《2022年北师大版五年级上册《组合图形面积》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版五年级上册《组合图形面积》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课一、说教材北师大版五年级上册组合图形面积 说课稿1、教材、学情分析：“ 组合图形面积” 是北师版学校五年级上册的内容；这一内容是在同学已经学习了长方形与正方形,平行四边形、三角形与梯形的面积运算的基础上 , 进一步探讨争论图形的面积,也是日常生活中常常需要解决的问题；同学在推导平行四边形、 三角形、梯形面积公式的学习过程中已经应用了转化的思想, 这些都为本节内容奠定了基础；在此基础上学习组合图形面积,一方面可以巩固已学的基本图形, 另一方面能将所学的学问进行综合,提高同学综合才能；本节课的教学对象是泰山路学校五年级（1）班 2
2、4 名同学； 大部分同学有较好的数学学问基础和学习数学体会,善于合作, 有自主探究学问的激情, 但也有 少部分同学数学基础差, 参加探究学习比较困难, 不能按要求完成学习任务； 总 体看他们爱参加探究,期望有学习胜利的欢乐；设计理念：1、用转化思想多角度摸索解决组合图形面积的运算问题；组合图形是由几个简洁的图形组成的一种图形,从不同的角度熟悉, 每个图形均可以分成相应的几个部分；因此,同学在解答中也将产生不同的摸索方法；2、通过算法多样化的沟通,培育同学求异思维和创新才能,在此基础上进 行算法优化；教学目标：1、学问与技能（1）在自主探究的活动中,懂得运算组合图形面积的多种方法；（2）能依据各
3、种组合图形的条件,有效地挑选运算方法并进行正确的运算；（3）能运用所学的学问,解决生活中组合图形的实际问题；法；2、过程与方法：让同学在自主探究的基础上进行合作沟通,从而归纳组合图形面积的运算方3、情感态度与价值观：（1）结合详细题例,感受运算组合图形面积的必要性,产生积极的数学学习情感；（2）渗透转化的数学思想和方法；教学重难点及关键：1、重点：把握组合图形面积的运算方法；2、难点：懂得运算组合图形面积的多种方法；3、关键：学会运用“ 分割” 与“ 添补” 的方法 二、说教法、学法、说教法 为了突出重点, 突破难点, 我设计时主要是让同学自主探究,在详细的情境 中领悟转化的数学思想 , 体会
4、并把握运算组合图形的多种方法,并能够在比较的 基础上挑选最有效的方法解决实际问题；（1）多媒体教学法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课利用多媒体教学课件引发同学的爱好,调动同学的情感投入, 分割图形的几种方法通过课件的演示,同学一目了然,直观形象,印象深刻,运算方法水到渠成,从而更好的突出重点、突破难点；（2）自主探究和合作沟通教学法 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式,转变老师角色,给同学较大的空间,开展探究性学习,让他们在详细的操作活动中进行独立摸索,并与同伴沟通,亲身经受问题
5、提出、问题解决的过程,体验学习胜利的乐趣；2、说学法（1）自主观看摸索 同学是学习的主体, 只有当同学真正自己主动、 积极的参加到学习中时, 才能最为有效地提高同学的学习成效；引导同学自己来观看组合图形的特点,摸索解决的方法, 逐步构建自己的学问体系, 也有利于后面小组的合作学习以及更好地倾听他人的不同看法,进一步完善自己的学问体系；（）小组合作学习小组合作学习能够帮忙同学在有限的时间里,通过与他人的合作猎取更多的方法,找到合适、有效的解决问题的方法； 本课让同学在自主观看摸索的前提下,通过小组合作学习来进一步拓宽同学的思维空间,提升同学的学习才能；（）学习归纳以前总是老师帮忙同学对所学的学问
6、进行总结,现在由同学自己来对所学的学问进行归纳总结,这样可帮忙同学对新知的学习得到进一步的提高；三、说教学过程 为完成本节教学目标, 突出教学重点, 突破教学难点, 依据学校数学新课程 标准强调的数学与现实生活的联系, 我在教学本节课时从同学感爱好的事物和熟 悉的生活情境动身,让同学充分体会到数学就在身边, 感受到组合图形的趣味性,体会到数学的魅力；所以制定了以下教学环节：（一）嬉戏导入 1、嬉戏：一名同学指认基本图形,另一名同学说运算公式；2、拼自己喜爱的图案,展现；3、看一看拼出的图形像什么？有哪些图形拼成的；这一环节设计的目的, 是让同学在说一说, 拼一拼, 看一看的过程中充分调动多种感
7、官参加到学习中来,在深厚的学习氛围中感受到学问来源于生活,而又服务于生活 , 明确生活中的很多问题都和组合图形的面积有关 . 由此揭示课题：组合图形面积（板书）（二）自主探究、合作沟通1同学独立与小组合作沟通解决组合图形面积运算问题；课件出示例题, 请同学自主独立尝试解决； 在此基础上进行小组沟通； 在这一环节中我真正地转变了老师的角色,给同学足够的时间和空间, 先进行独立思考,由于没有独立摸索为基础的小组沟通是无效的,那样只能是学优生、 思维敏捷孩子表演的领地,只有建立在每个孩子独立摸索的基础上,每个孩子才有话说,那样的小组合作才有效； 在这过程中积极主动地参加到学习中,猎取更多的解题方法,
8、让每个同学都有胜利的体验；2小组汇报学习情形汇报时,用实物投影将同学的学习成果演示出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课同学边汇报, 老师利用多媒体演示后立即板书；思路进行比较,并准时发觉错误并订正过来；3师生总结分割法；其他同学能清晰地与自己的接下来让同学自主观看比较上面几种方法的不同之处后,再总结出求组合图 形面积的运算方法,把握“ 分割法” 这种运算方法, 让同学明确分割图形越简洁,解题方法越简洁；三、拓展提升 3 道习题都尽量贴近生活,都为了同学准时巩固新知,并能用学到的新知进 行迁移；练
9、习完毕,准时小结；在教学过程中老师要适时提示同学们要考虑到分割的图形与所给条件的关系,有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的；这样做有利于突破本节课的教学重点和难点；通过沟通多种运算方法,使同学感悟解决问题策略的多样化,并挑选最优的方法；反思：第一,在这节课的教学过程, 我让同学充分进行活动； 组织的活动由浅入深,逐步加深同学的体验； 第一让同学看一看我所出示的拼图,让他们先说一说, 使 他们初步感觉在这些拼图中存在着不同的以学过的基本图形；从而巩固了以学过 的图形；在此基础上, 让孩子们自己拼一拼, 主要目的是通过动手感受到生活中 有很多用基本图形拼成的图形, 明白组合图形的意义, 很简洁
10、懂得组合图形是有 几个简洁的平面图形组成的；反过来又让同学们依据组合图形分割出基本图形,这样更能让同学从两方面摸索问题；其次,通过争论沟通和尝试, 逐步让同学找到运算组合图形的方法,有的学 生列出各有几种方法后, 进一步展现沟通, 在沟通中懂得解决同一个问题可以从 应当 不同角度动身, 都能得到相同的结果； 为了使同学进一步挑选最优的方法,问一问你觉得怎样运算更简便？但由于时间关系,对同学进行了追问；没能进行到此, 但在课下仍是第三,在这节课中仍有很多不足,需要给同学的学问就要精确无误的传授,如,帮忙解决面积运算的虚线就叫帮助线；设计和处理问题时, 要考虑更全面和细致,如估量面积的问题,虽然备
11、课时设计了,但是上课时担忧时间不够,就没 有实施；在拼、画时,最好让同学自己完成,这样同学能够更好地参加练习；由 于时间关系, 又割又补的方法没能显现, 导致了联系没有了坡度； 力求把新课上 成新课不新,也就是引导同学利用已学学问解决新问题；看到了同学积极参加, 努力探究解决问题的方法, 大胆发表自己的观点； 学生能够积极地去探究数学中的各种不同的学问；对于这种表现, 我用小红花来激励和夸奖他们, 同时对他们回答疑题准时确定或勉励,激发和保持他们学习的激情,数学学习就是让同学把学到的数学应用于解决实际生活中去,提高解决、 分析问题的才能；利用数学的思维方式去观看身边的一切,同时,用生活的眼光,
12、对看待和解决数学学科中的问题；第四,教材应当是创设有效教学活动的依据,在教学活动中对同学的学习起着至关重要的作用,并不是不行转变的； 虽然教材 但是同学和老师要在此基础上进行探究和创新；我在教学过程中设计的教学活动, 同学学起来仍是比较积极的,让课本生动起来, 同学们更有爱好、 更主动地接受学问, 是他们喜爱的学习方式,何乐而不为呢；创设有效的教学活动促使同学学习方式的转变,仍在于老师更新教学观念,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课树立先进的教学理念, 在教学活动中力求把这些理念转变为教学行为,只有这样才能真正做到：营造宽松教学环境,转变同学的学习方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页