《2022年化学试题练习题考试题教案中考化学分子和原子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年化学试题练习题考试题教案中考化学分子和原子教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 分子和原子教案一、教材分析 1. 教材的位置和作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后,从宏观的物质世界跨进 微观的物质世界的第一课,对于同学熟悉宏观物质的微观组成具有重要的作用；同时,为进 一步学习第四单元“ 物质构成的秘密” 奠定基础；因此,本节教材具有承上启下的作用；2. 教学目标分析（1）学问目标：熟悉分子、原子的存在,明白其性质,懂得其概念；（2）才能目标：运用分子的学问说明某些日常现象,区分物理变化与化学变化,以及通 过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理,培育同学的想象才能和 抽象思维才能；
2、（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不行分性的熟悉,培育同学 用辩证统一的观点摸索问题的思想方法；3. 重点、难点分析（ 1）重点：分子、原子概念的建立；（ 2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成；二、教法分析 分子、原子对于初三的同学来说,并不完全是生疏的,在学校自然、中同学物、物理课 中都接触到分子和原子；但是,分子、原子到底是什么样的粒子,他们缺乏精确的内部表象；由于分子、原子既看不见也摸不着,所以,同学要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难 的；针对教学内容的特点和同学的实际情形,主要实行情境激学,联想推理,试验与多媒体 帮助教学相结合的方法进行探究式教学；三、教
3、学程序活动老师活动活 动 内 容同学活动设计意图过程 引入新课 创人们常说： 八月桂花遍地香,桂花飘香进入情形,摸索桂花从与教学内容人团聚；现在正是农历八月, 金秋送爽,丹桂飘香的季节,同学们有没有想过,有内在关系的桂花为什么会“ 飘香” ？“ 飘香” 是什么缘由？话题,提出富设这一问题与我们今日要学的内容有关；猜想： 于摸索性、激情现在,我就和同学们一起学习第三单发想象力的化景元,课题 2,分子和原子；学问题,确立,导板书 第三单元课题 2 分子和原子边观看、边摸索,感正确的学习导入向； 动画模拟 桂花花香粒子运动的微观过程；新课 得出结论 物质都是由我们肉眼看不见的从动画和实物知分子和原子
4、的真实微小粒子 分子、原子 构成的；图像中感知分存在,初步形成微观 图像展现 苯分子图像,以及移走硅原子子的存在；粒子的行为表象；构成的最小的汉字图像“ 中国” ；名师归纳总结 活动活 动 内 容设计意图第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过程老师活动同学活动1. 分子疑问,边听、边运用详细的数 摸索问题 1 上一节课,我们学习了水的组成,我们知道,水有“ 三态” 的变化,水在通电字和拟人化的的条件下可以生氢气和氧气；那水有“ 三态”手法,说明分子变化的内在缘由是什么呢？水在通电的条的质量和体积件下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看都
5、很小,这样有不透的物质内部到底隐匿有哪些秘密呢？摸索,从详细的利于激发同学 播放水分子的自述 “ 嗨！同学们, 我是水分子,数字中感知分子的爱好,同时提我的质量和体积都很小, 一个水分子的质量约的质量和体积都是 3 10-26kg,在每一滴水中我们水分子大约出分子会运动很小；从猜一猜和分子之间有有 1.67 10 21个水分子, 我这么小, 当然你们的问题中引发探间隙的问题,从人类用肉眼是看不见我的；假如用10 亿人来数一滴水里的分子,每人每分钟数100 个,求新知的欲望；而顺当的过渡日夜不停,需要数3 万多年才能数完咧；我到下一部分内想请你们猜一猜：我们这么小,我们会运动容的学习；吗？当我们
6、分子集合在一起构成水时,彼此之间是否会存在间隙呢？”启板书 （1）分子的体积和质量都很小；分组试验, 争论、采 用 逐 步 引发【探究活动一】构成物质的分子会不会运动诱导分组试验一：分组试验二：,浓氨水浓 氨 水酚 酞 溶 液分析试验条件,探归纳、沟通试验索酚酞溶液现象；新知氨水与酚酞溶液反应氨分子的扩散试验从微观角度熟悉导,抽丝剥蚕的方法将学习 摸索问题 2 烧杯 A 与烧杯 B 哪些条件相同 , 什推向深化,使么条件不同 . “ 分子不断运 动画模拟 氨分子运动扩散接触到酚酞,使酚分子运动的客观动” 的抽象、酞溶液变红的过程； 板书 （2）分子处于不断的运动中；枯燥学问化为真实性；生动形象
7、的画 摸索问题 3 试验中为什么氨分子可以运动到疑问,从真实的面,使深奥的酚酞溶液中, 那酚酞溶液的分子为什么没有情境中发觉值得学问变得浅显运动到氨水中呢？争论的问题,产而易于懂得； 分析推理 同种物质的分子性质相同,不同种生探求欲望；物质的分子性质不同； 摸索问题 4 物质分子运动的快慢与哪些因素名师归纳总结 活动有关？观看试验现象,设计意图第 2 页,共 7 页 演示 品红在不同温度的水中的扩散试验；分析争论产生不 结论 温度越高,分子运动速率越快；同现象的缘由；举例说明； 迁移运用一 生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？活 动 内 容- - - - - - -精选学习资料 - - -
8、 - - - - - - 过程老师活动同学活动名师归纳总结 启【探究活动二】构成物质的分子间是否观看试验现象,发觉问题：把所学学问迁第 3 页,共 7 页有间隙 演示 用带刻度的长玻管做50mL水与11 2,提出猜想与假设；50mL酒精混合的试验；从沙子钻到石子间隙中 演示 等体积的石子和沙子混合；的真实情境里获得启示, 板书 （3）分子之间是有间隔的；懂得分子间是有间隙的； 迁移运用二 在一个玻璃容器中加入摸索,回答；移运用说明一些相关的现象100mL水,向水中放入一块糖,在（运动溶解扩散,和问题,培育学外壁沿液面画一条水平线,过一会儿发觉糖块不见了,而杯中的水却间隙液面下降）生分析和解决问
9、题的才能；变甜了,液面比原先水平线降低了；这一现象能用分子的学问说明吗？分组试验引导同学通过 摸索问题 4 构成物质分子间的间隔是试验与观看、否可以转变呢？水摸索与争论自主探究式的学 结论 气体物质粒子间的间隔较大,固习,在把握知空气发态、液态物质的粒子间的间隔比较气体和液体的压缩性比较识的同时,提小；高同学的思维诱导 迁移运用三 举例说明, 利用分子间隔才能和探究能通过试验得出：液态物力；,质,较难压缩, 分子间的探距离可以转变的这一性质,在日常间隔比较小；气态物质,当同学形成分生活和工农业生产中有哪些实际运索比较简单被压缩, 分子间用？新的间隔比较大；知 摸索问题 5 通过以上争论,我们知
10、道在老师引导下摸索分析：子微粒特点的熟悉后,教学了分子是一种质量和体积都很小、不的关键是：使断运动、分子间存在间隔的微粒, 那同学的思维从么分子仍能不能再分呢？第一种情形：物理变化,物理变化和化动画模拟：水水蒸气分子本身没变；学变化相互对其次种情形：化学变化,比的角度深化水通电氢气氧气分子本身发生了变化；到微观领域, 板书 分子是保持物质化学性的最小粒子；归纳分子的基本特点,给从分子本身是分子下定义；否 变 化 来 认2. 原子观看动画,懂得变化过识、区分物理变化和化学变 动画模拟 氧化汞受热分解的变化过程；化；这不仅使 归纳 原子与分子相像,都是构成物程；同学对这两种发觉原子在化学变化中变化
11、的熟悉有质的基本粒子,都具有质量小、体所 深 化 和 发积小、不停的运动和原子之间有一没有发生变化, 只是进行展,而且便于定的间隔等特点；了重新组合, 从而建立原得出分子、原 板书 原子是化学变化中的最小粒子；子的定义；子的概念；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动老师活动活 动 内 容同学活动设计意图过程归纳小结 分子、原子的定义,分子的基本性质；归 激疑思辨 在老师引导下,从颜从释疑解惑中加为什么在分子定义中只强调化学性色、味道、质量等方深对概念严密性、质,而不提及物理性质？面分析出：能表达和深刻性的懂得；在同学分析说明的基础上点津：如测量出这些
12、物理性质同一个人站不成任何队形一样,单的必定是许很多多分将所学学问应用个分子既无色、态、味可言,也无子的集合状态,肉眼气、液、固之分,所以在分子的定看不见的单个分子是纳义中自然不会提及物理性质；谈不上这些问题的；小迁移运用四 结,1. 以下有关分子的说是否正确？到解析实际问题巩（1）流淌的液体中分子是运动的,中,加深了对学问固静止的液体中分子是静止的；的懂得,提高分析提（2）分子可以分成原子,所以分子问题和解决问题肯定比原子大；升的才能,2. 用分子、原子学问说明以下有关问题；让同学列表对比（1）在距加油站肯定距离的范畴内归纳、总结分子与为什么要严禁烟火？与原子的相像点（2）常见的混凝土水泥地
13、板分成许 多快,主要是为了美观吗？和不同点, 以加深 对所学学问的理 解,培育自学能 课外延长 力；同时, 为学习列表比较分子和原子的相像点和不 同点；四、教学反思后续章节“ 原子的 构成” 做好预备；鉴于本节课是一节概念课,同学缺乏抽象思维懂得的才能,在设计时, 注意了两个表达、两个突出：1. 两个表达：（1）表达新课程改革素养训练的教学理念；（2）表达同学自主探究的学习方式；2. 两个突出：（1）突出教学过程与同学生活体会的紧密联系,绽开联想,形成对分子、原子等微观粒 子的行为表象；（2）突出试验、多媒体帮助教学的直观成效,使抽象学问和实际体验相结合,降低学习 难度,让同学在轻松开心的气氛
14、中把握学问；附： 1. 板书设计 2. 分子和原子学案名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 附 1：板书设计第三单元 课题 2 分子和原子 1. 分子（1）定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子；（2）性质：分子的体积和质量都很小；分子处于不断的运动中；分子之间有间隔；2. 原子（1）定义：原子是化学变化中的最小粒子；（2）性质：与分子的性质相像,体积、质量小；运动；有间隔；用分子、原子的观点懂得化学反应的本质：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - -
15、 附 2：分子和原子学 案【问题情境】 农历八月,金秋送爽,丹桂飘香；【问题设疑】 桂花为什么会“ 飘香” ？猜想 观看模拟动画和实物图像得出结论：原子,它们有哪些微粒特点；【问题摸索】 肉眼看不见的微小粒子分子、（基本性质） 呢？（提示：是否有质量和体积？能否运动？微粒间是否有间隔？）从“ 水分子的自述”我知道了 ：；【探究活动一】构成物质的分子会不会运动？1. 用小烧杯取约 40mL 蒸馏水,向其中滴入 56 滴酚酞溶液,搅拌匀称,观看溶液的颜色；现象：；浓 氨 水浓氨水2. 如图 1 所示,取上述溶液置于试管中,向其中渐渐滴加浓氨水,观看溶液颜色有什么变化；酚酞溶液现象：；通过上述试验,
16、我明白了 ：；图 1 3. 将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B 两个小烧杯中,另取一个酚 酞 溶 液小烧杯 C,向其中加入约5mL 浓氨水；用一个大烧杯罩住A 、C 两个小烧杯,烧杯B 置于大烧杯外（如图2 所示）；观看几烧杯 B 图 2 分钟,有什么现象发生？这一现象说明白什么？烧杯 A 现象说明4. 得出 结论 ：A、B 哪些条件相同？哪些条件不同？这样设计起什么作用？；5. 争论沟通：烧杯 迁移运用一 举例说明,生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？【探究活动二】分子间的间隔可以转变吗？ 100mL；1. 观看演示试验：50mL水与 50mL酒精混合后体积摸索：为什么会产生上这种现象？猜
17、想：；设计验证猜想的试验方案：；争论沟通各组设计的试验方案；名师归纳总结 2. 观看演示试验：等体积的石子和沙子混合后体积；第 6 页,共 7 页分析推理,得出结论：；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 迁移运用二 在一个玻璃容器中加入100mL 水,向其中放入一块糖,在外壁沿液面画一条水平线,过一会儿发觉糖块不见了,而杯中的水却变甜了,液面比原先水平线下降了；这一现象用分子的学问如何说明？ 摸索问题 构成物质分子间的间隔是否可以转变呢？分组试验： 如图 3 所示,用两支医用注射器,一支吸水,一支吸空气,空气图 3 水两者等体积,用手堵住末端注射孔,渐渐
18、推压栓塞,观看现象；发觉：；结论：； 迁移运用三 举例说明,日常生活中的哪些现象说明分子间的间隔是可以转变的？【摸索问题】 通过以上争论,我们知道了分子是一种、微小粒子；分子仍能不能再分呢？【观看模拟动画】水水蒸气此变化属于变化,分子本身变化；变化；、水通电氢气氧气此变化属于变化,分子本身分子的定义 ：【观看模拟动画】氧化汞受热分解的变化过程,懂得发生变化的实质； 归纳 原子与分子相像,都是构成物质的基本粒子,都具、等基本性质；重新组合原子的定义：1. ；学完本课题我知道了：；2. ；3. ； 【激疑思辨】为什么在分子定义中只强调化学性质,而不提及物理性质？【迁移运用四 】1. 以下有关分子的说法是否正确？（ 1）流淌的液体中分子是运动的,静止的液体中分子是静止的；（ 2）分子可以分成原子,所以分子肯定比原子大；2. 用分子、原子学问说明以下有关问题；（ 1）在距加油站肯定距离的范畴内为什么要严禁烟火？（ 2）常见的混凝土水泥地板分成很多块,主要是为了美观吗？【课外延长】义列表比较分子和原子的相像点和不同点；原子定分子基本性质名师归纳总结 区别第 7 页,共 7 页联系- - - - - - -