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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 遇到校内欺凌怎么办校内欺凌与校内暴力之间只存在量的差异,没有质的区分；校内欺凌主要表现是欺侮弱小的同学,令受害者在心灵及肉体上感到痛楚；校内欺凌通常都是重复发生, 而不是单一的偶发大事；不管是暴力仍是欺凌, 都会对受害者造成损害,构成心理问 题,影响健康,甚至影响人格进展；如：惧怕、消沉抑郁、创伤后遗症、担忧、胃痛、吸毒、酗酒、自残. 其他影响常常逃学、对老师不尊敬、寻求黑社会报复等；一份对 15 个省市中学校的抽样调查显示,36的在校同学被抢劫损害等暴力犯罪侵害过；而说起“有没有被人欺侮的经受”时,就约有 70-80% 的同学均受过同学的欺侮
2、,大多数是受过身体上的侵害； 有的是被别人有意撞倒,有的被同学用铅笔戳过眼睛,有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来,然后突然放手摔到地上等等,形式许多；仍有些就是物品的侵害,铅笔被人拿走, 书包被同学藏起来等；被冷落也被看成是受欺侮的一种形式；如此的高发率其实与青少年身心特点有关, 青少年身心进展中出现的一些特点,使他们易成为校内暴力的高危人群 : 1、易冲动,判定事物不客观,处理问题带心情,自控才能差,易受情境影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、独立意识建立,期望别人把自己看成大人 ;爱出风头,喜欢逞
3、强,期望充当伙伴崇拜的“老大 ”；在该心理促使下,易以暴力挑战来获得成就感,满意虚荣心；另一些青少年就相反,心理脆弱,自我防护才能差,受暴力侵害时挑选忍气吞声,“受点皮肉之苦可消灾”,助长校内暴力行为的滋生扩散；3、自我意识刚刚形成,易显现自我同一性和社会角色的矛 盾冲突；此时青少年最需要的是精神支持,能使自己看到期望；然而,他们从小到大,无时无刻不处于有形/无形竞争压力下；加上其他方面的困扰,压力日积月累,精神得不到放松调整,思 想苦闷,易把压力转向对他人和社会实施攻击；4、有剧烈的伙伴集团倾向；这些集团简单在不良头目带领 下进展成反社会团伙, “有福同享、有难同当、为伴侣两肋插刀 ”,进展
4、帮派成员,为扩大地盘打群架,成为团伙暴力的根源；5、不良人际交往的负面影响大；青少年特殊关注人际关系;缺;交往中扮演好自身角色,有助于建立良好、稳固的人际关系乏交往技能,就难以和别人沟通,不能开心相处,易显现孤独、彷徨等心情问题；此时显现暴力倾向的可能性很高；6、相伴自尊的进展,特殊爱“面子 ”；一旦交往受挫,便封闭自己,因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复,甚至演化成有意 杀人； “差生 ”自认 “低人一等 ”,对他人心怀嫉妒；破裂家庭子女 缺少暖和环境,自卑心强等,特殊易将全部的挫折和批判即使名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - -
5、 - - 明知是善意的都当成是对自己人格的 暴力行为动机；“诋毁 ”,从而激发剧烈的那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢？典型欺凌者具有以下人格特点：霸道和冲动, 倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心,对受害同学缺少同理心；得到部分 朋辈的认同,行为上比起其他同学突出；而一些孩子观察欺凌者的暴力行为得逞,于是帮助及附和欺凌者,嘲笑受害者无用,有些就藉此爱护自己,免受欺凌者,就 易成为被动欺凌者； 易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷,而孩子人格的形成受家庭影响最深切；能培育出合格的孩子；因此,受害儿童大多来自以下家庭；只有合格的父母才类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫困
6、家庭的孩子易形 成自闭性格；类型二：富有家庭喜爱炫耀、露富的同学简单成为被抢劫、勒索的目标；类型三： 暴力家庭受到父母暴力行为的影响,孩子也习惯用 拳头来解决问题, 而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对 象；类型四： 单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏锐、不愿和别人沟通,缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在同学间不受重视, 缺乏与朋辈相处的社交技巧,简单引起同学不满和反感；只有很少伴侣,在学校中非常孤独；有身体或智能障碍者；缄默、表达才能不佳者；性格或行为上有异于他
7、人如有特长、爱张扬的同学易招来“教训 ”,邋遢的孩子简单成“出气筒 ”；作为家长都不期望自己的孩子在学校受欺凌,假如疑心孩子受到了欺侮, 第一要弄清事实真相： 你的孩子是受欺侮者吗？因为有时孩子之间的打闹许多都是出于孩子之间的社交尝试,嬉戏,或者善意的追赶,并不会牵扯到道德领域的是非；儿童进展心理学家发觉,在儿童社会交往, 也就是玩耍的过程当中,无论哪种文化,攻击性行为都在所难免；事实上,能够显示一些攻击性或许是儿童社交进展的必经之路；不幸的是, 当孩子们的确受到暴力欺凌行为的身体或精神损害时,又往往不愿意主动地向你透露；这些孩子或许认同了别人给他起的难听的外号,或许认为他们应当自己来处理这件
8、事情；此外,假如孩子们担忧父母得知事实后,可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担,他们 往往就会保持缄默；那么作为父母, 要能准时观看和判定孩子是否受到欺侮,应 当留意哪些潜在的征兆呢？常常发生的身体征兆 : 1、伤痕与淤紫；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、衣服被撕破；3、头疼、肚子疼、胃口差；4、失眠做恶梦；而社会性征兆就表现为 :1、不情愿上学或向家长要求转学；2、常常丢钱或心爱的物品等；当孩子受到欺侮时, 有些父母认为联系侵害者父母可以对暴力孩子的行为做必要的订正；但现实生活中,往往成效不佳；芝加哥
9、训练专家克拉克说：“喜爱欺侮别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的,他们同样是受害者；除了导致同样的暴力大事发生在成年人身上,从而吓坏他们 的孩子之外, 家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的沟通而 加深明白；暴力具有向后传递的特性；它从一代人传到下一代,又从下一代人传到下下一代；一个孩子喜爱暴力是由于他的父亲是个暴徒,而他父亲之所以是个暴徒又是由于他祖父也是个暴 徒； ”也有些父母们总是期望孩子能够积极抵抗和防卫,以免养成 软弱的个性；但是,大多数父母同时又理智地熟悉到,打回去的训练并不能解决根本的问题；许多时候孩子间的打斗基本上都是临时性、代表性的,并不存在原就上的敌意, 他们今日吵明
10、天好,在这一过程中相互磨合,逐步学会交往；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如轻易地教孩子以动手方式来解决问题,就简单使孩子的争斗升级,形成你不让我,我不让你的猛烈局面,最终造成更大 的损害；更何况,成人社会中,暴力行为最终也要受到社会的谴 责和法律的制裁；因此,教孩子正确的交往技巧,学会以聪明和才能取胜, 才是孩子立足于将来社会,本途径；详细的应对方法可以是：并在竞争中获得胜利的根1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调,不要过于招摇；2、训练自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在 学校不主动与同学发生冲突,一旦
11、发生准时找老师解决；3、训练孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；单独出去找 同学玩时,不要走偏僻、人少的地方；不要天黑再回家,放学不 要在路上贪玩,按时回家；4、假如侵害者偷你孩子的东西,就给孩子要带到学校去的 学习、生活用具上贴上； 这样有利于证明这些物品都是属于你的 孩子的,甚至可能起到防止侵害的作用；5、训练孩子,假如他在某些方面与别人不一样,这也没有什么关系； 尽早地让孩子明白这一点,孩子会形成坚实的自我价值感,会认同自己,感到自己也同样值得敬重；6、让孩子参与防卫训练；你或许并不期望孩子对侵害者实 施身体上的报复, 但情形一旦恶化, 让孩子有自我爱护的才能总名师归纳总结 - - - -
12、 - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是好的； 这些训练仍可以大大提高孩子的自我尊严,减小他成为受欺侮者的可能；7、假如欺侮仅仅是口头或网络上的,告知你的孩子不要理会那个侵害者； 有时侯, 侵害者在得不到回应或是被欺侮者并未因此而担惊受怕的情形下,他们往往会失去爱好, 事情就过去了当然,但愿他们不是连续去搜寻下一个目标；假如情形连续, 让你的孩子告知侵害者,他给别人带来的感受是什么, 并且要求他停止他的粗暴行为；有些侵害者面临挑战 时,会收敛和停止自己的错误行为；8、假如遇到校内欺凌,第一可以大声警告对方,他们的所 作所为是违法违纪的, 会受到法律
13、纪律严格的制裁,会为此付出 应有的代价； 幼儿园的儿童可以说：你为什么打我,你这样做 是坏孩子； 这样做的目的一是大声告知四周的老师同学关注欺 凌者的行为,二是欺凌者大都知道自己的行为不对,心虚,嘹亮 的声音可以起一个震摄作用；假如对方仍是连续欺凌行为的话,应适当防卫,而不是忍耐挨打；防卫的原就不是以暴制暴打回去,而是同样起一个震摄作用,以行动告知对方我们不是脆弱可欺的；一般欺凌者都欺软怕硬,假设看到欺侮对象奋起抵抗,多会心虚停止攻击行为,而假如被欺侮者悄悄忍耐, 反而会让他更加满意忘形, 从而连续攻击行为,名师归纳总结 直到到达目的为止； 假如抵抗后对方仍未停止攻击,应当在防卫第 7 页,共
14、 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的同时大声呼救求助, 并且查找时机逃走, 爱护好自身安全是最重要的；9、假如遇到校内暴力,肯定要冷静冷静,实行迂回战术,尽可能拖延时间； 当他在公共场合受到一群人胁迫的时候,应当实行向路人呼救求助的态度,这种方法会免去一些麻烦；真正等到事情发生之后, 到了一个封闭场所里面就比较难办了；假如呼救或者抵抗的话,可能会遭来更加猛烈的一些暴力；人身安全永久是第一位的,不要去激怒对方； 唯独的就是麻痹对方,服从对方的话去说,从其言语中找出可插入话题,缓解 气氛,分散对方留意力,同时猎取信任,为自己争取时间,查找 时机逃走,而不是预备在那儿忍耐一切；受到这种暴力以后, 许多人都是被威逼报案的话会受到报复,但仍是应当告知孩子, 遇到这种事情一个是不要缄默,再一个是 不要再以暴易暴,要以法律的方式来解决；10、事情发生后, 父母有必要保持冷静,并把发生的情形告诉孩子的老师、询问员、园长或校长；可以先问问孩子是情愿自 己去告知, 仍是由你去告知； 严峻的暴力行为应以法律方式来维 护自身权益；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页