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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课人教版八年级语文下册第三单元说课稿语文课程是一门基础学科,老师只有把教材吃透了,才能敏捷变 通教学方式,才能用最少的时间给同学最大的收成,才能提高课堂教 学效率；下面,我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年 级语文下册第三单元内容作如下阐述；一、说课标 1、课程总目标 学问与才能：1 、学写规范字, 学会多种阅读方法, 运用常见的表达方式写作；2 、具有日常口语交际的基本才能,具有独立阅读的才能,形成 良好语感；（3）、进展语言才能、思维才能,激发想象力和制造潜能；过程与方法：能主动进行探究性学习,在实践中运用语文；情
2、感态度价值观：提高文化品位和审美乐趣；形成积极正确的人 生态度和价值观；培育爱国主义情感,社会主义道德品质；2、第三单元目标 学问与才能：明白作者及相关的写作背景,积存文中的字词和相 关科学学问；过程与方法：明白科学文艺作品的特点及其体裁的多样性,把握 常用的修辞手法及说明方法；情感态度价值观：培育科学精神和人文关怀精神；3、内容标准识字与写字：使用字典、词典认字,具有较快的书写速度；阅读：快速默读课文,每分钟不少于学写规范、通行的行楷字,500 字,抓住主要信息、概括要点；反复朗读,整体感知内容,有自己的体验；明白散文文学样名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学
3、习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课式,在阅读中明白表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式,品尝 作品富于表现力的语言；写作：合理选材,内容充实写出真情实感；多角度观看生活,发 现生活的丰富多彩,能抓住事物特点,有自己的感受和熟悉,表达力 求有创意；写作时考虑不同的目的和对象,环绕表达中心,挑选恰当 的表达方式；口语交际：用语文明得体,懂得对方的说话的观点和意图；能清 晰地表达见闻,有针对性发表自己的观点；综合性学习：把握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作 探究,体验合作与胜利的欢乐；4、新旧课标对比 阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题；删去：
4、对作品中的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评 价；通过对比可以得出结论：新课标留意培育同学自己分析问题、解 决问题的才能；淡化了对作品中思想感情倾向的评判；二、说教材 1、编写体例 八年级下册第三单元的编排是：单元前有单元提示,之后又有综 合性学习、口语交际、写作；单元提示使我们明确本单元的编排主题 是大自然,并明确本单元的学习目标及要求；课文有五篇,两篇精读 课文敬畏自然、喂出来,三篇略读课文罗布泊,消逝的仙 湖、旅鼠之谜、大雁归来,综合性学习、口语交际、写作以“ 科 学泛舟” 为主题,供应了四项活动,是一次跨学科的综合性学习活动； 2 、编排特点 本单元几篇文章的共同点都是以大自然为
5、主题,以不同的形式表达了人们对生存环境的世间自然万物,在多情的作者的笔下,都化成了一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课行行布满激情的文字担忧与摸索；其中, 敬畏自然、大雁归来是散文,罗布泊,消逝的仙湖是报告文学, 旅鼠之谜是科学小品,喂出来是科幻小说；3、内容结构 本单元的课文,从区域上看,有中国的,也有外国的；敬畏自然从宏观上谈论人与自然的关系；人类应当敬畏自然,宠爱自然；罗布泊,消逝的仙湖描画了罗布泊的今昔,呼吁人类树立环 保意识,搞好生态爱护；旅鼠之谜借对话的方式介绍了北极旅鼠的三的秘密,警示
6、人 类掌握人口增长；大雁归来用拟人化的手法,表达了对大雁的宠爱之情；喂出来表达了人类自食其果的故事,揭示了“ 破坏大自 然,必遭大自然报复” 的主旨；三、说建议 1、教学建议（1）、指导同学感受、品析文本；本单元的文章都是名家名篇,在语言上有着很高的艺术成就,所以学习本单元的课文,要以语言为立足点,反复揣摩品尝文中重要的词 语句子,要留意语言的感悟和积存,仍要留意阅读指导,对于默读、朗读,老师都应当做出示范指导,通过同学对语言文字的体验感知达 到为文章的思想感情的真正把握；（2）、使用多媒体手段教学如今的中同学对于课文中的背景是相当生疏的,这就为教学带来难度；为此,老师可以借助录音、录像、投影
7、等媒体是学习增加明白,老师仍可以依据当地条件,指导同学搜集、整理各种有关的多媒体资料进行展现（如：文化墙、手抄报）,以期提高同学的多种才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（3）、延长拓展教学内容本单元的课文与我们的生活有着亲密的联系,但书本内容有限, 而生活是无限的；所以我们必需在书本的基础上将学习内容加以延长拓 展,以扩大自己的视野,增加自己的学问储备和体验；可以通过查找资料、社会调查、拜访、沟通等途径实现这一目的,充分表达新课程 标准“ 留意开发课程资源” 的精神；（4）、开展语文实践活动
8、环绕本单元的学习内容,可开展一些与“ 科海泛舟” 有关的语文实践活动,如做嬉戏、办展览、写报告等；力求在巩固所学学问的同时 增加社会体会,提高各方面的才能；（5）、敏捷运用多种教学策略 我们学校推出的是“ 五环一中心” 课堂教学模式,它以同学的成长进展为主线,分五个环节来实施,即：定向自学争论精讲检 测,以同学的全面进展和终身进展为中心,是课堂愈加高效,敏捷；2、评判建议：（1）、留意评判主体的多元与互动；将老师的评判、同学的自我评判及同学之间的互评相结合,加强 同学的自我评判和相互评判,促进同学主动学习,自我反思；（2）、恰当运用多种评判方式；加强形成性评判,留意收集、积存能反映同学语文学习
9、与进展的资料,可采纳成长记录袋等各种方式,记录同学的成长过程；对同学 日常表现,应以口头评、当面评、准时评等多种形式,采纳勉励性语言,从正面加以引导；（3）、评判做到质量的结合；将平常学习语文的表现与考试分数相结合来评判,不能一味看分 数,轻才能；3、课程资源的开发和利用 社会是个大课堂,身边到处是资源；教学要利用课程资源,使其名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课得到很好的开发与利用；1 、立足课堂教学资源；发挥好教材,老师用书的作用,为课堂 教学供应必要的依据；2 、要依据课文内容向同学举荐相关读物,勉励相互借阅,资源 共享,利用班级图书,增加阅读量；3 、搞好集体备课,发挥备课组的作用,充分利用网络资源,为 教学服务；（例如：4 、重视课程资源的开发与利用,制造性开展各类活动；演讲竞赛、诗歌朗诵赛、作文竞赛）让我们用语文文本的无限魅力,用语文老师的博学多才,用师生 互动的轻松愉悦,制造我们心中抱负的语文课堂！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页