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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四年级习作指导课教案：学写导游词上传 : 万红琴 更新时间： 2022-5-16 10:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标：1、通过情形教学让同学把握导游词的格式和写法；2、培育同学口语表达才能,搜集和处理信息的才能；3、加深同学对我国的世界遗产的明白,树立爱护世界遗产的观念；教学重难点：教学重点是学会导游词的写法,难点是把握导游词的语言特点,将资料中的语言转化为导游词的有用性语言；教学预备：1、老师预备庐山导游词习作范文；2、同学搜集关于我国的世界遗产的资料；3、挂图、导游证等；教学过程：一、 模拟
2、情境,初步感受“ 导游词” 的特点；1、猜谜激趣师：一张嘴,两条腿,走遍山山和水水（猜一种职业）名师归纳总结 万老师从小有两个愿望,一个是当老师, 一个当导游；当老师的愿望我已经实现了；今日我第 1 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想在课堂上当一次导游,带你们去江西的名山庐山旅行好吗？2、模拟情境老师挂好导游证当导游,同学当游客； 出示庐山风景图如；五老峰、 花茎、芦林湖、 锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客观赏；师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社托付万老师对你们进行一次笔试,谁写出了一份较好 的导游词,就可以
3、入选当导游；所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词；二、明白习作要求：1、请大家打开课本 104 页,读一读本次习作要求,看看本次习作向我们提出了怎样的要求？2、生自由读习作要求,读完之后用笔画出重要信息；,3、全班沟通,老师适当板书；三、范文引路,学习写法；（板书：我国的一处世界遗产）师：刚才我们到庐山一游,庐山的美丽景色给大家留下了深刻的印象；老师把庐山导游词也拿出来供大家观赏；请同学们自由轻声地读一读这篇导游词,想一想： 导游词该怎么写？（先写什么,再写什么,最终写什么）1、同学自由读文,读后试着同桌间沟通；2、在此基础上进行全班沟通,老
4、师适时点拨；（1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼,对大家的到来表示欢迎,作一下自我介绍；是啊,这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）；这一部分内容简短亲切又引出下文；例如范文中的第一自然段；要用第一人称的写法,留意运用礼貌用语；大家用导游的语气齐读一下第一自然段；（2）中间部分要写一写这处景点的漂亮风光；这应当是导游词的主要部分；习作中先对庐山作了一个总体的介绍,这叫总述（板书：总述）也就是文中的其次自然段；然后具体介绍了三叠泉的漂亮景色；这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段；第一部分是导游词的正文,咱们可以介绍景点风光,可以讲与景点有关的故事、传奇等；在写这一部分内
5、容时,我们应当留意哪些问题呢？a、要选最有特色的内容写如：老师庐山导游词重点讲解了三叠泉的秀丽风光；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载b、仍可以按肯定的次序写；像颐和园一文,作者就是按参观游玩的次序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的漂亮景色；值得留意的是,景点风光的美是可以用眼睛看到的,而景点名称的由来、景点背后的故事、传奇却鲜为人知,这些内容可以为这些景点增加神奇感；像孟姜女哭长城的传奇,庐山白鹿洞的由来等等,这样的导游词会更吸引游客；（3）正文写完了,最终要什么呢？要和游客辞别,要对游客表示希望
6、；这也是导游词的最终一部分：（板书：结尾）在游玩终止时,要对游玩的内容作一小结,并向游客表示感谢和希望；请大家读一下最终一段；师：这只是导游词的一般格式,依据需要,可以进行适当调整；导游词的题目一般都是景点的名称,这样可以一目了然,比如黄山就可以是黄山导游词；四、构思沟通,口头指导本单元我们学习了三篇介绍我国的“ 世界遗产” 的课文长城、颐和园、秦兵马俑 ,课前,老师也要求大家搜集一些世界遗产的资料（出示部分世界遗产的挂图）,本次习作,你可以写课文中的内容,可以挑选资料中自己喜爱的一处,也可以写自己曾经去过的一处；1、请大家静下心来想一想,你准备介绍哪一处,你准备怎么写？2、全班沟通；3、模拟
7、当导游每组派一位代表,分别就前言、总述、分述、结尾四部分进行模拟讲解；五、同学动笔写导游词俗语说：祖国风光美如画,导游更想夸一夸；所以导游词的语言要口语化,我们要将课文或资料中的书面语改成口头语,感觉就像与游客面对面；特殊是一些名胜后面仍藏着鲜为人知的民间故事和动人传奇呢,大家可以去明白并写下来,这样你的导游词会更生动；同学们,快拿起笔,写下你的经典导游词,向人们呈现祖国优秀的“ 世界自然、文化遗产” 吧；同学写作,老师巡察,进行个别和有针对性的指导；附：板书前言名师归纳总结 我国的一处世界遗产总述第 3 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
8、- 学习必备 欢迎下载正文 分述（选特色、按次序）结尾新课标人教版四年级上册第五单元导游词作文教学设计上传 : 干正健 更新时间： 2022-12-28 13:27:03 新课标人教版四年级上册第五单元导游词作文教学设计【教学目标】1学习导游词的格式和写法,会写导游词；2培育搜集和处理信息的才能；3体会“ 世界遗产” 的魅力,感受中国悠久历史和辉煌文化；2【教学重难点】导游词的格式及写法；将资料中的语言,转化为导游词中的有用性语言；【教学预备】1同学搜集有关我国“ 世界遗产” 的资料,三叠泉的资料【教学过程】一、创设情境,明白“ 导游词”,懂得习作要求；1播放一段录像庐山导游员迎接游客时的情形
9、；导游：“ 各位广东来的伴侣,你们好.欢迎大家来到漂亮的庐山,我姓张,大家叫我小张就可以了； 特别兴奋今日能够伴随各位一起游玩横看成岭侧成峰的庐山；现在就让我们沿着当年联合国考察团的路线开头游玩,请大家跟我走；”2谈话：录像短片中的小张是干什么的 . 师：随着旅行事业的进展,导游员越来越多,已经成为一个特别重要的职业；导游员引名师归纳总结 导游客游玩时的讲解词,称为“ 导游词”；板书：导游词刚刚同学们听到的那几句今日,第 4 页,共 21 页我们就来学习“ 导游词” 的写法；板书：学写 谁来读一读这次习作的要求. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习
10、必备 欢迎下载设计意图：尽管家庭旅行越来越时尚,但很多同学对“ 导游员”“ 导游词” 仍是没有更多具体的熟识； 录像短片的播放, 能够创设情境, 帮忙同学明白或回忆曾经听过、见过的情形,对“ 导游词” 产生直观感知；3演示文稿：语文园地五习作要求；话,就是导游词的开场白,也称“ 前言”； 板书：前言 指名读,仔细听,说一说本次习作有哪些要求；4老师讲解习作要求：1确定自己要介绍的“ 世界遗产”；的景观共有29 处,在第五单元的学习中,师：我国被联合国教科文组织评为“ 世界遗产”同学们已经有所明白；可以从中挑选一处,作为自己介绍的对象；2选取最有特色的内容向大家介绍；师：一个景点, 可以介绍的东
11、西很多, 要选取最有特色的内容；（ 3提示参观游玩的留意事项；景点美不美全靠导游一张嘴；师：可以适时提示游玩时的留意事项,或提出“ 当文明游客” 的要求；二、范文引路,学习写法；1出示范文庐山导游词师：导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然；依据本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不肯定面面俱到,因此题目也可以是：“ 导游词”“ 风光简介”“ 的传奇” 等2同学自行阅读,摸索：1导游词有哪些内容 . 2导游词在语言上、写作次序上有什么特点 . 3沟通争论,老师指导写作方法：1导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分；前言,是导游员在伴随游客参观、
12、游玩前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像名师归纳总结 中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用；例文中的第1 自然段 第 5 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载总述,是对游玩景点的一个总的介绍；例文第 2、3 自然段 分述部分是导游词的重点,要按游玩次序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客纵情饱览景点风光,领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆；例文 46自然段 结尾,在游玩终止后,应对游玩的内容作一小结,并向游客表示感谢和辞别；例文的最后一段 适时板书：前言、总述、分述、结尾 2导
13、游词的特点：内容真实,语言生动,按游玩次序表达,适时对游客提出留意事项；为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料；由于是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必需真实,不能道听途说、添枝加叶；当然,涉及到的一些故事、传奇、笑话,可以另当别论；示 板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提三、运用写法,口头编写三叠泉导游词；师：我们庐山大家最熟识的是三叠泉,依据课文学到的方法和课前收集的资料,请同学们想一想,假如我们编写一篇三叠泉导游词,该怎样写 . 同学小组争论,争论有关三叠泉的资料；集体汇报、争论；老师分别请每个小组出一名代表,就“ 前言” “ 总述” “ 分述” “
14、结尾”部分进行口头作文；老师评点,适时组织全班同学争论该怎样写；设计意图： 口头编写同一篇导游词,可以表达较强的训练功能；第一可使同学在小组沟通中相互学习, 相互促进； 其次通过集体汇报和老师的即兴评改,可使同学进一步感悟导游词的写作方法； 第三,通过同一内容的不同汇报,可使同学找出自己的差距,从同伴那里学习多 角度表达；另外, “ 三叠泉” 是本山的出名的景点,同学对其已较为熟识,选它作为训练内 容,有利于本次习作难点的突破；四、老师小结口头编写中的问题,布置本次习作；师：导游词是游玩时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感 染力；另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的
15、由来,风景背后的神话、传奇、故事等 等,却鲜为人知；因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅行的神奇感；你准备介绍哪一处景点,介绍其中的哪些有特色的内容呢 . 指名同学说一说,老师适时赐予选材方面的指导；师：同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们呈现祖国优秀名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的“ 世界自然、文化遗产” 吧；信任这些自然文化景观定会由于你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生；设计意图：老师的小结针对同学口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够 强化同学的熟
16、识； 由于每个同学习作内容不同,因此老师的指导除了共性之外,仍要有一些 个性； 个性化的指导可以表达在对习作主体“ 有特色内容” 的挑选上,不需要花费很多 的时间,老师便可当堂进行点拨,帮忙同学选好习作材料；板书设计导游词前言” “ 总述”“ 分述” “ 结尾传奇故事古诗词训练四年级作文第五单元创编导游词教学设计2022-11-20 21:43:44 转载 标签：四年级作文第五单元创编导游词教学设计 习作要求：长城、 颐和园、 秦兵马俑 给我们留下深刻的印象；为了让更多的人明白我国的“ 世 界遗产” ,我们来写写介绍“ 世界遗产” 的导游词；先确定自己要介绍的景点；可以讲景点 风光,也可以讲与
17、景点有关的故事、传奇,仍要提示参观游玩的留意事项；写好以后,可以 依据所写的导游词,模拟导游进行讲解；课前预备：1同学搜集有关我国“ 世界遗产” 的资料；/P 教学目标：1学习导游词的格式和写法,会写导游词；2培育搜集和处理信息的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3体会“ 世界遗产” 的魅力,感受中国悠久历史和辉煌文化；教学重点：导游词的格式及写法；教学难点：将资料中的语言,转化为导游词中的有用性语言；教学过程：一、创设情境,明白“ 导游词”,懂得习作要求；1播放一段录像北京天坛公园导游员迎
18、接游客时的情形；导游：“ 各位广东来的伴侣,你们好.欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了； 特别兴奋今日能够伴随各位一起游玩从前皇帝祭天的地方天坛；现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开头游玩,请大家跟我走；”2谈话：录像短片中的小张是干什么的 . 师：随着旅行事业的进展,导游员越来越多,已经成为一个特别重要的职业；导游员引导游客游玩时的讲解词,称为“ 导游词”；板书：导游词 刚刚同学们听到的那几句今日,我们就来学习“ 导游词” 的写法；板书：学写 谁来读一读这次习作的要求 . 设计意图：尽管家庭旅行越来越时尚,但很多同学对“ 导游员”“ 导游词” 仍是没有更多具体的熟识； 录像短
19、片的播放,能够创设情境,帮忙同学明白或回忆曾经听过、见过的情景,对“ 导游词” 产生直观感知；3演示文稿：语文园地五习作要求；话,就是导游词的开场白,也称“ 前言”； 板书：前言 指名读,仔细听,说一说本次习作有哪些要求；4老师讲解习作要求：1确定自己要介绍的“ 世界遗产”；师：我国被联合国教科文组织评为“ 世界遗产” 的景观共有29 处,在第五单元的学习中,同学们已经有所明白；可以从中挑选一处,作为自己介绍的对象；/P 2选取最有特色的内容向大家介绍；师：一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - -
20、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3提示参观游玩的留意事项；师：可以适时提示游玩时的留意事项,或提出“ 当文明游客” 的要求；二、范文引路,学习写法；1出示范文天坛导游词附后 师：导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然；依据本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不肯定面面俱到,因此题目也可以是：“ 导游词”“ 风光简介”“ 的传奇” 等2同学自行阅读,摸索：1导游词有哪些内容 . 2导游词在语言上、写作次序上有什么特点 . 3沟通争论,老师指导写作方法：1导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分；前言,是导游员在伴随游客参观、游玩前,
21、向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如录像中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用；例文中的第 1 自然段 总述,是对游玩景点的一个总的介绍；例文第 2、3 自然段 分述部分是导游词的重点,要按游玩次序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客纵情饱览景点风光,领会世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆；例文 414 自然段 结尾,在游玩终止后,应对游玩的内容作一小结,并向游客表示感谢和辞别；例文的最终一段 /P 适时板书：前言、总述、分述、结尾 2导游词的特点： 内容真实, 语言生动, 按游玩次序表达,适时对游客提出留意事项；为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有
22、关这个景点的资料；由于是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必需真实,不能道听途说、添枝加叶；当然,涉及到的一些故事、传奇、笑话,可以另当别论；示 板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、运用写法,口头编写颐和园导游词；师：本单元我们学习了3 篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟识的是北京的颐和园,依据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,假如我们编写一篇颐和园导游词,该怎样写 . 同学小组争论,争论有关颐和园的资料；/P 集体汇报、争论；老师分别请每个小组
23、出一名代表,就“ 前言”“ 总述” “ 分述” “ 结尾” 部分进行口头作文；老师评点,适时组织全班同学争论该怎样写；设计意图： 口头编写同一篇导游词,可以表达较强的训练功能；第一可使同学在小组沟通中相互学习, 相互促进； 其次通过集体汇报和老师的即兴评改,可使同学进一步感悟导游词的写作方法； 第三,通过同一内容的不同汇报,可使同学找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达；另外, “ 颐和园” 是本单元的精读课文,同学对其语言已较为熟识,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破；/P 四、老师小结口头编写中的问题,布置本次习作；师：导游词是游玩时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、
24、形象、富有感染力；另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传奇、故事等等,却鲜为人知；因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅行的神奇感；你准备介绍哪一处世界遗产,介绍其中的哪些有特色的内容呢 . 指名同学说一说,老师适时赐予选材方面的指导；/P 师：同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们呈现祖国优秀的“ 世界自然、文化遗产” 吧；信任这些自然文化景观定会由于你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生；设计意图： 老师的小结针对同学口头练习中的问题进行,是对习作的进一步指导,能够强化同学的熟识； 由于每个同学习作内容不同,因此老师的指导除了共性之外,仍要有
25、一些个性； 个性化的指导可以表达在对习作主体“ 有特色内容” 的挑选上,不需要花费很多的时间,老师便可当堂进行点拨,帮忙同学选好习作材料；例文天坛导游词天坛导游词名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载各位游客,你们好 .今日我们要参观的是以前皇帝祭天的地方天坛；天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛,主建筑是大祀殿, 也就是今日的祈年殿；天坛有外坛墙和内坛墙,北圆南方,寓意天圆地方；乾隆年间,将大祀殿改为现在的祈年殿,将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦,形成了今日我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群；这一祭天圣地
26、,在1860 年遭到了英法联军的洗劫,1900 年又遭到八国联军的蹂躏；新中国成立以后,这里成了闻名的旅行景点,来这里的除了旅行者,仍有很多健身的人们；现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开头游玩；现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进,将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛；圜丘有两道围护墙,外方内圆,符合天圆地方的说法；每道墙都有四组门,大家可以留意到,门的大小都不一样,这是由于中门是上帝专用的,所以高大； 皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过；来到圜丘坛下,我们立刻要开头登坛了,不过要请您留心数一数,每层坛面都有多少台阶；到了最高层, 大家会发觉, 坛上全部的台阶数,都
27、是九或者九的倍数；这些莫非都是巧合么 .当然不是, 由于古人认为九是极阳数,所以工匠们便用这个数字来赐予圜丘坛“ 崇高” 之意；说完了神坛的神奇,我再给您介绍一下祭天大典的盛况；到了每年的冬至,皇帝就要在这里祭天；在这个典礼上, 需要特殊提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方, 就是这块天心石；它是天坛三大声学现象之一；在这里朗读的时候声音特别嘹亮,各位游客不妨体验一下,也像当年的皇帝一样,向上天诉说自己美好的愿望；现在咱们连续沿着中轴线行走,面前的建筑叫做天库,它的正殿就是皇穹宇；皇穹宇三个字也分别代表了“ 至高无上”“ 天” “ 宇宙” 的意思,更加显示出它的神圣和至尊；这组建筑不仅特别精致,而
28、且仍有回音壁和三音石,这和刚才我们说的“ 天心石”合称天坛三大声学现象；回音壁就是皇穹宇的外墙,围墙特别平滑,可以传声,在传递途中对声音缺失微小,只要对着墙说话,就算相隔四五十米,见不到面,都可以清晰地听到对方说话；三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头,您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音,站在其次块石头上拍手可以听到两次,而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音,所以称为三音石；在游玩过了圜丘坛和皇穹宇之后,我们即将走进祈谷坛了,祈谷坛的主体建筑就是祈年殿,祈年殿是一座极具中国特色的特殊建筑；/P 圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦掩盖,以此来象征天； 和每年的祭天一样,这里是用来祈谷的地方； 在祭
29、奠的当天,有乐队在殿外月台上奏乐,身穿祭服的皇帝真诚步入神殿,向牌位行大礼,祈祷上苍,然后把供品送到祈年门外焚烧,送上天宫；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现在我们从祈谷坛的东门出来,可以看到一条长廊,是祭奠时运输祭品的通道；今日的观光游玩就要终止了,在天坛的这段时间期望能成为您北京之游中的永恒记忆；同时也请您把天坛的祝愿带给您的家人伴侣；古文化街导游词伴侣们, 欢迎大家到天津古文化街观光游玩,今日我有幸伴随大家一起参观,在此希望各位游客能在这里度过一段美好的时间；我们今日要游玩的景点是古文化
30、街,古文化街是以天后宫为中心,具有天津地方特色的一条街,位于南开区宫南宫北大街,1985 年经市政府整理复原其传统风貌,命名为“ 古文化街” ；这里集中了天津乃至全国四周八方的各种工艺品、文化用品,其中以响誉国内外,具有深厚天津地方特色的杨柳青年画,泥人张彩塑和风筝魏的风筝最出名气,整条街布满了浓郁的中国味、天津味、古味和文化味；第一映入眼帘的是一座帖金彩绘,高大雄壮,上面的彩画上书“ 津门故里” 四字,走进这条街 ,街的很多店铺门面檐下、枋间都有一幅幅彩画,大多是人物故事；集珍阁下枋间的彩画,画的是三国演义中的 8 幅画,有“ 桃园三结义”、“ 三英战吕布”、“ 吕布戏貂婵”、“ 当阳拒曹”
31、 等,对面梨园阁枋间,上面画的是古典戏曲名著西湘记,描写的是崔莺莺与张君瑞的恋爱故事；在建筑上仍采纳了木雕、砖雕等装饰, 全街近百块匾额多出自全国书法名家手,风采各异；大家可以边走边看,细细地品尝；现在我们已经来到宫前广场；闻名的天后宫就坐落在这里了,天后宫山门前有两棵高大旗杆 ,直插云宵,特殊引人注目,这就是幡杆,高26 米；据说幡杆初立时,一方面挂灯,为往来三岔河口的漕船导航,另一方面就作为天后宫的陪衬物,后来便为进香及庙会期间特地悬挂天后封号长幡使用；请大家连续往前走,现在我们看到的就是天后宫的主体建筑了；天津地方民间素称天后为“ 娘娘” ,所以天后宫又被称作娘娘宫；它始建于元代,以后各
32、朝各代均多次重修加固；大家知道我国寺庙大多坐北朝南,可是, 天后宫却是坐西朝东的,这是为什么呢？我们知道天后主要是保佑航海安全,庙门朝东, 直面海河可以便利一些船民商贾,在没有时间的情形下在船上就可以朝拜天后,顺应了当时繁忙的航运求,也满意了无法登岸的信徒的民俗崇拜要求；大家随我走进山门,迎面为木结构的两柱一楼式的牌楼,左右两边分别是鼓楼和钟楼；名师归纳总结 走过牌楼, 呈现在我们面前的是前殿,殿内中间供奉的是护法神王灵官,两侧为“ 千里眼”、第 12 页,共 21 页“ 顺风耳” 和“ 加恶”、“ 加善” ；我们现在穿过前殿,来到了正殿, 这里是供奉天娘娘的地方,这座大殿不仅是天津市区最古老
33、的建筑实例也是我国现存岁月最早的妈祖庙之一；坐在正中的就是天后了,我们前面- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说过天后娘娘可以保佑过往船只的安全,学习必备欢迎下载必是女神那么天后究竟是什么神呢？既然称天后,无疑了,她不是那些空想编造出来的神位,而是确有其人；史书上说她叫林默；她她生长在海岛,习于水性；常渡海救助海上遇险的渔民,最终不幸被台风夺去了年轻的生命；又相传, 在其死后显灵救助难民的事情时有发生,于是海上的富商纷纷钱修建妈祖庙,逐步成为了人们供奉的海神；关于天后的传奇起初只流传于浙、闽一带,后逐步被官府承认,宋朝时先后被封为“ 灵惠夫人”、“ 灵惠
34、妃” 元朝时被封为“ 天妃” ,到清朝时候才被封为“ 天后”；穿过正殿,我们来到了藏经阁,穿过藏经阁,现在我们看到的是启圣祠,也就是后殿,原为祭奠天后的父母的地方,后来作为存放皇会期间天后娘娘出巡的木雕像的地方；在天后宫内两侧的厢房是天津民俗博物馆,里面介绍了天津城、天后宫及皇会的兴起变迁；从侧面见证了“ 先有天后宫,后有天津城” 这一说法；同时仍陈设着明代天津城砖,清代漕运模型人,婚俗展览等；现在大家可以自由参观,领会天津的民俗风情,今日的讲解到此就要终止了,在津门故里古文化街的这段时间期望能成为您天津之游中的永恒记忆,同时期望把天后的祝愿一同带给您的家人和伴侣,祝各位旅行开心；感谢大家！人
35、教版四年级上册 “ 写导游词”习作教案 2022-11-12 00:08:13 转载 标签：杂谈 分类： 我的乐趣态作文人教版四年级上册“ 写导游词” 习作教案刘 军内容分析本次习作训练的内容是把所学习的长城、颐和园、秦兵马俑等课文中的语言及收集资料中的语言转化为同学自己的语言；通过“ 导游词的方式介绍” 我国的“ 世界遗产”,继续体会“ 世界遗产” 的魅力,让更多的人明白我国的“ 世界遗产”辉煌文化；,感受中国的悠久历史和要完成好本次习作, 第一要引导同学进一步熟识本单元的三篇课文并收集我国的“ 世界遗产”的相关介绍资料,收集资料时应建议同学尽量收集自己游玩过的名胜古迹,这样便于写作；然后要
36、指导同学明白导游词的特点,要选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍,不肯定要面面俱到； 最终, 建议同学在主要介绍景点风光外,事、传奇,这样能够使解说词更具吸引力；仍可以恰当地写一写与景点有关的故名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标可以设定为: 学习必备欢迎下载1、让同学更多地明白我国地“ 世界遗产”烂文化；2、指导同学挑选一个我国的“ 世界遗产”当文明游客；,体会世界遗产地魅力,感受中国的悠久历史和灿,有重点,有乐趣地介绍,并奇妙地提示旅行者要3、依据需要环绕主题搜集资料,提高搜集、处理信息资料地才能；4
37、、勉励同学有个性有创意；课前老师应做好以下预备：1、组织同学诵读本单元学习的三篇介绍我国“ 世界遗产”的课文, 并背诵自己喜爱的段落；2、搜集“ 我” 最喜爱的我国世界遗产的资料,可以是文字、图片、照片,也可以是画册、vcd、dvd、张贴画等；3、上好以“ 爱护文物” 为题的口语交际课；4、制作相关的教学课件；教学设计 设计思路：“ 动人心者；莫先乎情”“ 情动于中而形于言”,要让同学“ 乐于表达”,第一要充分创设情境,激发同学表达的欲望,让表达成为同学的心理需求；本设计为同学创设了“ 争当最优导游” 的情境, 在老师和同学的共同学习中,让同学在轻松开心的心境中一层一层习得学问方法,最终达成目
38、标；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载指导课教学过程：一、观赏比较,体悟导游词的重要1. 观赏录像；（内容是山海关老龙头上的海神庙,画面中连续显现了牌楼、山门、正殿前的庭院、大殿 但没有解说词； ）2. 比较观赏；老师可以这样引导： 刚才我们观赏到的是介绍山海关海神庙的纪录片,下面我们再观赏一遍,你们仔细看一看前后两次有什么不同？并想一想你更喜爱那一次的录像？（再次观赏,这一次画面内容和上面一样,但配着画面,有相对应的详尽生动的解说；附解说词）各位伴侣：现在,我们来到了海神庙；有道是靠山吃山,靠
39、海吃海,自古以来,秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就特别发达；明洪武十四年,公元1381 年,明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城； 为了调运各种军需民用物资,在山海关石河口修建了码头；船夫渔民出海作业,总是冒着很大的危急,在科学技术不发达的岁月,人们只好把生命托付给神灵；为了恳求神灵的爱护,恳求海上风平浪静,平安无事,就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇；1900 年八国联军从老龙头登陆,四座庙宇被毁掉了；现在的海神庙是 1988 年重新修建的,它综合了原有四座庙宇的特点,重新构思设计,延长入海 124米,是旅行观光、临风休憩的好去处；这里是牌楼,南北两面各有两
40、个大字：安澜、伏波, 让大海寂静,海不扬波,点明白整个海神庙的主题；往前走就是山门； 海神庙和一般佛教庙宇的山门不同,它里面供奉的不是四大天王,而是“ 天佑” 、“ 天应” 两位大海中的神将；“ 天佑” 的意思就是老天保佑,“ 天应” 就是指叫地地灵,叫每天应； 传奇这二位原先都是大海中的怪物,浑身的力气没处使,就特地兴风作浪,玩恶作剧；后来他们被天后娘娘 就是我们常说的妈祖收伏了,成了妈祖的得力助手；现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院；左右两侧有两个吉利物；右边的叫做“ 乘黄”,也叫“ 飞黄” ；我国古代的神话故事集山海经说：白民之国有乘黄；长的样子像狐狸,背上有角；要是骑到它的身上,就能活
41、到两千岁；唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾名师归纳总结 踏去,不能顾蟾蜍； 后来,人们就用飞黄腾达来比如一个人的官职位置上升得特别快；看来,第 15 页,共 21 页乘黄的功能有两条,长寿和升官；可是,我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑,一是真要活- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载到两千岁,那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去,可就要预备罚款了；左边的这一个叫做“ 龙马”；我国古代传奇龙马是河水之精,说它是龙头,马身,仍有两个可以张开的翅膀, 叫的声音很好听, 说它是“ 鸣声九音” 有些人很虚心,用“ 五音不全”来说自己唱歌的声音不
42、好听,但这龙马“ 鸣声九音”,简直就是一个交响乐团！仍有的古书上说这龙马就是乘黄；在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像, 是取其“ 河水之精”的含义；现在请大家走进海神庙的大殿；正中端坐的就是海神；两边站的是他的助手；渤海湾一带供奉的是北海之神；北海之神叫做禺京；他的“ 分工” 有两条：让大海风平浪静,让陆地风调雨顺；为了让大海风平浪静,他手持弓箭,查看大海,哪儿的海浪过高,就射箭击碎它,这时,两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺,他选拔了几位得力的干将,我给大家介绍一下； 这两位是千里眼和顺风耳；千里眼的眼睛瞪得大大的,顺风耳的大耳朵拉得长长的,特地负责收集各地旱涝信息；这两位是雷公和
43、电母；雷公头似猕猴,嘴似鸡形,肩膀上长了一对翅膀,左手拿椎,右手使槌,脚踏五面大鼓,他敲起鼓来,就是天上响起了隆隆雷声； 电母手拿两面镜子,只要她把镜子飘舞起来,天空里就会显现一道道闪电；左边的这二位是风婆和雨师；风婆只要把她背的布袋拿下来,轻轻一抖是小风,重重一抖是大风,抡上一圈,就成台风了；雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下,往人间洒一洒,就是一场雨；当然,他用的力度和时间就打算了这场雨的大小和连续时间的长短；古代的神明,都是凡人自己制造的；神明的功能,大都表达了人们的抱负和愿望；今日,千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和运算机承担起来了, 尽管仍不那么精确,不那么全面,而雷公、电母、风婆、雨师的功能,我们最终能取代多少、能不能取代,甚至于有没有必要去取代,