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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版读书破万卷下笔如有神七年级上册地理第七章 我们邻近的国家和地区第三节 印度 教学设计 （第一课时）邵武明鸿中学地理组 陈明华【教学目标 】1、学问与技能（1）能够利用地图说明印度的地理位置、地势特点（2）明白影响印度进展的两在繁重包袱众多的人口和频繁的水旱灾难；2、过程与方法（1）运用文字和图片资料,说明印度人口增长的特点以及人口过度增长对资源环境和经济进展的影响；（2）利用孟买气温降水图说出热带季风气候的特点,懂得印度水旱灾难频繁的缘由；3、情感、价值观 明白印度的人口压力及其对环境、社会的影响,熟识到人口的增长肯定要与经济 进展相适应
2、,培育同学正确的人地观；【教学重、难点 】 重点：印度的人口压力难点：西南季风与水旱灾难的关系；【教学预备 】1、多媒体课件 2、印度地势模型 3、八张卡片,印有风力强大、风力不足、来得晚、来得早、去得晚、去得早、水灾、旱灾【教学过程 】【导入新课】听到这熟识的旋律大家都会想起西游记里唐僧师徒到西天取经的故事；但你们知 道西天在哪里呢？（印度）西天是指天竺,也就是古印度；今日,老师也想带着大 家去西游,不过我们要去的不是古代的天竺,而是现代的印度；【过渡】话说当年唐僧师徒从古都长安动身,他们虽然内心坚决,但仍是有一丝的茫然,由于他们 不知道遥远的印度到底在哪里,今日你能告知他们吗？活动一 熟识
3、印度 7.31 ）；课件展现 ：印度在世界的位置图（教材图 老师叙述 ：这是印度在世界的位置图我们描述一个地区或国家的地理位置主要从（纬度位置和 海陆位置）两方面进行？请大家读图回答下面的两个问题,留意有一条特殊的纬线 从印度中部穿过；读图分析 ：印度的纬度范畴,主要的温度带等名师归纳总结 依据同学的回答板书：第三节印度第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神一、印度的地理位置、主要邻国1、地理位置：纬度位置： 8 N 37 N ,大部分位于热带海陆位置：亚洲南部,南临印度洋 老师过渡 ：现在我们将图中的印度部分拉
4、近、放大,大家仍能发觉什么呢？课件展现 ：南亚政区图 读图分析 ：印度主要位于印度半岛上,及濒临的海洋依据同学回答板书：1、地理位置纬度位置： 8 N37 N ,大部分位于热带海陆位置：亚洲南部,南临印度洋,东南临孟加拉湾,西南临 阿拉伯海；【设计意图： 培育同学从地图中猎取地理信息的才能】活动二 填写邻国 课件展现： 古印度地图与现代印度地图的比较 老师叙述 ：其实古印度的范畴比现代的印度要大得多,不仅包括现代的印度,仍包括周边的一些邻国；印度到底有哪些邻国呢？；请大家阅读课本35 页图 7.34 找一找印度的邻国,并完成印度填图练习的第一、其次题,在填图时留意这些国家在印度的什么方位；老师
5、板书 ：2、印度的主要邻国老师引导同学读图：印度北邻：中国、尼泊尔、不丹；西邻：巴基斯坦；与斯里兰卡隔海相望；东邻：孟加拉、缅甸；【设计意图： 以填图的方式变枯燥的叙述为主动记忆；】活动三 制作地势模型老师叙述 ：我们现在从图上看好像相距并不遥远,但唐僧当年西天取经可是不远万里；课件展现 ：唐僧西天取经路线图； （路线 1 是唐僧西行路线,路线2 是老师加的）比较图1 和图 2 有什么不同？老师提问 ：路线 1 是唐僧当年西行的路线,相比之下路线2 怎样？（更近） ,那唐僧为什么要舍近求远呢？大家可以地图册 35 页印度地势图摸索这个问题；同学回答： 路线 2 看似更近,可是要翻越高大的喜玛拉
6、雅山；老师过渡： 对,在地势图中我们可以看到在中国和印度之间横亘着高大的喜玛拉雅山,这可是世界上最高的山脉, 唐僧当年想要翻越它,几乎是不行能的,所以他只能西行取道河西走廊,绕过青藏高原才能到达印度,看来大家对印度的地势已有所明白,课前我已经布置大家自学印度地势部分,各小组仍依据印度地势图制作了地势模型,现在就请各小组来展现一下他们的作品吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神作品展现： 各组组长介绍印度地势特点 老师叙述： 各小组的作品已经展现完毕,下面大家可以小组争论下哪些的模型做的比较好,它
7、好在 哪里？哪些模型存在不足,应当怎样改进,你们可以从模型的比例、颜色、做工等方面 进行评判,最终评出自己心目中的正确模型；老师板书 二、印度的三大地势区 争论作品： 同学评判各小组的优缺点；老师点评 1：很好,李瑞荷同学在阅读地势图时她不仅留意到了印度地势区的名称、位置,仍留意 阅读了这些地势区的的海拔,那我们一起再来看看印度的地势图,这是印度北部的喜玛 拉雅山,请大家对比着陆高和海深的图例读一读喜玛拉雅山的平均海拔约是多少米？喜玛拉雅山是世界上最高的山脉,它的很多山峰都在5000 米以上,而德干高原呢？（500-1000 ）,所以,第四组的模型喜玛拉雅山的确是太矮了；老师点评 2：我不否认
8、其次组的模型颜色明艳,赏心悦目,但我们上是地理课,不是美术课,做的 地理模型,不是工艺品,所以我们在颜色的挑选上应遵循地理思维习惯,在地势图中,蓝色通常代表（海洋） ,平原一般用（绿色）表示,而且随着海拔的上升,颜色会越来越 浓,由绿色逐步变为黄色,橙色,直至红褐色,所以我认为第三组的模型颜色搭配比较 合理；老师叙述： 最终我们请小组组长代表各小组选出今日的正确模型；组长投票选出正确模型；老师叙述： 第 组得票最多,获得今日的正确模型,大家掌声勉励下；老师小结： 虽然各小组的模型各有优缺点,但有一点值得确定,那就是大家都基本把握了地势图阅 读的方法,特殊都能正确读出印度的三大地势区,印度北部高
9、大的喜玛拉雅山,它象一 道屏障一样使得印度半岛与亚洲的其它地区隔开,形成一个相对独立的地理单元,因此 印度半岛在自然环境和人文环境与亚洲的其它地区都有很大的不同,又因其位于南亚,面积较小, 所以我们称之为南亚次大陆；而中部恒河平原和南部的德干高原,地势平整,耕地面积广大,使得印度成为亚洲耕地面积最大的国家；为印度的农业生产供应了良好 的条件；但农业生产除了耕地外仍需要浇灌水源,读印度地势图 ,找一找哪条河流为 印度的农业生产供应了主要的浇灌水源？（恒河）恒河发源于喜玛拉雅山,至西北向东 南注入 （孟加拉湾） ,它不仅为印度的农业生产供应浇灌水源仍孕育了印度文明,因此恒 河也被印度人民称为母亲河
10、；【设计意图： 通过模型制作培育同学的读图分析才能、动手才能、小组合作才能,而且在相互评判名师归纳总结 中加深对学问的懂得；】第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神老师过渡 ：印度同中国都是四大文明古国之一,勤劳聪明的印度人民制造了辉煌辉煌的古印度文明；其中最能表达其文化魅力的就是印度歌舞；同学观赏： 观赏印度歌舞 老师叙述： 另外仍有被称为印度国宝的泰姬陵,它的形状雪白晶莹,玲珑剔透,象一位出尘的仙女 俏立于亚穆那河畔,难怪印度大诗人泰戈尔将它喻为永恒脸庞上的一滴眼泪；活动四 解析包袱 老师过渡 ：或许古印度的
11、光环过于刺眼,相比之下,现代的印度就有些逊色；有资料显示,20XX 年 印度在全球综合国力排名中,位居第九位；这与印度要成为“ 有声有色” 的一流大国的 理想仍有一段距离；其实,在进展中国家中印度的实力不行小视,而且进展势头特别迅 猛,但它也有着崛起也遇到了重重障碍,那什么因素阻碍了印度的崛起呢？请阅读课本 36 到 37 页,书上至少提到了两个因素阻碍了印度的进展；同学回答 ：印度进展的两大包袱是众多的人口和频繁的水旱灾难；【设计意图】 从古印度的辉煌文明转折到现代印度的失落,激发同学探究的欲望,顺当过渡到“ 水 旱灾难频繁；活动五 透视水深火热 老师叙述 ：关于印度的人口及人口问题我们将在
12、下节课进行争论,这节课我们先重点分析印度频繁 的水旱灾难；老师板书： 三、水旱灾难频繁 课件展现： 印度洪灾和旱灾的图文资料；老师提问： 印度为什么是一个水旱灾难频繁的国家呢？这与印度的什么有关？（气候）读图分析： 读亚洲气候图,判定印度的主要气候类型是什么？同学回答： 热带季风气候 读图分析： 我们以孟买为例,分析热带季风气候的特点,我们分析气候应当从（气温顺降水）两方面进行分析,先看孟买的气温,各月的气温均在多少度以上,（20）所以是全年高温,再看它的降水,降水分布匀称吗？（不匀称）那哪几个月的降水超过了 100 毫米？（ 69月）,由于 6 到 9 月降水丰富,因此称之为雨季,而 为旱季
13、；10 到次年的 5 月,降水稀有,称之老师叙述： 从刚刚的分析我们可以看到孟买在雨季的时候降水多,而旱季的降水稀有,它降水最多的月份甚至超过了600 毫米,这是一个什么概念,我国北京一年的降水量不过是500 到580 毫米之间,而孟买一个月的降水比北京一年的降水量仍要多,所以孟买的降水分布极不匀称,那是什么缘由造成孟买的降水季节安排特殊不均呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神课件展现： 南亚 1 月、 7 月风向图（课本 37 页图 7.39 、7.40 ）读图分析： 老师分析 1 月风向图
14、, 7 月风向图让同学自行分析,并完成表格；老师叙述： 从前面的分析中我们明白给印度带来降水的主要是哪种季风？（西南季风）俗语说“ 风调雨顺” 风不调就雨不顺,西南季风在正常年份是6 月来, 10 月走,但西南季风具有不稳固性,表达在来去的时间有早有晚,风力有强有弱,当特定的组合显现时,水旱灾难 便产生了；现在我这里有六张卡片,表示西南季风的变化,大家看,西南季风来得晚、来得早,去得晚、去得早,风力强大、风力不足；大家先摸索下什么情形下会形成水灾,什么情形下会形成旱灾,请两位同学担任“ 水灾” 和“ 旱灾” 团的团长,组成“ 水灾”团和“ 旱灾” 团；同学活动： 组团进行时： ,老师分发给他们
15、八张卡片,印有风力强大、风力不足、来得晚、来得早、去得晚、去得早、水灾、旱灾,让同学手持卡片组合成旱灾和水灾两个团,其它同学填 写课本第 38 页活动的表格；【设计意图：培育同学读图分析的才能,深刻懂得印度水旱灾难的成因】同学争论： 可见西南季风的不稳固性是造成印度水旱灾难频繁的主要缘由,频繁的水旱灾难给印度 的进展造成很大的阻碍,假如你是印度的水力官员,有什么方法削减水旱灾难带来的损课堂总结：失呢？（兴修水利工程、植树造林）；特殊是农业生产造成了很大的障碍,通过本课学习, 我们频繁的水旱灾难对印度的进展,另外众多的人口也对印度的农业,特殊对印度的粮食生产提出了严肃的挑战,印度将如 何应对呢,印度到底该如何进展呢？这些问题我们将在下节课进行争论；我们这节课的 内容就讲到这里,下面来做一些课堂练习；同学练习名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页