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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题： .邮票齿轮的故事.课型： 精读 单元主题： 第四组实践与摸索课时 ：两课时 设计者 ：赵瑞青目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的同学喜爱学习 汉字,有主动识字、写字的愿望,学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文,阅读浅近的的故事,憧憬美好的情境,关怀自然和生命,对 感爱好的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通；2、教材分析：这是一个创造带齿轮的邮票的故事,一个由创造家阿 切尔身边偶然的小事引发的创造故事；阿切尔在一个偶然的机会,观察 一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便
2、很简单很整齐的被撕开；“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让全部的邮票都好撕开；通过不断争论,他的想法最终变 成现实；3、学情分析：二年级的同学对邮票并不生疏,但对于齿孔及相关知 识明白并不多；课前可布置同学搜集邮票的资料和创造制造的小故事,逐步培育同学搜集、整理信息的才能；教学目标 1 、学问目标：会认13 个生字,会写 12 个字； 2 、才能目标：自主感悟重点词句,从带孔邮票的创造过程中受到启 发；正确、流利、有感情地朗读课文； 3 、情感目标：懂得生活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；教学重点 1学习字词,部分会写会用；2正确、流利地朗读课文；评判任务
3、： 1 、初读感知阶段：采纳自主探究、老师引导、同学沟通的方式,激 发同学的学习积极性,并学习领会懂得词语的方法；2、精读感悟阶段：采纳师范读及同学自由读、默读、对比读、边读 边做记号等形式,真正明白邮票齿轮的由来,并能够有所感悟；3、深化与升华阶段：同学默读课文后,肯定会有所感悟,而每个人名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载感悟到的又不尽相同,要勉励同学谈自己的感受；最重要的是要懂得生 活中要留心观看,乐于发觉,善于探究；课前预备： 1 、同学课前搜集邮票,明白有关邮票的学问 2 、课件 课堂流程：
4、第一课时 一、直观演示、板书课题 1演示谈话（同学们,这是什么？同时出示邮票；撕开邮票后说,你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔；别看这小小的邮票齿孔,它 的创造仍有一段出色的故事呢 . ）邮票小学问： 1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特点；早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类；线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿就有圆形、菱形等区分；依据打孔设备和程序的不 同,打孔方式主要有线式、梳式、整式三种；依据打孔外观成效,又可 以分光齿、毛齿、 盲齿三种； 2、目前我国使用的邮票种类：有一般邮票、纪念邮票、特种邮票、“ 文” 字邮票、编号邮票五种；的有水印邮票是“ 小龙” 邮票,其水
5、印图案为太极图；3、我国最早发行（设计意图：旨在引导同学认真观看,从而调动其学习爱好,激发学 生求知欲,达到“ 课伊始,趣亦生” 的境域；）二、初读课文,学习生字 1、自学 自由读课文,读准字音,划诞生字；合作学习,沟通识字方法,相互检查,并正音；（设计意图：旨在同学在自读过程中,正确读准字词,读通句子,培养同学识字的爱好和主动识字的习惯,引导同学利用课本以外的资源自 主识字；）2、汇报识字 出示生字卡片,指名读 生字开花,看谁组的词语多说一说你是怎么熟悉它的？3、你觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小伴侣沟通一下,你在 生活中找到本课的字词了吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 2
6、 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（创设教学情境,运用形象直观的教学手段,帮忙同学识字,写字,了解字词的意思,使其有法可依,帮忙他们猎取学问,把握学习方法；）三、生字回文 1、指名读,说说你读懂了什么？仍有什么问题？2、抓重点词句,指导朗读；从“ 阿切尔被那个人的举动吸引住了”重音字,指名读,范读这句话你知道了什么？划出学一学他当时的动作和表情,你学得像吗？竞赛读从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出 他们在专心摸索呢？（留意语气变化、练读、指名读）3、欢乐体验（让同学撕撕有齿孔的邮票,体验便利之处）4、再读课文（巩固字词,再
7、现生字,按自然段指名读课文,依次出 现刀、尔、求、仍、使、便）四、指导书写 1、出示要求熟悉的生字,让同学看看哪些字已经熟悉,讲讲是怎样 熟悉的；把它挑出来,并读给别的小伴侣听；2、结合语句熟悉新字：伦敦,争论；3、借助汉子特点识字（1）借助汉字表义的特点熟悉“ 裁” “ 撕” ；（2）借助汉字表音的特点熟悉“ 究” “ 政” ； 4、运用多种方式巩固识字；（1）“ 我说你找”一个同学说出文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来；（2）“ 我指你认”一个同学指诞生字, 另一个同学快速读出开, 再用文中的字组词；（3）“ 找一找”在生活中找到文中的生字；（4）写字指导“ 仍” 字右边第一笔是“
8、横折折折钩” ,其次笔是撇；“ 便、使”右边非常相像,重点是：上横宜短,“ 口、曰” 要扁,撇应先“ 竖” ,捺须舒展；“ 英” 第七笔撇应当要出头；“ 式” 第四笔是提,不是横,斜勾要写的美观；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）同学习字；其次课时一、复习再现1出示生字卡片,同学认读生字（1）开火车读（ 2）竞赛读2读句子,指名读阿切尔被那个人吸引的内容；二、借助重点词,明白课文 1读课文（你喜爱哪一自然段,请你读给大家听；）2指导朗读（重点指导创造齿孔邮票的过程一段）3自由读最终一自然段,摸
9、索：（“ 立刻” “ 仍旧” 可换成什么 词？你从这两个词知道了什么？用佩服的语气读一读）4积存词汇（把你认为好的词语圈一圈,记一记,看谁记的多）5拓展延长（像这样的小故事你仍知道哪些,讲给同学听一听）三、指导书写 1分自然段读课文,圈出本课要求会写的字；出示“ 英、票、整、式、而且）2你们要求老师范写哪个,指出来,师范写；3同学认真观看余下生字,练写,师个别指导；4沟通展现,相互评判；四、指导朗读,懂得课文 1 段；（一）、学习第 1 、自读；（要求读顺）2、想一想：这一段告知我们什么？（抓住“ 正式” 让同学明白邮票 最先是在英国发行的；）3、给同学折成 4 张邮票大小的纸,小组里用小刀把
10、它们裁开来,教 师在一旁静静地计时；4、察你裁的“ 邮票” 四周边,用一个词来形容；（整齐）刚才同学 们在津津有味地裁邮票的时候,老师静静地帮你们看了时间,最快的一 组用时： 1 分钟,最慢的也只用了 2 分钟；5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的缘由是什么呀？（有小刀）6、那我们不行能随时随地都带着小刀,那假如有一次,你刚好没带 小刀又需要用邮票,你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 没有齿孔的邮票” 下来,然后和你刚才裁下来的比较一下；（用手
11、撕 下来的邮票四四周不整齐,毛毛糙糙的；）7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不便利）那此时你会怎么做呢？阿切尔先生又是怎么做的呢？（二）学习课文 2 4 段；创造家阿切尔先生也始终在摸索这个问题,有一个他在一家小酒馆 里被一个人的举动给吸引住了；板书：阿切尔、举动、吸引 1、课文 24 段,摸索：那个人做了什么举动,以至于阿切尔被 他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔,把邮票撕的很整齐；）2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试；（同学用别针或铅笔 尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的便利；）教 师在一旁计时, 用别针刺过孔后, 最快得到小组半分钟就撕下了 4 张
12、“ 邮 票” ,最慢的也只要 1 分钟了,并且你们撕的“ 邮票” 四周怎么样？（很 整齐、便利）3、看来这个方法真的能行呀,你喜爱这位用别针刺孔撕开邮票的先 生吗？（由于他遇事能动脑想方法,说话彬彬有礼；）4、情愿来读 23 段,读出这位先生说话彬彬有礼的样子,并且 遇事能动脑想（三）学习第 4 段； 1、那么邮票打孔机究竟是谁创造的呢？自由读课文第4 段；摸索：邮票齿孔是谁创造的？2、争论：有些同学会认为是别针刺孔的先生创造的,有些会认为是 阿切尔先生创造的,让同学从课文中找出自己的理由；3、原先是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启示,经过争论创造了邮票打孔机；练习朗读第 4 段
13、前 4 句；4、英国邮政部门立刻采纳了了这种机器；” 中“ 立刻” 一词可以换 成什么词？通过这个词你知道了什么？5、“ 直到现在,世界各地仍旧在使用邮票打孔机；” 从“ 仍旧” 一词你又知道了什么？用佩服的语气读第 五、总结全文4 段中的后 2 句；（1）带齿孔的邮票真便利,我们应当感谢谁？（2）学习了这个故事,你想说点儿什么吗？六、再读课文,感受创造的欢乐；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）指名分段读；分角色读；读自己喜爱的句子；（2）喜爱文中的哪些词句,说给大家听；七、拓展延长邮票的齿孔仍给我们现在的生活带来了启示,的例子吗？可采纳什么方法解决？你能说说我们身边类似如：卫生纸之间的间隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等；（设计意图： 引导同学在生活中发觉小创造的实例,激发留心观看生 活,勇于探究,乐于发觉的爱好；）八、板书设计 14 邮票齿孔的故事 一位先生启示阿切尔 别针刺小孔创造打孔机（动脑筋、想方法）（观看、摸索）创造的欢乐 九、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页