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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学理论教案设计短文题目 页数我家在浦东 -1 页一封信 -3 页玛丽哭了 -4 页在大内的宿舍 -6 页去商店买东西 -10 页约会 -12 页京剧我看得懂但听不懂-14 页买东西 -16 页五、教案设计（20 分）说明： 此题是教案设计题,共20 分；请阅读和分析给的课文,并写出一个完整的教案；要求如下：1.依据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序,教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题；我家在浦东（一）对话中村： 张平,你家在市区仍是在郊区？张平 ：我家在郊区,在浦东；现在那儿是开发区；中村：那儿喧
2、闹吗？张平 ：以前不喧闹,现在很喧闹；现在我家左面是银行,右面是商店,对面是新的住宅, 中村,你家在市区吗？中村 ：我家不在市区, 我家在郊区； 我家东边是小河,西边是小山, 南边都是田野； 张平： 以前, 我家北边有一条小河,南边也会都是田野；中村：你说,家在市区好仍是郊区好？张平： 我说,家在郊区好；中村： 对,郊区空气新奇,环境也美丽；（二）短文上海由一条江,它的名字叫黄浦江；黄浦江东边是浦东,黄浦江西边是浦西；以前,浦西是上海的市区,浦东是上海的郊区；现在,浦东是上海的新区,也叫浦东开发区；那里有很多美丽的住宅,很多现代化的办公大楼,仍有很多三资企业；以前,浦西很喧闹,浦名师归纳总结
3、- - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案东不喧闹；现在,浦西、浦东都特别喧闹；五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为具体具体设计； ）教学对象：基础班班同学,共 中国长期班学习两个月左右；10 人；均为日本和韩国同学,汉语水平相当于零起点同学在教学课时： 2 课时（ 90 分钟）教学目标：把握处所、方位的表示方法；把握“ 在” 字句、“ 有” 字句和“ 是”字句；能够描述所在位置的周边环境；教学重点：方位词 教学步骤：（一）组织教学：通过寒暄和点名（二）复习旧课：通过提问和对话
4、 导入新课：提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？（三）那儿怎么样？（四）学习新课2、朗读课文：老师领读同学分角色读1、学习新词3、讲解重点语法：（ 1）方位词 常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 这些方位词后边可以用“ 边”、“ 面” ；用“ 边” 和“ 面” 相同（ 2）动词“ 在”、“ 是” 、“ 有” 表示存在“ 在” 作动词谓语的句子,主语是存在的人或事物,宾语是表示人或事物存在的 处所；汽车在外面；小刚在家；（ 3）“ 是” “ 有”动词“ 是” 、“ 有” 可以表示人或事物的存在；主语表示人或事物存在的方位、处 所、宾语是存在的
5、人或事物；前面是树,后面是房子；教室里有很多人；老师示范用“ 在”、“ 是” 和“ 有” 说出有方位词的句子,借助教室的摆设鼓 励同学用方位词说出句子；设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？名师归纳总结 请同学介绍自己的家四周的情形；（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、第 2 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案南面、北面、在、有、是）4.叫同学复述课文；用下面词语： 上海有 , 它的名字 , 黄浦江东边 ,西边 ； 以前 ,浦西 ,浦东 ；现在 ,浦东是 ,也叫 ；那里有 , ,仍有 ；以前 ,浦
6、西 ,浦东 ；现在,浦西、浦东都 ；（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家；五、教案设计（20 分）说明： 此题是教案设计题,共 案；要求如下：20 分；请阅读和分析给的课文,并写出一个完整的教1、 设计教学对象和课时2.教学步骤要清晰3.找出应教授的语法点, 并进行分析处理；4 找出至少 5 个重点词语并进行处理 一封信 夏雨同学：你好！来中国以后,没有马上给你写信,请原谅；你最近忙不忙？身体好吗？到中国已经一个月了；刚到北京的时候,不太习惯这儿的天气,我病了一个星期；现 在我很留意锤炼身体,每天下午都要打一个小时球,或者参与别的体育活动；现在我们学习比较紧急；每天上午上四个小时汉语课；中午
7、休息一个半小时；下午有时候听录音, 有时候有辅导； 晚上要在宿舍复习差不多三个钟头；汉语,以后再到别的高校学习四年专业；我们先在语言学院学一年最近有什么新消息？我们的学校有什么变化？请你来信介绍一下；时间不早了,就写到这儿吧；等着你的回信；祝你 学习进步！你的伴侣 阿里 09 年 10 月 15 晚 五、教案设计（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为 具体具体设计； ）教学对象 ：多国混合班 汉语水平： 初级 教学时间： 4 课时（每课时 45 分钟）教学目的和要求：把握时量补语的用法 教学步骤和环节：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页
8、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一、组织教学：让同学讲故事,活跃课堂气氛 二、引入新课1学习生词朗读生词处理生词进行：进行竞赛、进行争论 让同学回答疑题：什么进行了多长时间？争论进行了多长时间？运动会进行了多长时间？多：告知同学可以用多进行提问多远（中国离美国多远？）多重（这个箱子多重？）多长（这根绳子多长？）、 多高（他多高？） 、毕业：学校毕业、中学毕业、高校毕业什么时候毕业？毕业多长时间了？差不多：他们差不多高；他来中国差不多一年了；让同学用“ 差不多” 造句；紧急：两个意思：一个是“ 忙”例： 最近他工作很紧急；一个是“ 怕”例：考试的时候她很紧急；
9、2时量短语 连续动词的时量补语表示一个动作或一种状态连续了多长时间 A 没有宾语或省略宾语：V 了时段 他饿了两天了；我看了三个小时；B 带宾语,重复动词：VOV（了）时段 他看书看了一个小时；C 不重复动词： V（了） 时段 （的） O 我们学了两个月的汉语；非连续动词的时量补语表示从动作终止到说话已多长时间了 A 没宾语：V （了）时段 他来了两天了；他死了一年了；B 有宾语,时间在宾语后面：V（了） O时段 我高校毕业已经五年了；让同学用时段自己提问回答,一问一答；3、总结 三、布置作业 用课文中的重点词语造句；用汉语给你的家人或伴侣写一封信 五、教案设计（20 分）说明：本体是教案设计
10、题,共20 分；请阅读和分析所给的课文,并写出一个完整的教名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案；（教学对象：初级班名师精编精品教案课时： 100 分钟）1、 教案的步骤要清晰有序；2、 （1）请至少找出连个应教授的语法点,并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）；（2）请挑出68 个应教授的重点词语,并对两个常用词语进行分析和处理；（要求举例说明其用法）玛丽哭了罗兰：玛丽,你怎么哭了？病了吗？玛丽：不是；想家了；由于感到孤寂,心情不好,所
11、以很伤心；罗兰：别伤心了；玛丽：你不想家吗？罗兰：我也常想家,但是不感到孤寂；玛丽：我有姐姐,仍有弟弟；在家时,我们经常一起玩儿,所以感到孤寂时总想他们；罗兰：今日晚上礼堂有舞会,我们一起去跳跳舞吧；玩玩儿就好了；玛丽：什么时候去？罗兰：吃了晚饭就去吧；你在宿舍等我,我来叫你；玛丽：好吧；答案：教学目标和要求：1、懂得并把握动态助词“ 了” 的含义和用法；2、要求同学能正确使用语气助词和动态助词；教学重点：1、语法：动态助词（了 2）2、词语：孤寂、心情、伤心、别、感到、觉得、但是、由于、所以、礼堂、跳舞、舞会教学方法：1、结合语气助词,让同学懂得语气助词和动态助词的不同,从而懂得动态助词的意
12、义和用法；2、运用 PPT,运用图片,让同学反复操练；教学环节和步骤：1、组织教学：点名,和同学谈天,创设课堂良好氛围；PPT,同学做练习；组句：1、我昨2、复习旧课；复习语气助词（了1）的用法；出示天了骑去自行车书店2、今年来九月中国汉语我学了（略）名师归纳总结 3、学习新课第 5 页,共 18 页（1）学习重点词语：老师领读,同学齐读,点读,正音正字,懂得含义；领同学进行拓- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案展练习,运用词语；（2）讲解语法：* 动态助词“ 了” 从意义和位置上和语气助词“ 了” 做比较,明确动态助词“ 了” 的意
13、义和用法； PPT * 六种用法（ PPT）、 S+V+ 了+A 数量词或者其他词 +O 书；例：我买了一本他的 我买一本书了； （ ）2、S+V+ 了 2+O+ 了 1 例：我买了书了； （我不买了；你别给我买了）3、S+V+ 了 2就了 1 例：我买了书就回家了；4、她去上海旅行了； （连动句 V1 V2 了 1）她去了上海旅行； （ ）练习：买我 书店书去了昨天昨天我去书店买书了；5、否定式：没（有）+V. 例：我喝了一杯咖啡；我没喝咖啡；6、正反疑问句：V+没+V. v+了没有？例：她来没来？她来了没有？* 结合语言点进行操练,做替换练习, 以“ 了 就”为主, 强调不同时间, 语气助
14、词的用法；例如：看书睡觉 下课去银行 回家洗澡（3）学课文 领读、齐读、点读、轮读,正音正字,体会动态助词和语气助词在课文中的 运用；（4）练习* 复述课文,成段表达 哭 想家 由于 孤寂 不好 所以 别 不 吗？也常 但是不感到 有 仍有 在家时 经常 所以 时 总想 今日 有 一起去 就好了 吃了 就4、小结20 分）5、布置作业：誊写生词、课后练习、熟读课文五、综合课教案设计题（共说明： 此题是教案设计题,共（在大内的宿舍）20 分；请阅读和分析所给的课文,并写出教案；贝拉：大内,你想家吗？大内：想；贝拉：你家有几口人？大内：四口人：爸爸、妈妈、哥 哥和我；贝拉：你爸爸做什么工作？大内：
15、他是高校老师；贝拉：你妈妈呢？大内：她是大 夫；贝拉：你哥哥也是同学吗？大内：是,他是争论生；贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案大内： 最近不常发； 贝拉： 他学习肯定很忙；大内： 是的；仍有 他最近交了一个女伴侣；参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为具体 具体设计；）一教学目标：明白“ 是” 字句和是非疑问句,把握询问交际对象家庭的句式；二教学重点：语法： “ 是” 字句,是非疑问句 三教学环节：（一）组织教学（2 分钟）：点名
16、,问候；词汇：谁、几、口、发、交（二）复习旧课（5 分钟）：快速问答前一课的内容,以巩固所学的学问；说出知道的称呼词,为学习新课作铺垫；（三）学习新课（共 85 分钟）：1、导入新课（ 3 分钟）：谈论一个与工作有关的话题；例：你喜爱什么工作？2学习生词（ 10 分钟）听写新课生词-老师领读生词-同学齐读和个别读生词-订正发音-；15 分钟）/ 谁是贝拉？几几本你有几本书？3重点词汇扩展练习（例：谁是谁/ 谁是贝拉是谁？口 A:你家有几口人？B：我就有三口人,爸爸妈妈和我；发发邮件我给爸爸发邮件 交交女伴侣哥哥交了一个女伴侣 职业身份的词汇汇总及适当的扩充：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、
17、大夫（医生）员、院长、经理、主任、老师、律师、工人 4讲练重点语法（20 分钟）；、争论生、家庭主妇、公司职（1）板书“ 是” 字句、是非疑问句的语法形式,并进行讲解与操练： * “ 是” 字句： A是同学“ 是” 字句的否定形式：A 不是同学 * A 是老师吗？A 是老师； /A 不是老师 B 也是老师吗？B 也是老师； /B 不是老师；（2）设计话题,或在真实交际场景中进行操练；形式为：回答疑题、句型转换；将身份及职业板书在黑板上,让同学进行自由挑选搭配,进行对话练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - * 你他
18、她名师精编精品教案姐姐妹妹哥哥弟弟爸爸妈妈* 大夫工人同学争论生校长工人公司职员5学习课文（ 30 分钟）（1）老师领读 -同学齐读（分角色读）-订正发音 -老师提问学生回答 -同学质疑老师或者同学解答；（2）板书提示重点,概括大意：家庭人口：四口,爸爸、妈妈、哥哥和我身份：爸爸是高校老师, 妈妈是大夫,哥哥是争论生（3）同学看板书的提示,进行成段表达性表达-分角色表演；（四）本课小结（4 分钟）职业身份、“ 是” 字句,是非疑问句（五）布置作业（大约 2 分钟）：写一篇短文,介绍家庭人口及职业五、教案设计（20 分）说明： 此题是教案设计题,共20 分；请阅读和分析给的课文,并写出一个完整的
19、教案；要求如下：1.依据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序,教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题 我家在浦东（一）对话 中村：张平,你家在市区仍是在郊区？张平：我家在郊区,在浦东；现在那儿是开发区；中村：那儿喧闹吗？张平：以前不喧闹,现在很喧闹；现在我家左面是银行,右面是商店,对面是新的住宅,中 村,你家在市区吗？中村：我家不在市区,我家在郊区；我家东边是小河,西边是小 山,南边都是田野；张平：以前,我家北边有一条小河,南边也会都是田野；中村： 你说, 家在市区好仍是郊区好？张平：环境也美丽；（二）短文我说, 家在郊区好； 中村： 对,郊区空气新奇,上海由一条江,它的
20、名字叫黄浦江；黄浦江东边是浦东,黄浦江西边是浦西；以前,浦西是上海的市区,浦东是上海的郊区；现在,浦东是上海的新区,也叫浦东开发区；那里有很多美丽的住宅,很多现代化的办公大楼,仍有很多三资企业；以前,浦西很喧闹,浦 东不喧闹；现在,浦西、浦东都特别喧闹；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案五、教案设计参考答案（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求 进行较为具体具体设计；）教学对象 ：基础班班同学,共 10 人；均为日本和韩国同学,汉语水平相当于零起点同学在中国长 期班学习两个月左
21、右；教学课时 ：2 课时（ 90 分钟）教学目标：把握处所、方位的表示方法；把握“ 在” 字句、 “ 有” 字句和“ 是” 字句；能够描述所在位置的周边环境；教学重点：方位词 教学步骤：（一）组织教学 通过寒暄和点名（二）复习旧课 通过提问和对话 导入新课（三）提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？（四）学习新课1、学习新词 2、朗读课文：老师领读同学分角色读 3、讲解重点语法： （1）方位词 常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外 这些方位词后边可以用“ 边”、“ 面” ；用“ 边” 和“ 面” 相同（ 2）动词“ 在”、“ 是”
22、、“ 有” 表示存在“ 在” 作动词谓语的句子,主语是存在的人或事物,宾语是表示人或事物存在的名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案处所；汽车在外面；小刚在家；（ 3）“ 是” “ 有”动词“ 是” 、“ 有” 可以表示人或事物的存在；主语表示人或事物存在的方位、处 所、宾语是存在的人或事物；前面是树,后面是房子；教室里有很多人；老师示范用“ 在”、“ 是” 和“ 有” 说出有方位词的句子,借助教室的摆设鼓 励同学用方位词说出句子；设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请同学介绍自己
23、的家四周的情形；南面、北面、在、有、是）4.叫同学复述课文；（用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、用下面词语： 上海有 , 它的名字 , 黄浦江东边 ,西边 ； 以前 ,浦西 ,浦东 ；现在 ,浦东是 ,也叫 ；那里有 , ,仍有 ；以前 ,浦西 ,浦东 ；现在,浦西、浦东都 ；（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家；五、综合课教案设计题（共 20 分）说明： 此题是教案设计题,共20 分；请阅读和分析所给的课文,并写出教案；去商店买东西我们学习对面有一个超市；那个超市不太大,但是东西很多；有不少吃的 东西,仍有很多用的东西； 我每天都去超市买东西, 那里的水果和面包特别好吃,也廉价；超市的
24、售货员都熟识我；她们经常教我一些简洁的汉语：“ 两瓶啤酒” 、“ 一斤苹果” 、“ 一支铅笔” 等等；我每天学习很多生词；超市旁边有一个书店；书店里有很多新书,仍有报纸和杂志；中文的、英 文的、日文的都有；那个书店很小,但是买书的人特别多；我也特别在哪儿买英 文报和汉语书；参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为具体名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案具体设计；）教学目的：通过本课的教学,使同学能够娴熟地把握连动句、双宾句、教学重点和难点：1、 连动句2.“ 的
25、” 字短语3.双宾句教学环节和步骤：1、 组织教学问候同学、点名2、 学习新课（1）学习生词：带同学朗读生词讲解生词（2）朗读课文：领读同学齐读同学分读（3）讲解重要语法点： 1连动句“ 的” 字短语的用法；连动句的特点：有两个（或两个以上）动词或动词词组共一个主语；举例：我去商店买东西；小明端起杯子喝水；老师走进教室打开窗户；在举例子时,老师边示范动作边说出句子,特殊强调动词；待同学熟识连动句之后,设计情形,老师做动作然后叫同学说出句子；比如：老师示范坐下来打开书的动作,叫同学说出：“ 老师坐下来打开书” 的句子；或 者请一位同学做动作,其他同学说出句子；通过这样的训练使同学把握连动句；2双
26、宾句 双宾句的特点：动词后带两个宾语；一般一个指人,靠近动词；一个指事物,称直接宾语；举例：她们经常教我一些简洁的汉语；给小红一本书；在举例子时,老师边示范动作边说出句子,特殊强调宾语；设计情形,老师做动作然后叫同学说出句子；或者请一位同学做动作,其他同 学说出句子；通过这样的训练使同学把握双宾句； 3“ 的” 字短语名师归纳总结 “ 的” 字短语特点： 动词或动词词组作定语,定语与中心语之间要用“ 的” ；“ 的”第 11 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案字短语的功能和名词相当；我要那本蓝的；红的很美丽；（4）设计
27、练习 你的学校或你家邻近有什么商店,请你描述一下常去的那家商店,可以用以下 词语：对面、旁边、大、小、多、少、洁净、贵、廉价、是、有时候、售货员、特别、太 3、 本课小结：重点句型、短语 4、 布置作业 介绍你家邻近的商店 五、教案设计（20 分）说明：此题是教案设计题,共20分；请阅读和分析所给的课文,并写出一个完整的教案；90分钟）要求如下：（教学对象：中级班；课时：1、教案的步骤要清晰有序；2、（1） 请至少找出两个应教授的语法点,并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的 语法练习题） ；（2） 请挑出六到八个应教授的重点
28、词语,并对其中的一组近义 词进行分析和处理（要求：说明这两个词语的意义；举例说明其用法）；约会（今日是星期天,王华跟女伴侣方莉商定九点在公园门口见；可是方莉来到公园门口 的时候,王华已经等了半个小时了；）王华：你怎么现在才来？方莉：真对不起！我七点就预备动身了,可出门前有个伴侣请我帮忙做一件事,我只好帮忙他；到了车站,等车又等了半个小时；一下车,我就奔来了；你等了我半天了吧？王华：我等了你半个钟头了；方莉：对不起！现在,我去买票 吧；王华：我一来就买了；方莉：票好买吗？王华：不好买；我排了 10分钟的队,才买到票；方莉：那咱们进去吧！参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视
29、具体要求进行较为具体名师归纳总结 具体设计,特殊要突出老师的怎么教的具体方式方法上；）第 12 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案一、教学目标和要求：1懂得并把握时量补语的语法意义和用法；2要求同学能运用所学的词语和语法造句,并进行成段表达；二、教学重点：1语法：时量补语2词语：奔、半天、好 、只好 / 帮忙、帮忙；小时、钟头三、教学方法：1运用图表的形式,讲解时量补语的语法意义和用法；2设计真实情形进行操练（例：某位同学迟到了）；四、教学环节和步骤（一）组织教学例：今日,你几点来教室的？他迟到了吗？（二）复习旧课例：
30、今日,你很早就来了吗？他几点才来？你怎么现在才来？你一起床 就来了吗？（三）学习新课 1 学习重点词语 设计情形进行操练；2朗读课文：领读 同学分角色读；3讲解重点词汇：辨析近义词：帮忙和帮忙（1）“ 帮忙” 是动宾结构,又是离合词 以直接跟表示人的宾语 . , “ 帮忙” 后面往往是动词或要作的事情,不行（2）“ 帮忙” 是联合结构, 后面可以接宾语, 宾语一般是人和有生命的东西. 4讲解重点语法“ 时量补语”：动词 +时量补语（表示动作连续多长时间）* 连续性动词有三种形式：我 学汉语 学了一年；（重复动词）我学了一年（ 的）汉语；（动词 +时间 +宾语）汉语我学了一年；（宾语提前）* 非
31、连续性动词的形式：他离开 中国 一年了；（动词 +宾语 +时间）* 宾语是人称代词的形式：我 等他等了特别钟；（重复动词）我等了 他特别钟；（动词 +人称代词 +时间）4设计情形进行操练：例：昨天,你看电视看了多长时间？你来中国,坐了几个小时的飞机？今日他迟到了,我们等他等了多少时间？5进行成段表达,板书提示：名师归纳总结 今日是星期天,王华跟方莉商定9点在公园门口见；方莉7点就了,可是出第 13 页,共 18 页门前有个伴侣请她,她只好；到了车站,等车又小时；所以,她到公园门口的时候,王华已经等小时了；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教
32、案才买到票；王华早就到了,他一到就去买票了,可是票不买,他排五、本课小结：重点生词、语法、六、布置作业：例如：结合某次迟到,写一篇作文或对话；要求：词语方面：语法方面：时量补语、一- 就 - 、就、才 五、教案设计（20 分）说明：此题是教案设计题,共 求如下：20 分；请阅读和分析给的课文,并写出一个完整的教案；要名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案参考答案： （本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为详细具体设计；特殊要突出老师的怎么教的具体方式方法上；）一、教学目标：
33、要求同学明白和运用可能补语的语法；流利地朗读课文,正确地成段表达；二、教学重点：可能补语（1结构形式 2 语义表达）三、教学方法： 运用结果补语与可能补语对比的方法,归纳说明可能补语的意义和结构形式；结合日常生活、学习情形,设计真实情形进行操练；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案四、教学环节：1. 组织教学（大约 2 分钟）：方法：点名,问候,谈论一个轻松的话题,以稳固同学心情,调剂课堂气氛；2. 复习旧课（大约 12 分钟）：方法：快速问答,完成对话、听写句子；依据提示词语复述课文；以检查同学
34、对前一课语言学问（如“ 结果补语” ）3. 学习新课（大约 45 分钟）：、言语技能把握的情形,并进一步巩固；（1）导入新课：谈论一个与课文内容有关的话题,如“ 你看过京剧吗？”；京剧脸谱；（2）学习生词（ 20 分钟）听写新课生词 -老师领读 -同学齐读或个别读-订正发音 - （3）重点词汇扩展练习（如“ 猜”：利用演示,或一小段对话来揭示其用法；）（4）讲练重点词语、语言点（大约 25 分钟）；板书：“ 可能补语” 的语法形式、意义（表示可能、才能）,进行讲解与比较：* 动词 +得 / 不+动词：听懂（结果）- 听得懂（才能） * 动词 +得 / 不+形容词：看清晰- 看得清晰；* 动词
35、+得 / 不+趋向词：坐下 - 坐得下（可能）比较：* 这个教室坐得下20 个人吗？（可能）- 这个教室坐下了20 个人（结果）* 你病了,不能出去； （不应当、不答应）-雨太大,没有伞出不去；设计话题或设计真实交际场景进行训练：回答疑题、句型转换、仿照造句、判定正误、挑选填空；5学习课文（ 25 分钟）形式（按自然段把课文分成四部分进行,各部分步骤相同）：1）听课文录音 -老师领读 -同学齐读 （分角色读） -订正发音 - 2）同学质疑,老师或同学解答-提问内容 - 3）板书提示重点,概括大意- 4）同学看板书成段表达：复述课文内容,分角色表演；名师归纳总结 （ 5）本课小结（大约4 分钟）
36、：重点生词、语法、交际功能项目；第 16 页,共 18 页（ 6）布置作业（大约2 分钟）：例如：造句、作文、复述、预习；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、教案设计（20 分）名师精编精品教案说明： 此题是教案设计题,共 20 分；请阅读和分析所给的课文,并写出教案；（“ 买 东西” ,学习了一个学期的初级汉语水平的留同学,课时为 100 分钟）买东西（情形：外国留同学艾中华在商店买衣服,和营业员对话）营业员：你看,这件衣服比较长；你试一试,合适不合适？艾中华：长短比较合适,可是这件比刚才那件大,太肥了；营业员：你再看这一件,正好是你要的中号,但是
37、这件衣服价格比那件贵一点；艾中华：长短、大小正合适；这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵 80 元；艾中华：比那件贵多了；有没有比这件廉价一点的衣服？营业员：有,但是颜色没有这件好看；你看,就是那一件！艾中华：那件比这件廉价多少钱？营业员：比这件廉价 20 元；我拿给你看看,好吗？艾中华：不用了,那件颜色没有这件深；我不喜爱；我就买这件；参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式,考试时要视具体要求进行较为具体具体设计；特殊要突出老师的怎么教的具体方式方法上；）一教学目标：明白表示比较的方式；流利地朗读课文,正确地使用比较方式；二教学重点：语法： “ 比” 字句, “ 没有” 句 /
38、三教学环节：（一）组织教学（2 分钟）：点名,问候；词汇：合适、正、正好（二）复习旧课（12 分钟）：快速问答前一课的内容,以巩固所学的学问；说出知道的“ 颜色词”,为学习新课作铺垫；（三）学习新课（共 80 分钟）：1、导入新课（ 5 分钟）：谈论一个与衣服和买衣服有关的话题；例：你喜爱穿什么颜色的衣服？在中国你买过衣服吗？你买的衣服贵仍是便宜？2学习生词（ 10 分钟）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听写新课生词-名师精编-精品教案-订正发音老师领读生词同学齐读和个别读生词-；3重点词汇扩展练习（10 分钟
39、）词 - 词组 - 语段例：合适 - 很合适 - 这件衣服很合适；正 - 正合适 - 这件衣服正合适-我买的这件衣服很（正）合适；正好 - 正好 100 元- 这件衣服正好 4讲练重点语法（20 分钟）；100 元- 我正好有 100 元；（1）板书“ 比” 字句、 “ 没有” 句的语法形式,并进行讲解与比较： * “ 比” 字句： A比 B+形容词（ +具体数量 / 多了 / 一点儿） * A“ 比” 字句的否定形式：A不比 B+形容词没有 B+形容词 =B比 A+形容词（2）设计话题,或在真实交际场景中进行操练；形式为：回答疑题、句型转换；例：你比他高吗？-你比他高多少？-用“ 没有” 句
40、转换；5学习课文（ 35 分钟）（1）听课文录音 -老师领读 -同学齐读（分角色读） -订正发音 -同学质疑,老师或同学解答-老师提问内容 -；（2）板书提示重点,概括大意：重点词语和语法 课文内容提示合适 第一件衣服：短正 其次件衣服：长短比较 合适 ,比第一件衣服大,太肥了正好 第三件衣服： 正好 是他要的,长短大小 正 合适,“ 比” 字句 * “ 没有” 句 * 营业员说： 比其次件衣服贵一点,艾中华说： 比其次件衣服贵多了；名师归纳总结 第四件衣服：价格比第三件廉价一点,第 18 页,共 18 页* 营业员说：颜色没有 第三件好看,* 艾中华说：颜色没有 第三件深；（3）同学看板书的提示,进行成段表达性表达-分角色表演；（四）本课小结（4 分钟）