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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文版八年级下册教案 第一单元 背影 教学目标 1、训练用一般话正确朗读的才能学习圈点批注的读书方法；2、懂得关键语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导同学观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难；教学重点 1、懂得关键语句的含义；2、体会中心与段落层次的关系；教学难点 课文 2、 3两段对于表达中心的作用是本文的难点 课时支配： 2课时 第一课时 教学目标：1、导入新课,介绍相关文学常识；2、检查预习情形,初步感知全文；教学内容和步骤：一、导入课前预备在上课前,在大屏幕里放事先用 的课堂氛围；FLAS
2、H做好的父亲这首歌,营造良好【师】（激发情感,创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”；“ 父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写嘱咐,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗” ；这些饱含深情的话语布满了对父亲的热爱之情,同时也是父亲最真的写照,今日, 我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的背影；板书课题二、解题1、背影是一篇闻名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于 1925年,至今已六七十年,始终被广大读者所传诵,多少年来也始终被选入教材,培育了几代人；
3、对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习；2、作者简介（看投影片）朱自清,字佩弦,号秋实；江苏省扬州市人, 闻名的散文家、诗人、学者、民主战士；创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴实中见真情、布满着一股清爽气息；三、朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能懂得的词语框出来 2、检查课前预习情形 给加点的字注音（出示课件）奔丧差使狼藉簌簌妥贴徘徊迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读名师归纳总结 可以分为四个部分：1-3 段、 4-5 段, 6段, 7段分别找不同的小组读；6段齐读；第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习
4、资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 教学目标：在老师指导下同学自学,圈点批注与整体阅读训练；教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注【师】批注要点 1）、词语：不能懂得的用横线,认为用得好的用框框 2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线 3）、有疑问的地方,用括号再加问号 4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟识,又是个种发觉式的学习过程,当然究竟是中学的同学,不能做太高的要求,能够有 所批注,不论对错都是珍贵的）；2、（稍停） 找几位同学简要说说
5、批注的地方并理由（找成果好的同学,旨在给其它的同 老师可依据此收集反 学做出示范, 老师可在同学阅读时巡察,找那些批得较好的同学发言；聩信息）第三课时 教学目标：1、争论讲解全文；2、懂得关键语句的含义；3、体会中心与段落层次的关系；4、通过学习课文引导同学观看父母的生活与情感,主动为父母分忧解难；教学内容和步骤：一、论讨讲解【争论】 1、“我”与父亲最终一次相见是在什么时候？什么地点？分析（懂得记叙的要素）【争论】 2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子；写出了怎样的一个背景；分析祖母死了 父亲的差使也交卸了 祸不单行 , 家境惨淡 ；设置惨淡环境, 渲染悲凉气
6、氛, 与父亲在此困境下仍不辞劳累,为儿子奔波,与父亲对 儿子满腔温情形成对比,更显父爱崇高；【争论】 3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字；分析”；第一段： “ 我与父亲不相见已二年余了,我最不能遗忘的是他的背影 情念旧事,想念父亲；板书惦念背影 第六段： “ 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我观察他的背影” ；亲子之爱, 情真意切；（为了儿子在旅途中不受苦,板书刻画背影, （望父买橘）仍旧买着老迈的步伐去儿子买橘子）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第六段： “
7、等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了 我的眼泪又来了” ；离情别绪,摧人泪下； （“黯然销魂者,惟别离也”,可以举两个古人的例子：古人荆克 刺王前, 燕子丹给他送行“风萧萧兮易水寒, 壮士一去不复仍” ,这是送英雄的别离；再有 “ 桃 花潭水深千尽, 不及汪伦送我情” ,这是挚之这间的别离；而我们这些课文就是亲人之别离,更是感人）板书惜别背影（父子分手）第七段 “ 在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影；别后怀念,追思往事,寄托想念；板书再现背影（别后怀念）【争论】 4、面对着父亲苍老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼泪,文中一共写了作者 几次流泪,找出这些语句？分析课文其次
8、段,“到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起了祖母,不禁簌簌地 流下眼泪； ”这是 “悲伤之泪 ” ,见父亲,睹家境,想祖母；板书悲伤之泪 第六段, “ 这时我观察他的背影,我的泪很快的流下来”；这是 “感动之泪 ” ,望父买橘；板书感动之泪 第六段, “ 我便进来坐下,我的眼泪又来了”；这是 “不舍之泪 ” ,父子即将离别；板书不舍之泪 第七段, “ 我读到此处,在晶莹的泪光, ” ,读到父亲的来信,触目伤怀,又想起了往昔父亲的背影,这是“难过之泪 ”；板书难过之泪吗？【争论】 4、这篇文章的重心在 6、7两段,那么 2、3、 4、5段写的是什么？不写不行以分析 2、3段介绍惨淡的家境,
9、为了营造一种悲凉的气氛；4、5段介绍父亲对我无微无致的照料,为了铺垫我对父亲的感情,也就是铺垫“背影 ” ；二、小结（以争论的方式进行）【争论】对本文的中心有以下几种看法,你认为正确选项,简要说明理由；A、表现父亲疼爱儿子 B、表现父亲的生活艰巨和老境颓唐 C、表现儿子体谅父亲 D、表现父亲怜爱儿子,儿子体谅父亲,父子之间的美好亲情板书父子情深 三、布置作业 1、将预习提示中的词语的注音和说明誊写在作业本上；2、摸索课后第一题；课后心得：1、“ 整体阅读,以语言训练为主”是上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体名师归纳总结 现这一点, 在处理教材时,先让同学通过听读、朗读等方式从整体上进
10、行充分的感知,并对第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 重要的字词进行训练；学习必备欢迎下载在此基础之上, 进行重点文段的阅读再对文章的大致内容进行梳理,训练,着重训练词语的运用和关键语句的懂得；最终对 “中心与段落的关系”进行领悟与分析；在教学中充分调动同学的积极性,采纳圈点批注、朗读、争论、质疑、课堂练习等方式使学 生动脑动手；2、为增大课堂教学的容量和提高效率,采纳投影,播放录音等媒体；永久的悔 教学目标 学问与才能 1 学习把握本文真实自然的描写方式,感受本文淳朴语言中所含的复杂感情； 2 精确认读课文中疑难字词,并把握它们
11、的意思；过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手,然后环绕这个线索依据段落次序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、争论法、老师范读、演讲法等；情感态度价值观 引导同学体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得注视自己的行为,珍爱亲情,探寻与父 母、长辈相处的正确方式；教学重、难点及教学突破 重点 : 1 学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情；2对同学进行相关的情感训练；难点 : 1 本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析；2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其缘由何在 . 教学突破 : 对同学情感的训练不能用说教的方式,可通过演讲,引导同学自己明白体会；教学预备
12、 老师预备 查阅资料, 把握作者情形及作品背景；同学预备预习课文,明白文章大意,准 确认读课文中疑难字词,并把握它们的意思；第一课时老师指导同学活动导入课文（ 1 ）叙述让自己懊悔的往事,41 从文题入手, 2 创建情形, 3进入新课学习 5 分析课文第 l 、2自然段 6 朗读课文, 7在老师指 8 导下研读 l 、2自然段 9 让同学默读课文,10熟识文章内容 11默读课文, 12理清文章线索,13摸索相关问题 一、创建情形；导入课文 老师活动 同学活动1师：在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没有什么事情1低头深思,回忆往事；让你们至今想起仍懊悔不已呢. 2勉励同学举手叙述,留意对学是
13、2举手叙述让自己至今懊生的心结进行开导； 3 师：本文题为 “永久的悔 ”,它的作者恼不已的往事,留意情节当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却的完整性； 3 听老师讲名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载仍在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样 的位置；那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到 底是一件什么样的事呢？（板书课题）二、分析课文第 l 、2自然段述,明白文章的创作背景,对本文的学习产生爱好；老师活动 同学活动1让同学齐读课文第 l 、2自然段；
14、2 师：作 1朗读课文, 留意读出感情； 2 思者心中永久的悔是什么 . 抽同学回答；板 考回答；生：不该离开家乡,离开母亲；书：不该离开家乡,离开母亲； 3 师：为什么 3摸索回答；生：由于它最深切、最真说它是作者心中“ 永久 ” 的悔 . 抽同学回答；实、最难忘； 4 摸索回答；生：这两板书：最深切、最真实、最难忘； 4 师：作者 个成语说明作者懊悔的事有很多,但却能不在第 1段用了两个成语“ 俯拾皆是 ” 和“ 唾手可 假思索地说出让他感受最深的事,由于它一得” ,它们在文中起到了什么作用 . 抽同学回 直在他心中, 是作者无法解开的心结； 5 用答, 总结； 5 让同学用上面两个成语造
15、句,并“俯拾皆是 ” 和“唾手可得 ”造句；加以点评；三、让同学默读课文,熟识文章内容,明白文章线索 约 分钟 老师活动 同学活动1请同学默读课文； 2 师：刚才大家都阅读 1默读课文,熟识文章内容； 2 积极回了课文,对文章 的内容有了大致明白；请大家 答；生：全文是环绕吃的东西绽开的；摸索一下,作者这篇怀念母亲的文章是环绕什么绽开的？3师：很正确,详细有哪些吃的呢 . 抽同学 3摸索问题；生：白的麦子面,黄的小回答；板书：白的黄的红的 4 师：不错,“白 米面和棒子面, 红的高粱饼； 4 阅读课文,的、黄的、红的” 就是本文的线索,它贯穿文章 在文中找出相关语句； 5 朗读： “ 第一,始
16、终；作者为什么要以吃的为线索呢 .这一点作 我作为一个孩子简单关怀吃的东西；其次,者在文中作了说明,请大家找出来； 5 抽同学 除了；黄的 以外,全部我在上面提到的好朗读相关语句； 6 师：由于孩子最简单关怀吃 吃的东西,几乎都与母亲无缘；” 6 分组的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的 联 争论,每组选一个小组长,作好 争论记系在一起,这一点可以懂得；但 为什么母亲吃 录；生：母亲之所以只吃红的是由于她把不到好东西这件事也会让他想起母亲呢 . 组织 白的和黄的让给了我,这让我感动至深；同学争论； 7 让同学汇报争论结果,并加以总 生：母亲艰辛一生,作者儿时无法体会,成结；人时又无法报答,内
17、心悲凉； 7 汇报争论结果,在老师点拨下明确；四、本课小结本课熟识了课文内容,明确了文章线索,对第l 、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对 五、板书设计 永久的悔 季羡林“我” 的关爱和我对母亲的怀念；最深切、最真实、最难忘- 永久的悔：不该离开家乡,离开母亲线索：白的黄的红的其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师指导同学活动学习必备欢迎下载 1 阅读 3、4自然段,对作者家境和母亲形象有初步熟识 2 阅读 5-8 自然段,初步感受母亲对自己的关爱3重点研读 9-11 自然段
18、,进一步感受母子情深 4 辅导同学完成课堂练习一、阅读懂得 3、4自然段老师活动 同学活动1让同学阅读第 3、4段,摸索这两段主要讲 1阅读 3、4自然段,摸索这两段在文中的作了什么, 在文中有什么作用； 2 抽多名同学 用； 2. 生: 这两段主要叙述了作者贫困的 家回答,并总结； 3 师：这两段篇幅不长,却 境,将母亲的大致轮廓也勾画了出来,为后文将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海；的绽开铺垫了感情基 调； 3 、生：立椎之地、文中有些词语极富表现力,请大家找出来；孤苦伶仃、无依无靠、举目无亲、 背井离乡、4指导同学用这些词语造句,以加深懂得；千辛万苦 4 用上述词语造句； 5 生：5
19、师：母亲的基本情形是怎样的 . 抽同学 娘家姓赵,特别贫困；不识一字,连名字都没回答,将内容板书 见板书设计 6师：如何 有；走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里懂得 “这个五里路,就是我母亲毕生所走的最 长的距离 ”.（组织同学争论）二、分析阅读 5-8 自然段路； 6 争论这一句话中所饱含的深情老师活动 同学活动1让同学细读 58段,把握其内容； 2 师：1细读第 5-8 段； 2 摸索回答；生： “ 白吃白的是最高标准,其次是黄的和红的,作者 的 与我们家无缘, 黄的 与我们缘分也不大,家平常都吃些什么呢 . 抽同学回答； 3 师：终日为伍者只有 红的 ；” 3生：可以从家境但“ 我”
20、却有时可以吃到点白的或黄的,有哪几 较好的大奶奶那里得到一小块馍馍；中秋节母种途径可以得到呢 . 抽同学回答,将内容板 亲会想方法给我弄一点月饼；为二大爷割牛草书 见板书设计 ； 4 让同学齐读第 7段,注 也可得到一点黄的； 4齐读第 7段,体意读出感情； 5 组织同学争论： 文中母亲在 会文中显露的母子情深； 5 分组争论, 汇报中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯独一 沟通争论结果, 在老师指导下领悟文中自然流处对母亲行为的描写,语言极其 淳朴,却让 露的母亲对儿子的关爱情；人感受甚深,为什么会有这种成效呢 . 三、重点研读 9一ll 自然段,进一步感受母子情深老师活动 同学活动1饱含深情
21、地朗读“我在她身边呆到六岁 一 1听老师朗读,感受其感情基调； 2 充直到母亲离开这个世界”； 2 抽一个同学朗读 满感情地朗读第 10自然段； 3 领悟作者平第10自然段； 3 师：这两段是本文最感人的部实的语言中所包蕴的深情,联想自己的情分、每 次读来都让人有一种辛酸的痛；“树欲静况,体会父母对自己的爱；而风不止,子欲养而亲不待” ,年少时对母亲的恩情懂得得并不深刻,等到知道报答时却已不能,这里包含了作者多少的无奈啊！指导同学领悟这两段作者平实的语言中包蕴的深情；名师归纳总结 4以“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待” 为题4积极发言,说说自己平日是如何与父母、第 6 页,共 13 页组织一
22、次小型演讲会,对同学进行情感训练；长辈相处的,从哪些小事中可以反映父母对自己的爱；检讨自己的不足,并摸索应- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载报答父母、长辈的关爱；该如何去回应、去四、完成课堂练习老师活动； 2 指导同学活动 2 发挥主观能动性,1疑难字词练习 见随堂练习设计1把握相关学问；完成课后摸索与练习；完成课后习题；五、本课小结 这节课主要按段落次序对课文进行了较为详尽地分析,使同学对文中纯朴语言所包蕴的复 杂情感有了深化体会,明白了文章之所以动人应在于情而非文；同学通过此课的学习,熟识“ 子欲养而亲不 到父母及长辈对自己的关爱,
23、懂得思索探寻与他们相处的正确模式,莫等到 待” ,空悲切；六板书设计 永久的悔季羡林母亲： 娘家姓赵, 特别贫困不识一字,连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来,直到去世；线索白的：大奶奶给；中秋节母亲想方法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的：问题探究与拓展活动一般的纪念性的文章都会环绕被怀念的对象绽开,但本文语言平实, 对母亲的描写着墨极少, 只有一处行为描写和一处语言描写,却同样能触人心弦,让人潸然泪下,作者是如何做到这一点的呢 .可让同学课外仿照作文；练习设计随堂练习设计找出以下句子中的错别字；1 他特别懒, 总爱
24、去邻居家憎饭吃； 2 年少的他懵懵懂懂,做了很多错事, 其中有二件让他至今懊悔不已；3 那个工作对他来说垂手可得；4 他拿出一个馒头,扳了一块给我；个性练习设计文中有这样一段话,“母亲不知有多少个日日夜夜,眼望远方, 希望自己的儿子回来啊 .然而这个儿子却始终没有回去,始终到母亲离开这个世界；”请随便想像一个片断 如村边眺望、临终想念等 对母亲的心理活动进行描写；教学探讨与反思 1文中有很多成语,让同学把握运用,对于写作水平的提高有肯定作用； 2整体把握文章内容可以从理清文章线索人手； 3本文写得极其淳朴,没有对母亲作过多的描写,只一块月饼和一句话语,就将母爱展露无遗, 看不出任何修饰的痕迹；
25、在教学过程中应让同学明白,自然真实的情感显露才会出最好的文章；此外,对同学进行情感训练是一个重点,可通过演讲的方式进行；铁骑兵教学目标学问与才能 1 把握故事情节； 2 分析文中的几个悬念及表达成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 3 精确认读文中字词；过程与方法 本课教学先从调动同学的积极性入手,让同学叙述历史上以多胜少的战例,然后让同学熟 读课文,明白文章内容,找出文眼, 理清文章脉络,最终针对杨朔散文的特点分析本文的结 构和语言特点；情感态度价值观 : 明白并学习八路军不畏艰苦、敏捷应战
26、的作风；教学重,难点及教学突破重点 :1 文中的悬念及表达成效； 2语化的语言特色；难点 : 同学可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大,在教学时要 加以分析；教学突破 要解决教学中的难点,应对课后摸索与练习一着重探讨；教学预备1明白杨朔散文的风格； 2明白时代背景；以弱克强的战例；2预习课文；同学预备 1 搜集有关资料 , 明白中外战争史上以少胜多,教学步骤：老师指导 同学活动 1启示思路,导入课文 叙述战例 2指导同学阅读课文 阅读课文,整体感知 3引导同学理清文章脉络 找出文眼,理清脉络4分析本文的结构和语言特点领会本文的结构美和语言美5解题,指导完成练习 剖析题意,完
27、成课堂练习一、启示思路；导入课文老师活动 同学活动1师：大家平常爱看战争影片,听战争故事 1纷纷回答：爱看； 2 由于课前已搜集相吗. 2师：很好；战争的双方假如人数悬殊,关资料, 所以对老师的观念并不同意；生：胜败便不言而喻, 特殊是在过去军事科技不是 不是；很发达的时代, 双方对阵, 人数便是打算胜败的重要因素；你们认为是这样吗 . 3师装作不解：哦,历史上发生过以少胜多,3举手回答,叙述自己明白到的相关战例,以弱克强的战例吗 . 4 师总结：看来大家课 涉及内容有古有今,有中有外, 同学的积极性外都搜集了不少资料,这点很好； 本文也叙述 被充分调动起来； 4 进入新课学习；了一个这样的战
28、例；在抗日战争中,八路军的一个骑兵班, 竟打乱了敌人的作战部署,这件事情是怎样发生的呢 .好,下面我们就来进入课文学习；（板书课题）二、阅读课文,整体感知老师活动 同学活动1介绍文章背景及作者简介； 2 让同学阅 1听老师讲解,作好相应记录； - 2阅读读课文, 明白故事的发生、 经过和结果； 3 抽 课文,熟识故事情节； 3 叙述课文内容,注同学复述课文；意情节的完整性；三、找出文眼；理清脉络名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动学习必备欢迎下载同学活动1师：形散而神聚,是散文结构美的集中表 1摸索,举手回答
29、；生：本文的文眼是“星现,本文的文眼是什么 . 2 组织同学争论：星脱离轨道, 就会陨落, 八路军掉队了,却能这句话用了何种修辞手法,有什么表达成效. 主动打游击 ” ； 2 争论回答,在老师指导下3引导同学理清文章脉络,并将其板书； 见明确答案； 3 理清文章结构；板书 四、分析本文的结构美和语言美老师活动 同学活动1师：杨朔的散文讲究结构,在布局上 往往 11摸索本文的结构特点；生：本文开篇就是峰回路转, 跌宕起伏, 这种风格在本文中也 写在大部队行进的途中,有一班骑兵掉队了,有所呈现, 请大家加以分析；指名同学回答,这就留下了一个悬念：这班掉队的骑兵命运如并加以总结； 2 师：杨朔的散文
30、在语言上以何.接着写骑兵偶然来到了一条河边,预备渡活泼明,快的口语为底色, 配衬以古典句式 的 河却发觉水很深, 于是舍弃了, 这又有了一个颜色,形成一种俏丽、高雅的风 格；本文有 悬念：这究竟是条什么河 .后来骑兵发觉了一哪些描写说明白这 _特点；点明同学回答,座城,便灵机二动朝城中放了- 排马 枪,引起并加以总结； 3 师：当骑兵们得知昨晚想骑 了骚乱, 这究竟是座什么城呢,他们放枪会造马渡过的河流是黄河时,为什么“ 一齐惊 什么后果？这几处悬念让读者欲罢不能,充分得 啊 了一声,随后不觉大笑起来” . 抽 显示了杨朔的写作功夫； 2 生： “ 龟儿子,同学回答, 明确答案： “惊” 是由
31、于不知那是黄 咱们闯到什么地方了 . ”生：他带着这一帮河, 仍以为是条不知名的小河流,“ 笑”是为昨 人怪奇妙地甩开了追击的敌人；生：一时晚的冒失,竟想骑着马淌过水流湍急的黄河,从城里响起来,乱放一气；生：“是黄河,另仍含有庆幸的成分：幸亏没有强渡,否就 水才急呢, 根鹅毛掉下去, 也会旋到水底下后果不堪设想；去； ” 3、摸索回答,在老师指导下明确答案；五、解题,完成课堂练习老师活动 同学活动1组织同学争论,解决课后摸索与练习一；1从敌我两方面来分析为什么我军的一班骑2师：本文的标题为什么？铁骑兵呢 .信任大 兵竟能打乱敌人军事部署； 2 积极摸索；家通过本课的学习,应当有自己的懂得了吧；
32、生： “ 铁”字说明白我军的坚强和难 以战胜；抽同学回答, 归纳总结； 3 指导同学完成随 生：“ 铁”说明我军有铁打的身躯和意志,不管堂练习；环境多么艰苦,都不会屈服； 3 完成随堂练习；六、本课小结；本节课依据导人、整体感知、理清脉络、分析结构及语言特点的次序完成了课文的教学； 通过一节课的学习, 同学不仅明白了文章内容,这对同学的写作及散文鉴赏水平的提高有相当大的帮忙；七、板书设计铁骑兵杨朔本文结构仍领会到了杨朔散文的魅力,起因：掉队 - 打游击经过： 夜渡河水 - 水深未能过去 - 其次日才知是黄河发觉敌城一朝城中 放了一排马轮 - 其次日才知此城是包头结果：打乱敌人军事部署,并找到了
33、大队 问题探究与拓展活动名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载骑后们明明只是朝着城中放了一排马枪,为什么其次天包头的百姓纷纷传奇八路军有一团人来攻城,并且“差一点把城攻破” ？老师可引导同学对这一现象作分析；练习设计 随堂练习设计 1找出以下词语中没有错别字的一项； 1 没日殒落悬崖勒马冥思苦想 2 香消玉殒婷婷玉立斗转星移宿营 3 搔乱斗胆徘徊不决战战兢兢 4 天马行空恪守部署凌乱 2 以下语句用了什么修辞手法 . 1 他们想冲过来,可是鬼子火力太紧,只似乎流星一样,离开大队,单独活动；个性练习设计
34、文中写道, 斑长 “ 灵 2 班长的脸颊抽搐着, 脸上的刀伤也像活了似的动起来；机一动,嘱咐骑兵朝着城中放了一排马枪”,试分析此时班长 的心理；教学探讨与反思 由于本篇课文较短,且内容较易懂得,因此只支配了一节课的时间,但要作深化分析,稍 嫌紧凑, 老师在教学过程中应尽量加快节奏,主要让同学自己摸索和体会,老师只在重点处 加以点拨；苏珊 安东尼 教学目标 学问与才能 1明白文章的时代背景,懂得文意； 2精确认读文中字词；观赏主人公出色的语言； 3 过程与方法先由过去男女权益的对比导入课文,再设计问题, 引导同学理顺本文结构,接着通过练习的方式对文章进行深化探讨,最终举办一个小型争论会,对男女不
35、公平的根源加以分析；情感态度价值观 1 明白如今我们享有的很多东西是经过前人长期奋斗得来的,从而更加珍爱今日的生活,培育向上的决心； 2学习苏珊安东尼勇于斗争,为了崇高目标奋斗不息的精神；教学重、难点及教学突破重点 1文中插叙的作用；2观赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论；3培育同学男女平等的意识和百折不挠的精神；难点对时代背景的把握；教学突破 同学会对当年男女权益极不对等的现象不解,这对懂得文意会造成肯定障碍组织观看资料 影片,有助于同学明白时代背景,从而解决这一问题；教学预备 老师预备 1 主人公的基本资料； 2 与课文内容相关的资料影片；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页
36、,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学预备 1 搜集反映当时男女不公平的资料,并稍加分析,对产生这种现象的根源有 定熟识； 2 预习课文,精确认读文中字词；教学步骤 1 课时 教学流程设计老师指导 同学活动 1创建情形,导入课文 1初识男女不公平的现象 2设计问题, 引领同学理清文章脉络 2阅读课文, 回答疑题, 明白本文结构 3深化懂得 3完成练习,深化懂得文意 4组织小型争论会 4课堂争论,熟识男女不公平的根源一、创建情形,导入课文 约 分钟 老师活动 同学活动1师：我有一个问题想问问在座的女1乱成一团,有些男生在窃笑,女生就同学,假如我们要
37、选班长,我对你们 七嘴八舌；生：当然不行, 凭什么 说,班上的女生没有选举权,选班长 我们女生哪里不如男生 2 听老师讲是男生的事, 你们有看法吗 . 2师笑道：述,均感不行思议,女生更 是愤愤不看来我这句话得罪了半边 天；但你们 平,下面窃窃私语；知道吗,直到一百多年前,不管是我国仍是外国,女人始终是男 3顺着老师的思路想着人的附属品, 是男人的私有财产, 她们目前自己所享受的各项权益,带着极毫无位置,要劳动,收人却归丈夫所大的爱好进入新课学习；有,她们的儿子可以接受训练,女儿 约分钟 却只能在家学女红；这在我们现在的人看来是多么荒谬啊,但在那个时代却是天经地义的事； 3 师：那么今日呢,今
38、日我们的女生可以和男生坐在一间教室上课,你们长大后可以自由地选择自己的职业,做自己宠爱的事,花自己挣的钱；你们甚至可以比男人做得更出色；在法律上,你们是完全平等的；但这些在你们看来理所当然的事却是很多前辈经过不懈奋斗才得来的；苏珊 安东尼便是其中一位；板书：苏珊 安东尼- 女权运动的先驱二、阅读课文；明白文章大意；理清文章脉络老师活动 同学活动1让同学阅读课文,摸索这篇文章主1带着问题阅读课文,在文中找出相要写了苏珊 安东尼在争取妇女权 利 关的场面描写； 2观看影片,作好过程中的哪件事,对这件事作者 又重 相应记录,便于懂得 课文； 3 生：点写了哪几个场面； 2 播放影片,介绍 先介绍了苏
39、珊 安东尼在 1872年 美国苏珊 安东尼的基本 情形准时代背景；总统选举上的情形,接着插叙 了苏3师：这篇文章的结构是怎样的 . 板 珊 安东尼始终以来为此所作的书：顺叙 - 插叙 - 顺叙名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4师：这篇文章主要写了哪件事学习必备欢迎下载. 努力,最终记叙了她为选举而遭逮捕5师：对这件事作者又重点写了哪几后在法庭上的辩护； 4 生：主要写了苏个场面 . 板书 见课末板书设计 珊 安东尼争取妇女选举权的事；6师：从中可以看出苏珊 安东尼是个5生： 1872年带领 14名妇女参与美国什
40、么样的人 . 总统选举；被捕后在法庭上的辩护；6生：勇于斗争,布满聪明,不畏强权,为了妇女的权益而不懈奋斗；三、结合课后摸索与练习；深化懂得课文 约分钟 老师活动 同学活动1师：文中有一部分插叙,叙述了苏1读课文的插叙部分,明白苏珊 安东珊 安东尼长期以来为争取妇女权益 尼的斗争历程； 2生：先概述而进行斗争的情形,请大家认真阅 读 了美国人权的基本情形,使我们对时这一部分,简述一下她的斗争历 程；代背景有了大致明白,然后介绍了苏2指名同学对这部分内容进行叙述；珊 安东尼的斗争方 式、人们对她态3师：苏珊 安东尼通过什么方式来改 度的转变及取得的 成果； 3 摸索回变人们的观念呢 . 将同学回
41、答内容板 答；生：发表演讲,与男人辩论；写书； 见课末板 书设计 4 师：她的 了数 以百计的宣扬册和抗议书；行动取得了哪些成果 .人 们对她的态 4生：最初她受到人们普遍的鄙视,反度前后有何不同 . 指名同学回答,将 对她的人会毫不徘徊地向她和她的内容板书； 见课 末板书设计 追随者说各种各样的脏话和不实之词；后来一些妇女慢慢宠爱上并且 5指导同学完成随堂练习及课后开头帮忙她；最终很多家庭妇女从 5 发摸索与练习二； 6让同学分角色她身上得到激励,加入到她的行列,朗读苏珊 安东尼在法庭上辩护的那很多男人也开头转变自己的观念；部分内容； 7 引导完成课后摸索与练挥主观能动性,赏析苏珊 安东尼简习三；短有力的宣言,要有自己独到的见解； 6 分角色朗读该部分内容,留意体会 不同角色的内心世界,读出感情； 7 在老师指导下明确答案；四、组织小型争论会 约 分钟 老师活动 同学活动1师：我们今日享有的很多东西都是 1积极举手发言；同学基本上都会经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才 换 说我们今日的幸福 生活是