《2022年北师大版小学数学二年级《欣赏与设计》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版小学数学二年级《欣赏与设计》.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本观赏与设计教学设计学科名称：熟识图形观赏与设计同学特点分析：该班同学整体素养处于中等水平,特殊突出的同学不多,部分同学学习自觉性强,能按时完成作业,学习成果优良；同学总体上说比较爱学,对一些基础的学问大多数同学能扎实的把握；但也有少部分同学基础不扎实,接受学问的才能相对较弱,从而导致学习成果不抱负,反应较慢,并有马虎大意的习惯,表现出厌学、弃学的倾向和心情；教学内容分析：本课学问是同学在学习了一系列平面图形后设计的图形与变化的设计课,学生之所以要学习这部分学问,是由于现实世界中存在着大量的有关图形变化的现象,从变化
2、的角度观赏图形、设计图案、体验变换在现实生活中的应用是这部分学问设计的主要目的；教材中展现了几幅精致的图案,在同学观赏的同时培育同学的观看才能,要求同学在生活情景中熟识变换现象,并能在方格纸上设计简洁图形；教学目标： 1、学问与技能：通过观赏与设计图案,使同学进一步熟识已学过的几何图形；在方格纸上设计图案,体验变换在现实生活中的应用；过程与方法：通过课件演示,发觉实例的设计方法和过程,总结规律,学会设计方法！情感态度与价值观：（ 1）通过观赏与设计图案,让同学感受图形美 , 进展同学空间想象力和审美意识 ; 并从中获得积极的情感体验；（2）通过观赏与设计图案,引导同学教学难点分析：图形的设计教
3、学课时：一课时教学过程：（一）、创设情形,揭示课题师：今日,老师给大家带来一些老伴侣,想不想知道他们是谁？假如你熟识他们,就喊出他们的名字,好吗？（电脑演示, 依次显现长方形、正方形、三角形、平行四边形,在出示的同时老师追问：长方形有什么特点？正方形有什么特点？三角形有什么特点？平行四名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本边形有什么特点？）今日我们就利用这些图形学习 . （屏幕显现课题：观赏与设计）请你猜猜我们这节课要做些什么？（同学可能回答观赏我们学过的图形组成的美丽图案,设计漂亮的图案,
4、）观赏什么 .怎么设计呢 .我们先来观赏这些图形组成的美丽图案；看看你能发觉什么. （设计意图：简洁的复习平面图形的特点,为本课的设计埋下伏笔,课件的演示与使用调动同学的感官,激发爱好）（二）、观赏图形 , 发觉规律再整体出示）1、观赏一组图案,初步接触规律（课件显现书上一组图案,先分别显现,问：哪幅图好看？为什么？这幅图案是由什么图形组成的？这幅图可以用在什么地方？（生 上来指一指再回答,老师随机追问问题）老师认为这幅图很美丽（第四幅）这幅图中有哪些你熟识的图形？看一看,这些图形有什么 特点呢？（老师随机指导：相同的图形涂相同的颜色；按肯定的规律涂色,图形的排列也应 该有规律）2、观赏单独图
5、案,学会查找规律过渡：调皮看到这些美丽的图案之后,忍不住也设计了一幅图,咱们一起来看一看 吧；（课件出示书中调皮设计的图案）问：调皮设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢？（生在图中找,也可以下来指一指）调皮是怎么设计出这么美丽的图案的？想不想知道啊？咱们来看看吧！（课件演示）你能不能想个方法让调皮的图变得更美丽？（提示同学给图中的三角形、正方形涂上颜色：相同图形涂相同的颜色；）（设计意图：有整体观赏到单独观赏,符合同学的认知规律,有感受美发觉美到查找规律,逐步深化,打破同学的僵化思维,迸发同学的灵感与观赏、发觉才能）（三）、运用规律,设计图案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,
6、共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本过渡：你真聪慧, 看到调皮涂出这么美丽的图案,老师也设计了几幅, 想不想观赏一下？ （出示图片：边播放边说图案是由什么图形组成,想用在什么地方）调皮是个小设计师,老师也 成了设计师,你想不想当设计师,设计一幅美丽的图案装饰我们的生活呢？1、设计构思：想成为设计师有个小窍门,是什么呢？看,窍门来了：（1）在设计之前想预备设计什么外形的图案（2）要用到什么图形（3）这些图形该怎么排列？想好后设计在方格中；先用铅笔画出外形,然后涂上适合的颜色；2 同学设计图案（放轻音乐,给同学各种各样的底纹纸,自选不同的同学设
7、计不同难度的 图案老师巡察引导）3 作品展现；（1） 同学作品的介绍和自评； 提示：说出你设计的图案用到了哪些图形,并简洁说说设计 规律,准时的赐予勉励,并粘到黑板上 （2）互评；看了这些同学的作品,你比较观赏谁的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建 议？（3）作品的用途；你的这副作品预备用在什么地方？（建议：1、可以写上祝愿,将作品变成卡片,送给身边的人；2、做花边（四）、拓展：观赏有规律图案的应用；师：同学们的图案用在了许多的地方,就象设计师,把我们的生 活变得更美好！在我们的生活中仍有一些人发挥聪慧才智细心设计了更美的图案,看,这些 就是；（观赏图片,最终一幅是学校的走廊图片）（设计意图
8、：这是同学最喜爱的一个环节,在同学设计之前,老师将自己设计的 图案充分展现,同学在感受中再一次观赏,再一次体会,设计的过程中,老师要参加到同学 的设计当中,并将本课的学问转化为生活中的图形,进行实际的应用,这也是本课学习的目 标之一）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本课堂练习：见小黑板作业支配：告知你个好消息,明年我们的学校要盖新楼了,听说二年三班的同学在学设计,校长 特地托付我,期望同学们能发挥聪慧才智,为学校设计美丽的地砖,愿不情愿用你的手美化我们的校内？以小组为单位设计地砖图案,看看哪个组设计的图案能被学校选中做我们新楼的地砖；（设计意图：调动同学的积极性,参加到生活的设计当中去,体验变换在现实生活中的应用）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页