《2022年康金叶童年趣事_教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年康金叶童年趣事_教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载童年趣事作文教学设计【设计理念】语文课程标准指出：“ 写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,引导同学 关注现实,喜爱生活,表达真情实感；” 本设计引导同学通过习作,让同学充分地熟识趣味,个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让同学享受写作的愉悦；【学习目标】1、清晰地记叙自己曾经受过的“ 趣” 事,要写真话、实话、心里话,内容详细,感情真实,中 心明确；2、通过对文章题目的懂得,学会拟个好题；3、语句通顺,可以写出自己明白的道理；【学习重点、难点】1、选材是否环绕中心,是否典型；2、中心是否明确；3、内容是否详细,事
2、情经过是否清晰；【课前预备】、相关课件、同学预备：搜集童年趣事,可通过照片或询问家长；【教学过程】一、引发话题 , 明确选材 、谈话引题：播放童年；师：这个旋律大家熟识吗？（熟识；）一起跟着唱两句；是啊,美好的童年时间就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣；就是那悠扬的牧童短笛；师：这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事；齐读课题；2、读了课题,谁能告知大家这篇作文在选材上有什么要求？圈出“ 趣” ,曲线画出“ 童年” ；当然这个“ 趣” 字仍包含着许多方面；（课件出示对“ 趣” 的懂得；）（ 1）、意趣；对大自然,对生活的探究、发觉、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示与反 思；（ 2
3、）、乐趣；表现对父母的亲情、对伙伴的友情,反应童心、童真；（ 3）、乐趣；贪玩、寻高兴；（ 4）、 傻趣；做傻事、蠢事,闹出种种笑话；小结：同学们审题审得特殊好,一下子就抓住了这篇作文的重点；也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的好玩；3、同学们正处于美好的童年时代,老师信任在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣；二、打开思路 众说纷纭 1、有了好的选材,我们才能写出好的文章；难怪说选材是写好文章的基础呢！名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们肯定有许多的童年趣事吧,今日准备写什么呢？先动脑筋想
4、一想,选一件你认为最好玩 的和小组同学共享吧；（环绕事先预备的照片或物品）2、生表达,师辅导；（引导同学评论是否好玩,同学表达可以简洁一点；）四、联系课题,点好龙眼 1、写法指导（结合酒醉麻雀）师：看来,仅仅选材好是远远不够的；仍要把好玩的地方写详细、生动,让别人也感到它的有 趣呢！生：留意语言、动作、心理、环境的描述；多用好词佳句或一些诙谐幽默的词句,留意细节描写；（动作、表情、神态、语言、心理等）师：同学们在写作的过程中留意总结方法,特别不错！我们要想把这件事情写得好玩的话,就 要抓住人物或者参加这件事的动物的语言、动作、心理、神态等进行描写,把过程写详细；这样,你的作文肯定会特别生动的；
5、2、大家点评修改得很到位,能帮忙小雷将故事说详细,讲明白,突出了趣味,可小雷说他拟的 题目很好,那我们能不能为自己的故事也取个好题目呢？（我想请大家说一说,好的题目有哪些要求啊,可以联系课文举例说明；）简洁明白、突出中心、有意思 3、汇报,板书：生：第一次化妆 洗盐、吃药、钓蛇、理发、种钱 五、师举例文 强化详细 1、出示下水文,由师朗读；请大家产评委,来点评点评这篇作文；2、听完后,同学点评；好玩吗？你觉得哪些地方特殊好玩？六、明确要求,同学写作（ 1）要突出“ 趣” ,内容详细,感情真实；（ 2）留意语言、动作、心理、神态等描写；板书：童年趣事名师归纳总结 选趣事写详细第 2 页,共 6
6、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载下水文 给猫当“ 美容师”童年如画,定格许多出色的瞬时；童年如歌,跳动着许多欢快的音符；童年如河,翻腾着无忧 无虑的欢快的浪花；童年犹如神奇的万花筒,使人永久沉迷在开心之中那无边的幻想和傻傻的 幼稚会凑成的一件又一件趣事,想起来总让我笑破肚皮；刚记事的时候 , 看到爸爸刮胡须很好玩,电动剃须刀一开“ 嗡嗡嗡” 胡子拉碴的老脸一下子就变 得“ 焕然一新” ；我多想试一下,可我的下巴那么光滑,无法享受那种感觉；一天,爸妈动身了,爷爷奶奶在里屋休息,只剩下我一个人在院子玩；怪孤寂的,干啥好呢？突然听到“
7、喵喵” 的叫声,哦,原先小花猫也很孤寂；我灵机一动,何不给小花猫当一回美容师呢 , 让它美一回呢？对,先给它剪一剪胡须,让它变得利索一些；于是, 我找来剪刀, 唤过小花猫,把小花猫放到椅子上,并学着爸爸的样子给小花猫抹上点肥皂沫；可小花猫“ 不识好人心” ,不愿 接受我的免费服务,一溜烟地跑了；我好简洁费了九牛二虎之力才把他捉住,用一条绳子把它绑在 了椅子上；“ 哈哈” ,这会看你上哪里逃？我拿起电动剃须刀就要给他剃胡须,可小花猫的胡须太 长了,我费尽了浑身的解数；也给它剃不下来,或许这种服务不舒适,它一边“ 呜呜” 地挣扎着,一边用用爪子来抗议我的“ 竭诚服务” ；我无奈中一眼看到了妈妈放在
8、窗台上的剪刀,一下子有了想法,拿过来 “ 咔喳”一声,小花猫的胡须剪掉了一半；我刚要剪另一半,突然传来爷爷的喊声“ 不要剪啊！” 我赶忙放下剪刀；爷爷从里屋出来,看到这番情形,又气又笑,板着脸说“ 好孙女,猫的胡子是不能剪的；” “ 为什么不能剪啊？您不是常说人物一理吗” 我觉得我仍很有理,歪着头反问爷爷；见我那副傻样,爷爷的脸上见了笑容：“ 猫的胡子特别重要,是用来测量老鼠洞口宽 窄的,并且能保持猫的平稳；不信你把它放下来,让它走几步试试；” 我把猫解下来,放到地上；我本以为它会“ 嗖” 的一声跑掉,可没想到它东倒西歪,一阵风都能把它吹倒似的；什么是平稳,我大了才知道,可猫被剪掉胡须的景象到
9、现在仍记忆犹新；哦！童年如画,童年 如歌, 难忘的童年趣事,使人永久沉迷在开心之中；同学作文 我玩“ 坦克大战”今日,我又成了个欢快的单身汉,打开了电脑,玩起了嬉戏“ 坦克大战” ；平常玩这个东东,仍没杀出第 10关就“ 龙御归天” 了,总得有个新花样吧；嘿,不如来选关试试,说不定 想到这儿,我“ 兴致四起” ,选了最终一关第 52关；刚开头, 嬉戏就要求在规定的时间内拿到“ 成功的旗帜” 才能过关；“ 来就来嘛, 谁怕谁呀？”我一口气“ 扳倒” 了四周的三辆坦克；我刚想使用破甲弹摧残当在我前面的树,但是,我眼力可没那么好,要知道隐匿在树里面的“ 高级” 坦克发出的炮弹可不是一般的炮弹,万一中
10、了一弹,那可是要被炸得粉身碎骨的；话说“ 先下手为强,后下手呀准倒霉” ,不如用穿甲弹去“ 轰一轰” ；我名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载向隐匿在树里面的“ 高级” 坦克发了几颗“ 花生米” ,嘿嘿,仍真来了个“ 全歼” ；这我才“ 心安理得” 地发射破甲弹进入了树林；令我没想到的是,我却忽视了树林中间的超高声波防备塔的“ 威力” ；突然,超高声波防备塔把目标瞄准了我的“ 坦克” ,然后对我实施攻击；天啊！我发觉超高声波防备塔发出去的炮弹即将击中我的“ 坦克” ,“ 救命！” 我慌张失措,“ 白痴
11、,现在哪有人来救你！三十六计走为上,快跑哇！” 我“ 驾驶” 着“ 坦克” 全速前进；只听“ 噗” 的一声,炮弹落在了我的“ 坦克” 的后面,“ 好险呐！” 我呼了口气,并取得了一次空中轰炸支援；呵,仍真的应了我们闽南人的一句话“ 天公疼憨人” ；“ 好了,不多说了,我仍有正事要办呢！” 又连续前进；当我接近“ 成功的旗帜” 时,遇见了“ 四座大山” 两座防守炮台、一座超声波防备塔和一座激光炮台；两座防守炮台是挺好应付,被我轻而易举地“ 扳倒” 了；可是超声波防备塔和激光炮台仍挺“ 顽固” ,疯狂地发射着炮弹；“ 死到临头你们仍敢嘴硬,看我教训你们！” 我申请了飞机轰炸支援,果真,它们的“ 在
12、天之灵乖乖地看着我拿走了成功的旗帜” 了；“ 耶！耶！胜利喽！” 我高举双手“ 呐喊” 着,“ 呐喊” 声在我家里回荡着 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：总结本节指导课的成功之处有：1、绝大多数同学能环绕“ 趣” 字挑选合适的材料,并能够抓住人或物的语言、动作、表情、心 理等细节把趣事写详细,且感情真实；2、成功地激发起了同学写作与沟通的爱好；3、同学在学习与沟通的过程中重视写作材料的积存与写作方法的总结；紧凑的结构,流畅的过渡,积极的参加,让这节课表面看来感觉很好,可细细思考,却发觉了
13、 诸多的不足之处,现反思如下：一、指导没有到位,缺少关键点的支撑 作文指导课关键在指导,而这需要老师课堂上的机灵；在本节课上,我留意了多种形式的指导,如回忆往事、相互沟通、个别指导、点评范文等,但对于每个关键点,却缺少了一种敏捷的发觉；犹如学谈到范文“ 动作写得不错” 时,我仅仅是夸奖了他会发觉,而没有更进一步引导全班同学去 读,去加深印象；类似的仍有同学指出“ 中间描写太少” “ 麻雀醉酒的样子没介绍清晰” 等时,我 没有更进一步去引导同学摸索,没有兴起在这个地方做做文章的念头；为何会显现这样的情形呢？我想,一是备课时,没有做好充分的预备；二是课堂上的应变才能 缺乏以及教学的功力不足；二、点
14、评过多,缺少写的锤炼 在本节课上,我让许多同学都参加了点评,既包括对同学的故事,也包括对范文,仍包括了对 病文的评判；从同学的反应看,他们很是喜爱这样的方式；但喜爱不代表他们就有这样的才能写出 文章来；从课后的习作情形来看,许多同学仍是不知道该如何写,即使在课堂上已经给了不少例子；点评,其实有三四处即可了,不需要那样多的反复,需要的是练习,也只有实践才能让同学理 解自己所点评的东西,才能懂得什么叫“ 动作、语言、心理描写” ；口头上的东西往往是不作数的,只有“ 白纸黑字” 才能让人信服；假如在这节课上,让同学动手写关键的一段两段,然后针对此做点评,学拟题,那么课堂上的 许多发言将有更好的着落点
15、了；三、没有点出语言描写要好玩 范文的语言描写特别好玩,由于时间关系,没有对范文中的语言进行学习；假如老师稍加点拨,指出除了选材好玩外,更重要的是语言的描写要好玩,同学在自己的习作中就会有意识的去留意起 来；四、有的同学有写作的爱好,却不愿与他人沟通,分析缘由有以下两点：（1）性格内向；（ 2）怕被人指出缺点,缺乏自信心；2. 个别同学挑选不恰当,“ 趣” 字不能很好地突出出来；这与同学自己的体会有关,但老师在授课过程中引导不够透彻也是其中一个缘由,假如老师明确指出“ 我们 通过人或物的语言、动作、心理、神态等把内容写详细的目的就是表现出这件事的好玩” 同学应当 不会显现此类问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、有的同学作文内容仍不够详细,这与同学的语言积存、写作才能的形成都有关系,应在今 后的教学中引导同学多读、多写,以进一步提高其写作才能；只有精益求精,充分摸索,把握好主体与主导间的关系,多研讨,多学习,才能让我的课堂越 来越好,也同学受益越来越大,也越来越少犯错误,尽可能地防止失误；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页