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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载动物儿歌评课稿今日,我仔细倾听了四位年轻老师的出色课堂,特别 震动,学习到了许多东西； 下面我针对赵彦军老师执教的动 物的儿歌一课,我谈一下我的一些感受和拙见；一、识字教学抓得特别扎实 在识字教学中,通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐 读、指名读、 开火车读、 小蚯蚓造宫殿的嬉戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩 子与生字多次见面,从而在不知不觉中识记了生字；除此之 外,赵老师仍指导孩子利用形声字和象形字的方法识字；非 常棒！二、儿歌的读背指导无痕 我很观赏赵老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节；
2、让孩 子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读,比如：“ 老师问：什么半空展翅飞？同学答：蜻蜓半空展翅飞 ” “ 谁在半空展翅飞？”“ 蜻蜓半空展翅飞 ”“ 蜻蜓半空干什么？” “ 蜻蜓半空展翅飞 ”多种方式读课文,整个课堂书声朗朗；孩子从读到背会无痕迹,水到渠成；三、学习语言,运用语言赵老师指导孩子背完儿歌后,顺势让同学 “ 看图仿说”；先引导：老鹰高空展翅飞；后来就有了孩子出色的“ 青蛙荷名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载叶呱呱叫；” “ 狗熊树洞睡懒觉； ” 等出色的瞬时；孩子从学
3、习语言到运用语言,这个环节处理的也很微妙；孩子的发散 思维得到了很好的训练；但是,我认为,假如让孩子再多说 一些,比犹如桌或小组之间说一说,然后让孩子拿起稚嫩的 笔,写一两句话仍是可以的；由于孩子这个时候,在老师的 启示下,灵感来了,赵老师让孩子放到下午暮醒时间再写,个人认为,估量好多孩子的灵感就消逝了；总之,这节课赵老师上的特别出色！给优秀的赵老师 点赞！给倍棒的孩子们点赞！动物儿歌评课（陈笑玛）2022.4.18动物儿歌 位于本册其次个识字单元的第一篇课文,是一首充满童趣的儿歌, 介绍了 6 种小动物的生活习性, 教材仍配有生动好玩的彩图,呈现了动物活动美好欢乐的画面；儿歌中的小动物一半是
4、昆虫,本课要求熟识的生字中也有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导同学明白形声字的特点,有效识记生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干 什么”的结构组成的,因此应引导同学在多种形式的朗读中感受儿歌 的节奏和韵律,培育同学的语感；针对一年级学校生, 教学重点是识字和朗读； 林老师这堂课在这 两方面做的都比较好；这堂课在识字教学方面表达了“ 三重” ,即重归类,重情境,重 方法指导,真正引导孩子在详细情形中识字,在欢乐活动
5、中识字；本 课的识字任务是 12 个,依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其 他生字两部分进行分类教学； 在教学中, 林老师先结合多种形式朗读 儿歌,落实其他的识字教学任务, 再让同学结合生动好玩的图片熟识动物,发觉虫字旁的形声字的造字特点,并以此为动身点习得了识字方法；使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识；朗读方面形式多样,以读代讲,林老师通过自由读、师生读、男 女生读、同桌读等多种形式, 让孩子在读中感受到儿歌的节奏和韵律；通过多次朗读,孩子们自然就积存了许多有特点的词语,像“ 蜻蜓展 翅” “ 蝴蝶飘舞” “ 蚯蚓松土” 结构的词语,也仿说了许多；这就是 水到渠成的教学成效；最终肯定仍
6、要夸夸林老师的课堂勉励语,每每孩子们说得好, 读得好,做得好时,林老师总能第一时间予以勉励, 当一个孩子给“ 迷”组词为“ 电视迷” 时,林老师是这样评判的“ 你是电视迷吗？老师看名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载你应当是个书迷” ,同学听了倍儿兴奋,这样的勉励语课堂上时不时显现,所以不得不为林老师的聪明点个赞；总之,这堂课如林老师的人一样,真实、朴实,没有惊涛骇浪,却让人回味无穷；教材与学情分析：动物儿歌是本册教材其次次集中识字的第一课；文体特点：儿歌题材；文中显现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,虽熟
7、识,但对同学来说又生疏；如此便 有了阅读张力,能够吸引同学的留意力,易于进入饱满的阅读状态；儿歌韵律：全文共六行,句句字数相对,结构相同,传递着一种信息： 谁在什么地方干什么；偶句押韵,朗朗上口,易于同学背诵；识字写字：本课要识的 12 个生字,有六 个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛,都是形声字,是培育同学运用形声字特点识 字的好材料,同时“ 粮、食、迷、藏” 依旧是形声字,可以迁移识字体会,进一 步巩固形声字识字方法；书写上,“ 造” 、“ 迷” 、“ 运” 都是走之儿旁,借助 以前的书写体会, 迁移至此, 帮忙同学在原有的基础上, 对走之的字的字形把握 更加精确；设计理念：识字教学的关键在于如何采纳多种识字方法,又有所侧重地让同学在儿童的情境中去识字； 基于本课生字特点, 设计多层次的识字学习活动中,从发觉到学会再到运用, 让同学切实把握形声字的识字方法,同时引导多种识字方法融通运用；趣味化是低年级课堂的调味剂,本课通过活化文本插图,设计学习活动,融 合识字、懂得、发觉于一体,丰富同学体验,进展同学思维,积存同学语言,达到趣味化和实效性的和谐共振；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页