” 为关键词,引导同学在阅读中不断发觉,透过作者细腻而生动的描述,在语词的深处,挖掘文本鲜活的内涵,使之成为同学内心呼之欲出的情思与感动； 2. 借助网络素材帮忙同学懂得难懂的词,真实感受灰椋鸟“ 排空而至” 等场面；让同学在画面与音乐声中入情入境,发挥想象,训练懂得表达才能；涉及资源： 1. 灰椋鸟归林的视频素材； 2. 黄河波翻浪涌
3、的视频； 3. 优酷视频：中华古诗词书湖阴先生壁； 4. 灰椋鸟图片及鸟叫声多种； 5. 徐秀娟和丹顶鹤及雕塑等相片,人物简介等； 6. 歌曲一个真实的故事 ； 7. 下载格式工厂格式转换软件；教学过程：一、齐读课题,质疑导入1. 再来熟悉一下灰椋鸟； （出示图片）：它的嘴巴（尖尖的）,背（灰灰的）,远远望去（黑乎乎的）,作者徐秀娟说（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）过渡：到底是好看仍是不好看？研读完全文就知道了；2. 听写几个四字词语；归纳画面； （板书：归林、闹林）读词；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、探究
4、感悟,懂得发觉学习必备欢迎下载（一）探究一：灰椋鸟是怎样归林的呢？请同学们认真地读课文的第四小节,想一想,把关键的词圈出来,边读边想象画面；读后沟通,老师点拨并相机指导朗读：1. “ 一开头仍是一小群一小群地飞过来,回旋着,间续投入刺槐林；”（1）用动作懂得“ 回旋” ；联系上下文懂得“ 间续” ；（2）重点解读：投入；懂得灰椋鸟对刺槐林的感情；（3）相机指导朗读；2.“ 没有几分钟,大部队便排空而至 浩浩荡荡地从我们头顶飞过；”（1）播放归林视频,师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至；问：这个“ 排” 是什么意思？（播放黄河视频）当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气
5、概,你仍想到了哪个带有“ 排” 字的成语？师：有同学读过王安石的这句诗（播放书湖阴先生壁视频片断：“ 一水护田将绿绕,两山排闼送青来” ）师释：后一句是说 把青青的秀色送入我们的眼帘；这里的“ 排” 都有“ 推” 的意思；, 两岸多情的山峰,不待邀请就推门而入,【设计意图：“ 排空而至” 是徐秀娟首创,这个“ 排” 字同学很难懂得体会；借助剪辑 过的视频帮忙同学感受大部队“ 排空而至” 的情形便显得尤为重要；另外联系学过的成语 及拓展课外的古诗,特别是借视频的魅力来加深对“ 排” 字的懂得,使得小课堂大容量,微小的投入却换来同学的学问丰富积存；】（3）仍有哪些词写出了壮丽的场面？指导读这些词,
6、边读边想象画面；（4）师小结：是呀,这哪里仍是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严 明的（大部队）呀！“ 大部队” 为什么加引号？3过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最终一句话；师：（点击“ 倾诉” ）这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了沟通；找找仍有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么？又在呼吁什么呢？链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话：（）这几个好伙伴仍不愿分开,他们在相互倾诉什么新奇事儿呢？一只鸟儿说另一只又说（）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,赶忙大声呼吁名师归纳总结
7、 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 【设计意图：鲜活的图片,或急或缓的鸟鸣声把同学带进这个喧闹而温馨的鸟世界,不仅训练了孩子的想象说话才能,仍让孩子不知不觉地把鸟当成了伴侣；】5.梳理每四自然段,指导背诵方法；（二） 探究二：读：自由读第五自然段,边读边想象画面；画：画出自己宠爱的写鸟的句子；悟：再读读,和同桌说说自己宠爱的理由,并加上简洁批注；1.“ 看,这几只 少女在翩翩起舞哇！”师质疑：有什么好看的呢？好看在哪儿？指导读：那种轻巧美丽的姿势谁能带我们去看得更真实些？2.“ 树林内外 自然的俱乐部；”师：什
8、么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声；）重点读好此句；师：你会用哪些词来形容这声音？（万马奔腾,惊天动地）与文中的描写比较；文 中的描写不仅显得声音大,而且不嘈杂,很美丽,很震动,值得观赏；师：在这个俱乐部里,彩灯就是天上的音乐就是那翩翩起舞的少女就是3.作者看到这样的场面,不禁这样想（课件出示）同学齐读：这上万只 4.假如你当时也在场,会欢呼些什么？5.把你的欢呼,你的惊喜,放到你布满激情的朗读中去吧！（齐读第 5 节）6.好美的画面,老师也情不自禁地作了一首小诗（配乐范读,齐读）浏览第五自然段,将课文分成四个层次,提示次序,指导背诵方法；（三）学习第六小节 师：作者在感叹之余又
9、陷入了深思；指读第六自然段；1. 出示反问句,指读；2. 回到开头时的话题,（点击课件）有什么好看的呢？（好看在哪儿？）师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！3. 情感升华：一句反问,作者无疑是在提示我们摸索,这样的大美,是谁辛辛苦 苦制造出来的？ 林场工人 4.板书并提示“ 人林鸟” 的关系；播放一 师：我们应当感谢的只是植树的人吗？仍应当感谢谁？简介徐秀娟的事迹,个真实的故事；【设计意图：用数张纯美的照片,一段凄婉的音乐,自然将同学带进对徐秀娟的感 怀之中；】名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下
10、载,我们到哪6.齐读：没有这几年大规模的植树造林,没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人儿去观看这样壮丽美好的画面呢？师：执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌！她在日记中这样写道：（点击课件）齐读 “我爱鹤,我爱大自然,我愿在莽莽原野上查找,查找抱负、友 谊和生活的答案 ”师：这是一种大爱, 正是这种大爱, 才制造了大美, 一种人与自然和谐共生的大美；这种美的名字,叫：和谐；画圆,板书：大爱,大美,和谐 5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话： （齐读）鸟是人类的伴侣,树林是鸟的乐园；三、总结板书,点明主题（指板书）假如我们人人都爱鸟护鸟,不仅是鸟,和全部的动物友好相处,我们就 到哪儿都能观看到这或壮丽或美
11、好的画面,生活中会到处显现和谐之美；四、布置作业 必做题：背诵课文三、四、五自然段；选做题：阅读巴金的鸟的天堂 ；五、板书设计：大爱大美归林 闹林 和人林灰椋鸟排空而至百鸟争鸣谐 浩浩荡荡 翩翩起舞教学反思： 据专家点评,本课显著亮点有：借助网络素材,教学“ 排” 字的拓展,显示一字之奇,一字之妙,投入小,见效大；以主话题“ 有什么好看的呢”牵引文章的情感线,留意了问题设计“ 干” 与“ 枝” 的关系,也兼顾了问题 的梯度性；板书设计的精致、新奇、醒目,像本课教学一样感性；不足之处： 借图片想象说话环节设计很好,但对同学预设不够；当“ 鸟儿”谈见闻时,说看到有人乱砍乱伐树木,老师没有更好利用这一课堂生成的问 题,巧作引导；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页