《2022年苏教版二年级上册“表内除法”教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版二年级上册“表内除法”教学设计.docx（52页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案表内除法（一）教学内容： 熟识平均分、除法的初步熟识、用16 的乘法口诀求商；教学目标： 1、使同学经受观看、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的 过程,体会平均分的方法,初步熟识除法的含义能正确读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称；懂得并把握用乘法口诀求 商的方法, 能正确、 娴熟地用 16 的乘法口诀运算相应的除法算 式；初步体会乘、除法之间的联系；2、使同学经受将现实问题抽象成用除法运算的简洁问题的过程,初 步学会联系除法的含义解决有关平均分的简洁实际问题的才能； 3、使同学在初步熟识除法和探究用口诀求商方法的过
2、程中,体会数 学与日常生活的联系,获得乐于与同学合作、沟通的积极情感,进一步培育学习数学的爱好；教学重点、难点 ：懂得除法的含义,用乘法口诀求商的方法 课时支配 ：9 课时：名师归纳总结 1、熟识平均分 .3课时第 1 页,共 34 页2、除法的初步熟识 .1课时3、练习八 .1课时4、用 16 的乘法口诀求商 .1课时5、练习九 .2课时6、复习 .1课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：平均分名师精编优秀教案课型：新授第（ 1）课时教学内容： P.42-43 页例 1、例 2、“ 试一试” 和“ 想想做做” 第 13 题；教学目标： 1使同学
3、经受分物体的活动过程,通过分类、 比较,熟识“ 平均分” ；学会把一些物体“ 按每几个一份” 分成几份,把握“ 按每几个一 份” 平均分的方法,并能说明“ 按每几个一份” 平均分的过程和 结果； 2使同学通过操作经受观看、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把一些物体“ 按每份几个分” 的过程和结果,形成详细的分 法,积存平均分的体会,进展动手操作才能和比较、综合、抽象、概括等初步的思维才能； 3使同学积极参加操作和摸索活动,体验学习和熟识新内容的乐趣,提高学习数学的爱好；逐步形成与同学合作学习、相互沟通的态 度；教学重点： 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法；教学难点： 懂得按每几个一
4、份平均分的分法和结果；教学预备： 老师预备桃子图片,师生分别预备圆片、小棒如干；教学过程 ：一、创设情境,熟识“ 平均分”1. 教学例 1；1 初步熟识；小伴侣,你们喜爱孙悟空吗？一天,孙悟空带了6 个桃回花果山,小猴子们最喜爱吃桃了,都围了过来；孙悟空说：“ 且慢 . 要想吃桃,先要学会分桃；孩子们,你们说说,把这6 个桃分成两堆,可以怎样分？” 听了孙悟空的话,小猴子们很焦急,想不出方法了；小伴侣,我们来帮帮小猴子的忙,好吗？请大家拿出 桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的？6 个圆片,代表 6 个分成两堆,有 3 种不同的分法；你能按每份个数的情形,把这 3 种 分法分成两类吗？这 3
5、 种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是 每份同样多？按每份个数相同和不同, 把这 3 种分法分成了两类, 其中分成 3 个和 3 个是每份个数同样多；每份分得同样多,叫平均分：均分）怎样的分法叫作平均分？2 加深熟识；（板书：每份分得同样多平名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案这 6 个桃仍可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份,同桌小朋 友先争论争论,然后用圆片摆出你们的分法：你是怎样平均分的？为什么这两种分法也是平均分？强调：把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分；
6、2做“ 想想做做” 第1 题；1 题,哪种分法是平均分就在它下面打“ ；小伴侣看“ 想想做做” 第说明：平均分就是每份分得同样多；二. 动手操作,学习分法 1教学例 2；（1）孙悟空看我们熟识了“ 平均分”,直夸大家很聪慧；它一兴奋,轻轻一变,变出了 8 个桃；它说：有 8 个桃,每个小伴侣分 2 个,可以分给几个小朋 友呢？（出示例题,摆出 8 个桃）小伴侣,让你来分一分, 你觉得怎样分这 8 个桃,就能看到分给几个小伴侣 了呢？（2）请小伴侣在图里分一分,看看能分给几个小伴侣,在 里填一填,再和大家沟通；你是怎样分的,可以分给几个小伴侣？让同学把填充的话齐说一遍；追问：这样分是不是平均分,
7、为什么？回忆：请小伴侣回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌争论一下；沟通：刚才的平均分是怎样分的？指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2 个一份地分,结果是分成4 份；2. 教学“ 试一试” ；1 出示“ 试一试” ,让同学说说题意；12 根小棒, 每 2 根一份地分, 每次拿出几根小棒, 能看出怎样的结果？每 3 根、每 4 根一份地分呢？小伴侣能分吗？自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并且记录下来：每 根一份,分成 份；同学操作,老师巡察指导；2 明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书；小伴侣来看小棒, 想每次分法： 第一次每 2 根一份,结果分成 （6 份）；其次次每 3 根一份
8、,结果分成 （4 份）；第三次每 4 根一份,结果分成（ 3 份）；你觉得这里平均分是怎样分的,结果能知道什么？ 板书：每几个 一份地分结果是分成 份 3 让同学一齐说一说：每几个一份地分,结果是分成几份；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分；大家通过分一分、看一看,明白了这种分法先看每份是几个,知道了平均分可以每几个一份地分,结果是分成几份；三、组织练习,巩固内化 1. 做“ 想想做做” 第 2 题；1 让同学明确要求,先圈一圈,再填空；2 沟通分
9、法和结果；逐题说说每几个一份,结果分成了几份有错的订正；这里的平均分都是怎样分的？3 强调：平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份；2操作平均分；让同学摆出 6 个圆片；要求按每 2 个一份地分,看能分成几份； （同学操作,沟通分法和结果,并 结合演示）要求按每 3 个一份地分,看能分成几份； （同学操作,沟通分法和结果,并 结合演示）说明：刚才大家的分法,就是按每几个一份平均分结果知道分成了几份；3做“ 想想做做” 第 3 题；让同学看图、读题；提问：请看图上,每人分 3 个,图里是怎样拿气球的？（每次拿出 3 个气球 给 1 个小伴侣）填空：小伴侣想一想, 像这样每 3 个一份地分, 可
10、以分给几个小伴侣呢？把 里；假如有困难,可以在图里圈一圈看可以分给几个小伴侣,结果填在 再填一填；沟通结果；追问：这里把 15 个气球平均分,是怎样分的？四、回忆内容,课堂小结 引导：今日学习了什么内容？你知道了哪些学问呢？通过学习有哪些体会？小结：今日学习了平均分；通过小伴侣摆学具,知道了每份分得同样多,就 叫平均分； 仍通过分桃、 分学具,知道了平均分的一种分法： 按每几个一份地分,结果可以看分成了几份；同时,小伴侣体会到,用学具摆一摆,分一分,是熟识 平均分、学会平均分的好方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - -
11、- 名师精编 优秀教案课题：平均分 第（ 2）课时 课型：新授教学内容： P.44 -45 例 3、“ 试一试” 和“ 想想做做” 第14 题,“ 动手做” ；教学目标： 1使同学经受把一些物体“ 平均分成几份” 的过程,学会把一些物 体“ 按几份平均分” ,把握“ 按几份平均分” 的方法,并能说明“ 按几份平均分” 的过程和结果；进一步体会平均分的内涵； 2使同学联系操作经受观看、比较和综合、抽象、表达等活动过程,体验把一些物体 “ 按几份平均分”的过程和结果, 形成详细的分法,积存平均分的体会,进展动手操作才能和比较、综合、抽象、概括 等初步的思维才能； 3使同学积极参加操作和摸索活动,体
12、验学习和熟识新内容的乐趣,提高学习数学的爱好； 逐步形成与同学合作学习、 相互沟通的意识 和习惯；教学重点： 按几份平均分的方法；教学难点： 懂得按几份平均分的过程和结果；教学预备： 老师预备桃子图片,师生分别预备圆片、小棒和小正方形如干；教学过程：一、操作回忆,揭示课题 1操作回忆；我们已经学习了把一些物体平均分,现在就来用平均分的方法分一分；1 请拿出 8 根小棒,每 2 根一份分一分,看能分成几份； （同学操作）沟通： 8 根小棒怎样分的,分成了几份？2 根一份地分,并画圈表示分法和结果：结合沟通演示按每 2 追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的,结果知道了什么？指出：这里的平
13、均分是按每2 根一份地分,结果看分成几份； 板书：按每几个一份地分结果分成几份 2谈话揭题；像上面这样,每份分得同样多,就是“ 平均分”；这里的平均分是知道每2 根一份,要每次拿 2 根摆成一份,结果分成4 份,这是按每几个一份地分；那平均分仍可以怎样分呢？今日这节课我们连续学习平均分学会平均分的另一种分 法；（板书课题）小伴侣要留意两种分法不同的地方：二、动手实践,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 教学例 3；1 同学操作、沟通；出示例题,让同学明白题意；这里把 8 个桃平均分给 2 个小
14、伴侣, 问每个小伴侣分几个； 现在请大家先拿 出 8 个圆片代替 8 个桃；再拿出 2 根小棒横着摆代表 2 个小伴侣；追问：摆 2 根小棒表示什么意思？现在大家动手分一分8 个桃,依据平均分给 2 个小伴侣来分 把桃分完, 看每个小伴侣能分得几个,在书上 里填一填；把 8 个桃按几个小伴侣平均分的？接下来你是怎样分的？ 8 个桃平均分给 2 个小伴侣,分的结果知道了什么？2 明晰分法；提问：刚才 8 个桃平均分给 2 个小伴侣,就是平均分成几份？先摆 2 根小棒表示要按什么平均分？（按 2 份平均分）说明： 8 个桃平均分给 2 个小伴侣,就是要平均分成 画圈确定分 2 份,再按 2 份平均
15、分；2 份所以先摆小棒或小伴侣按 2 份平均分的分法有一些不同, 有的每份先分 1 个,有的每份先分2 个 再把剩下的这样分完；也有的每份一次分 但都是按 2 份分,把每份分得同样多；4 个,刚好分完；过程不同,引导：想一想,每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？演示、操作,统一方法：刚才小伴侣的分法,都是按2 份分,做到了每份同样多；现在请小伴侣再跟老师一起分一分：8 个桃要按 2 份平均分,先确定分的 份数是 2 份；为了保证每份分得同样多,可以这样分：每份先分 1 个,接着每份 再分 1 个 现在正好分完；提问： 8 个桃按 2 份平均分,结果知道了什么？3 回忆小结；小伴侣回想
16、一下刚才的分法,把 结果知道了什么？8 个桃按几份平均分的？我们是怎样分的,说明：今日把 8 个桃平均分是这样分的： 按指定的 2 份平均分, 分完后看到 每份分得 4 个；启示：想一想今日学习的分法,和前面学的“ 按每几个一份地分” 一样吗？有什么不一样？说明：今日学习的平均分,先确定好平均分成几份,按几份平均分,结果 是每份分得几个； 前面学习的平均分, 是先确定好每几个一份, 按每几个一份地 分,结果是分成几份；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2教学“ 试一试” ；出示“ 试一试” ,让同
17、学说说题意；提问： 12 根小棒,平均分成2 份,想一想要确定好几份来分,能看出怎样的结果？平均分成 3 份、4 份呢？小伴侣能分吗？请小伴侣先想好每次分成几份,再动手分一分,分完后看每份几根,并且记录下来：平均分成 份,每份 根；同学操作,老师巡察指导；沟通分法和结果, 结合沟通演示分的过程 （老师画圈或横线表示份数） ,明确各是按几份平均分的,结果每份几根,并板书；引导：小伴侣来看小棒,想每次分法：第一次按（ 6 根）；其次次按 3 份平均分,结果每份是（2 份平均分,结果每份是4 根）；第三次按 4 份平均分结果每份是（ 3 根）；你觉得这里平均分都是按什么分的,结果能知道什么？ 板书：
18、按几份平均分结果是每份 个 让同学一齐说一说： 按几份平均分,结果是每份几个；小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是平均分另一种分法；大家通过分 一分、看一看,明白了今日是先看清要平均分成几份然后按几份平均分,结果 是看每份几个；三、组织练习,深化熟识 1做“ 想想做做” 第 1 题；指导同学看懂分的方法, 说说要平均分成几份, 为什么每份先分 1 个,接着 怎样分；再连线分一分,分完为止,然后填一填；交留恋线结果,逐题说说按几份平均分,结果每份几个：提问：这里平均分先看什么,都是按什么分的？小结：这里的平均分,都是先看要平均分成几份,按几份平均分,结果能知 道每份几个；2做“ 想想做做”
19、第 2 题；让同学 r 解题意；提问：分胡萝卜给几只小兔,要求按几份平均分？提示同学可以连一连, 也可以用学具表示 果说一说、填一填；3做“ 想想做做” 第 3 题；8 根胡萝卜分一分 再把分得的结明确题意后,要求同学先看着图在脑子里分一分,想想每只松鼠分得几个,再连一连、分一分、填一填,看自己想的结果对不对一 提问：这是按几份平均分的,结果每份几个？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4做“ 想想做做” 第1 题；名师精编优秀教案 1 “ 示题目,组织操作； 15个 O能平均分成几份？先同桌时论, （可以想几个几是
20、15）想好了一起交流；沟通：能平均分成几份？（板书：平均分成3 份、 5 份、15 份）你预备按几份平均分？先想一想, 再选一个平均分的分法, 用圆片分一分在 小组里沟通你是怎样分的；2 组织沟通深化分法；依据同学沟通分法,老师演示分法：先确定平均分几份；再分一分；分完后让同学说说 15 个 O平均分成 份,每份 个；说明：刚才小伴侣用今日的分法平均分,分得真好！都是看要平均分成几 份按几份平均分,结果是每份几个；3 观看拓展；小伴侣,假如换个方法看,用每几个一份来平均分的方法,分成了 3 份的,可以看成是按每几个一份分的；结果是平均分成3 份？ 教手势表示每 5 个一份地分,并指分成 3 份
21、的结果,初步体验不同分法 指出：小伴侣,我们从分的结果可以看出分法虽然不同,但也是有联系的；到底有什么不同, 又有什么联系呢？请小伴侣先想想,分,就能更加清晰不同分法各是怎样分的；四、完成“ 动手做”1用 8 个小正方形拼长方形；下节课我们连续学习平均请小伴侣拿出 8 个小正方形, 你能拼成一个长方形吗？同桌商议怎样拼,动 手做一做,看看你有几种拼法；沟通拼法,老师演示两种拼法：拼成一排的,拼成两排的；（留意引导同学 明白 4 2 的两种拼法位置不同,但却是完全一样的图形）启示：请看拼成的图想一想,怎样很快想到能拼成 用二四得八或 2 4=8 想）2 排每排 4 个？（引导说明：用几个几是 8
22、想乘法口诀或算式,再把 8 个平均分,就能想到怎样拼；比如,二四得八,或者 2X4=8,就想到按 2 排平均分,一排可以摆 4 个；也可以想到按每 4 个摆一排,可以摆成 2 排；2用 12 个、l8 个小正方形拼长方形；用 12 个、18 个能拼成长方形吗？你选一种个数,用你的方法想一想、拼一拼,再和同学说说是怎样想的；等会我们一起沟通怎样拼的,各有几种拼法；沟通拼法,老师展现给同学观看,启示同学说说是怎样想的；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3拼正方形；提问：用这样的小正方形拼正方形的话,你
23、最少用凡个就能拼成正方形？让同学用 4 个小正方形拼正方形；五、回忆过程,全课总结提问：这节课的 “ 平均分”你学到了什么？能说说今日平均分的方法是按什么平均分,结果是什么吗？和前面学习的平均分方法不同在哪里呢？你是通过什么活动学会平均分的方法的？小结：今日仍旧学习平均分；小伴侣仍是通过动手操作分桃、分学具,学会 了平均分的另一种分法： 看清要平均分成几份, 按几份平均分, 结果得到每份几 个；用学具摆一摆、 想一想,是学习数学的好帮手, 小伴侣要学会用学具学数学；课题：平均分第（ 3）课时课型：新授教学内容： P.4647 页例 4、“ 想想做做” 第 16 题；教学目标 ：1使同学经受平均
24、分的活动过程,进一步把握“ 按每几个一份地分”和 “ 按几份平均分” 的方法,能区分平均分的不同分法,能依据 平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果； 2使同学经受操作、观看、表达等活动,比较平均分的两种分法,加深熟识平均分的不同过程和结果,感受不同分法的内在联系,积存平均分的体会,进展比较的才能； 3使同学积极参加操作和摸索活动,明白现实情境中具有数学现象 和数学内容,体会事物之间存在联系与区分；培育与同学合作学 习、相互沟通的学习习惯；教学重点： 比较、熟识平均分不同分法的特点；教学难点： 依据同一情境从不同角度说明分法；教学预备 ：同学预备小棒、圆片各如干；教学过程：一、复习感
25、知,初步比较 1. 谈话引入；回忆前两节课的内容,我们主要学习和争论的是什么学问？分得怎样的结果才是平均分？今日这节课我们来连续学习平均分；（板书课题）2. 操作激活；出示 8 根小棒；要求：把它们每2 根一份地分,看看能分成几份？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案把它们平均分成 4 份,看看每份有几根？同学用小棒按要求操作平均分,同时让两名同学到黑板上分别操作两种分法；沟通：刚才各是怎样分的？请小伴侣再观看黑板上两位同学分的过程和结果,3小结归纳；有什么相同点和不同点吗？说明：一种是按每几根一份
26、地分,看分成几份；另一种是按几份平均分,看 每份几根；这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,都是“ 平均 分” ；二、动手操作,比较分法 1教学例 4；引导：老师这里有12 支铅笔,你能运用我们学到的学问,把12 支铅笔平均分吗？请小伴侣用 12 根小棒代替铅笔,想想可以怎样平均分,再分一分；分的时 候看明白你是怎样分的； （同学操作）2初次尝试；请一名同学在黑板上用小棒代替铅笔分一分,法进行教学：结合同学黑板上显现的实际分如显现：1 沟通：这是平均分吗？你能介绍自己是怎样分的吗？小伴侣听明白他是怎样分的了吗？那来说说他怎样分的；2 提问：有没有分好后与他摆出的结果相同,但却是不同分
27、法的呢？那你怎样分的？你来用不同的分法说说怎样得出这个相同结果的；哪位小伴侣来说说后一令小伴侣又是怎样分的？3 比较：现在平均分摆出的结果一样,但他俩的分法不同在哪里呢？大家先同 桌沟通一下,再把不同的分法告知大家；同学沟通,明确摆出的结果相同,但分的过程一种是把 12 支铅笔,每 3 支一份地分,结果分成了 3 支；4 份；另一种是把 12 支铅笔,按 4 份平均分,结果每份4 小结：小伴侣现在看到, 虽然平均分摆出的结果相同,但分的过程却不一样：一种是“ 每 3 支一份地分” ,看出可以分成 4 份；一种是“ 按 4 份平均分” ,看出每份 3 支；不管哪种分法,结果都是每份铅笔的支数相同
28、,因此都是“ 平均分”；3再次尝试；引导： 12 支铅笔平均分,你仍可以怎样分,有哪些不同的方法？先自己用小棒分一分 再在四人小组中说一说是怎样分的并相互说说你摆出的结果仍可名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案以用哪种分法得到；沟通：你分的结果是什么？能说出哪两种分法都能得到这个结果吗？争论：12 支铅笔平均分可以有几种不同的结果,你能有序地说说一共发觉了 多少种平均分的结果吗？小组汇报,将不同的分法分别依次出现在黑板上：分成了 12 份； / / / / / / / / / / / / 每份 2
29、 支,分成了 6 份；平均分成 6 份,每份 2 支；/ / / / / / 每份 3 支,分成了 4 份；平均分成 4 份每份 3 支；/ / / / / 每份 4 支,分成了 3 份；平均分成 3 份,每份 4 支/ / / 启示：比较一下,你有什么发觉？小结：把一些物体平均分有不同的分法,可以是“ 每几个份慧分,结果是 分成几份” ,也可以是“ 按几份平均分,结果是每份有几个”,餐看论用哪一种 方法,最终结果每份都同样多,都是“ 平均分”；板书：平均分（每份分得同样多）分法：每几个一份地分按几份平均分 每份有几个 结果：可以分成几份 三、巩固应用,深化熟识 1做“ 想想做做” 第 1 题
30、；让同学按要求独立完成操作、填空；沟通每次怎样分的依据沟通演示分法和结果；提问：这里两种分法摆的圆片结果一样吗？分法有什么区分？2 说明：这里平均分摆出的相同结果,可以用两种分法得到：一种可以每 个一份地分,另一种可以按 5 份平均分；2做“ 想想做做” 第 2 题；让同学看图, 把两小题自己读一读, 相互说说每题要求按怎样的分法分,然 后看图填空；提问：看图说说,按哪丽种分法来平均分的,结果怎样？3做“ 想想做做” 第 3 题；让同学看 8 个菠萝平均分的图, 想想可以用哪些分法分得这样的结果,再填 空；提问：这两种分法不同在哪里？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 3
31、4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4做“ 想想做做” 第4 题；名师精编优秀教案引导：小伴侣看看有几个苹果呢,想想怎样分的,把结果填在 里；提问：分物体要得到平均分的结果,一说；5做“ 想想做做” 第 5 题；可以怎样分, 你能总结一下吗？谁来说引导同学进行观看,说说图上画了什么；让同学依据图上意思独立摸索,完成填空；比较：请小伴侣自己比一比这三小题不同在哪里,再说给大家听一听：每道题是怎样看图、怎样想的；指出：像这样每份个数相同的情境,可以看成有几个儿,一共多少个,也可 以从平均分的两种分法来看： 按每几个一份地分, 分成几份；或者按几份平均分,每份有几个；6 题；6做
32、“ 想想做做” 第 让同学说说从图上看到了什么；引导：你从图上看到兔有几个几只,鸡有几个几只？兔是怎样分的,鸡是怎样分的？同桌先说一说；沟通：你看出兔是怎样分的,鸡是怎样分的？追问：每幅图都可以看成几种分法？哪两种分法？指出：这两种小动物都是几个几是多少的情境,用平均分来看, 都可以看成按每几个一份地分,分成了几份；也都可以看成按几份平均分,每份有几个；四、反思过程,全课总结 引导：小伴侣反思一下学习过程,今日学习了平均分的什么内容？通过今日这堂课的学习,你有什么收成？仍有哪些体会？板书设计：平均分（每份分得同样多）名师归纳总结 分法：每几个一份地分按几份平均分第 12 页,共 34 页结果：
33、可以分成几份每份有几- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：熟识除法名师精编优秀教案课型：新授第（ 4）课时教学内容 ：P.4850 页例 5、例 6 和相应的 “ 试一试” ,“ 想想做做”第 14 题,“ 你知道吗” ；教学目标 ：1使同学联系现实情境,经受从平均分的操作活动中抽象出除法算 式的过程,初步熟识除法的含义； 知道除法算式中各部分的名称,会读、写除法算式；知道平均分的过程和结果,可以写成除法算 式,能依据平均分的情境填写除法算式,并能说明理由；使同学在联系平均分的情境熟识除法的活动中,体会从详细情境 2 中抽象数学式子的过程,懂得除法算
34、式表示的平均分的含义,发 展初步的抽象、概括和判定、推理等思维才能； 3使同学能积极参加学习活动,在学习活动中感受除法来自实际生 活中的平均分,对与数学相关的生活现象产生肯定的爱好；培育 积极摸索、与同学合作沟通的意识；教学重点： 熟识除法含义；教学难点 ：除法含义的懂得；教学预备 ：师生各预备圆片、小棒如干；教学过程：一、创设情境,熟识新知（一）按每几个一份地分写除法算式； 1 教学例 5； 1 出示例 5 情境和问题；叙述：星期天小伴侣们到公园里玩,他们打算坐缆车去山上游玩； 请小伴侣认真观看和读题,告知大家：你从题里知道了什么？提问：一共几个小伴侣？（板书：什么结果？2 引导摸索、解决；
35、6）每几人坐一辆车？（板书： 2）要算出名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案6 个小伴侣要坐几辆车可以怎样想呢？你能得出要坐几辆车吗？自己想一想,有困难可以用圆片摆一摆、分一分,得出要坐几辆车,把 填好；再和同桌说说你的做法、想法,结果是要坐几辆车；好吗？沟通：哪位小伴侣用圆片摆的？谁来说说你是怎样摆的,要坐几辆车？（依据沟通老师用圆片演示,得出要坐3 辆车） 这是把 6 个小伴侣怎样分的？有没有不摆圆片自己想的？来说说你怎样想的；你们听明白了他说的有 谁来说说看？6 人,每 2 人坐一辆,要坐
36、3 辆车是怎样想的吗？追问：他的想法实际上是把 6 个小伴侣按什么分的,结果得到什么？引导归纳：有的小伴侣摆圆片分,有的小伴侣看图直接想用的方法不同,但都是把 6 人怎样分的,结果要坐几辆车？（板书：3）3 引入除法；说明：刚才的问题,是把6 人按每 2 人一份地平均分,结果得到坐3 辆车；（指板书的数） 这样把 6 人按每 2 人一份平均分, 结果是 3 份,可以用除法运算,写成算式“6 除以 2 等于 3” ；（在数中间板书除号和等号）追问：依据什么写出“6 2=3” 这道除法算式的？说明：这样的算式是我们今日要熟识的除法算式；（板书课题：熟识除法）这个符号叫除号；（在“ ” 下面板书：除
37、号）除号可以这样写：先写中间一小 横,然后上面写一点,下面写一点； （让同学跟老师书空写除号）教学算式“ 6 2=3” 的读法,让同学读一读,并说说算式表示的意思；2教学例 5 后的“ 试一试” ；出示“ 试一试” 的题目和图,让同学读一读、看一看；提问：要知道可以分给几只小熊,应当把 么？（让几名同学说一说,使同学明白：把 几份）12 个苹果怎样分,得到结果是什 12 个苹果每 3 个份地分,看分成依据这样平均分的分法,你能填写下面的算式吗？集体读一渎算式；追问：想一想,为什么算式可以写成“12 3=4” ？这个算式里的12、3、4各表示什么意思？3回忆小结；回忆：请小伴侣回忆刚才两道题,是
38、把 这样的分法可以写成怎样的算式？6 个小伴侣、 12 个苹果怎样分的？小结：像刚才两道题这样,把一些物体每几个一份地分,求分成了几份,可以用除法运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）按几份平均分写除法算式； 1 教学例 6； 1 出示例 6 情境和问题；叙述：星期天小伴侣们去植树； 请小伴侣认真观看和读题, 想想从题里 你知道了什么,提出什么问题,和大家一起共享；提问：这是要把 6 个小伴侣怎样平均分？（板书：6 3 ） 2 引导摸索、解决；把 6 个小伴侣按 3 组平均分,每组几人呢
39、？看图自己想一想,也可以用 圆 里；再和同桌说说你的做法、想法；片分一分,得出每组几人,填在 沟通：哪位小伴侣用圆片摆的？谁来说说你是怎样分的每组几人；（依据沟通老师用圆片演示,得出每组 2 人）这是把 6 个小伴侣怎样分的？有没有不摆圆片看图想的？来说说每组几人,你怎样知道的；追问：他的想法实际上也是把6 个小伴侣按什么平均分的,结果每组几人？引导归纳： 有的小伴侣摆圆片分, 有的小伴侣看图直接想, 但都是把 6 人怎 样分的,结果每组几人？ 板书： 2 3 引入除法；说明：这里的问题,也要平均分；这是把6 人按 3 组平均分,结果得到每组2 人也可以用除法运算；把 6 人平均分成 3 组,
40、结果是每组 2 人,（指板书的数）就写成“6 除以 3 等于 2”；（在数中间板书除号和等号）让同学读一读算式；追问：依据什么写出“2 呢？6 3=2” 这道除法算式的？ 6 和 3 各表示什么？说明被除数、除数和商并板书在算式下面,并指给同学说一说；2教学“ 试一试” ；出示“ 试一试” 的题目和图,让同学读一读、看一看；提问：要知道每人分得几支,要把 什么？8 支铅笔怎样平均分,得到结果是依据这样平均分的分法,你能填写下面的算式吗？追问：为什么要写成 “ 8 2=4” ？这道除法算式的 3回忆小结；8、2、4 各表示什么意思？回忆：请小伴侣回忆刚才两道题,6 个小伴侣、 8 支铅笔都是怎样
41、分的？这样的分法可以写成怎样的算式？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小结：通过这里两道题的学习, 我们知道了把一些物体平均分成几份,求每 份是多少,也可以用除法运算；二、巩固内化,加深熟识 1挑选答案（口答）；18 个同学在跳绳,每2 人一组,分成了 4 组；列式是 ； A2 4-8 B8 2=4 2 10人打乒乓球,平均分成5 组,每组 2 人；列式是 A2 5 =10 B10 5-2 提问：这里为什么都要选除法算式？2做“ 想想做做” 第 1 题；同学独立完成；沟通算式,集体订正,并要求同学说说 10、2、5 各表示什 么,算式表示什么意思；说明：把 10 砖按每 2 块搬一次,求几次搬完,要用除法算；2 题；3做“ 想想做做” 第 同学独立完成；沟通算式,集体订正；提问：为什么也可以写成除法算式？除数3 表示什么意思？商3 呢？4做“ 想想做做” 第3 题；让同学看图,说说可以看成怎样平均分