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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课程：学习好资料科学欢迎下载名师归纳总结 教师：张云山一 学期第 1 页,共 20 页班级：五班时间： 13至 14 学年第- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载活页教案使用说明1、从本学期起,尝试采纳活页教案的方式进行备课；2、活页教案经学校检查评定为优秀者,可反复修改使用；3、活页教案包括 全册备课、单元备课、课题首页、课时教学过程、教案附页 五部分内容；4、全册备课 要备写全册目的要求、教学重点难点、教学措施三项内容；5、单元备课 要备写单元单元教学内容的位置、单元教学重点难点、单
2、元教学 措施、单元课时支配四项内容；6、课题首页 要备写课题、课时、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教 学方法、帮助手段、板书设计、教学反思、授课日期等十二项内容；（课型：新授课、复习课、讲评课、 试验课、练习课等； 帮助手段： 常规手段、 小黑板、多媒体、现代训练技术、远程训练资源等其它教具；）7、课时教学过程 要备写教学内容及教学详细过程；重复使用时要依据教学实 际进行修改；8、教案附页 包括拓展材料、作业设计、其他补充材料,可依据教学实际完成；9、活页教案的备写方式本学期以手写方式为主,各学科可尝试备写一个单元 的电子教案；10、活页教案的装订依据学校配发的活页夹按序装订；名师归纳总
3、结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（全册备课）年级五年级学科科学备课老师张云山1、引导同学经受更为完整的探究过程；全册 教学 目的、教学 要求2、在懂得探究以及培育探究技能方面有更高的要求；详细包括：强调试验前后的估计、说明要有充分的依据；进一步把握掌握变 量试验的技能,并学习实际掌握变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律； 3 、面临几次较长期的观看争论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象,用柱状图、折线图处理数据,并熟悉 到重复试验的意义；全册 教
4、学 重点 难点教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育学校生的科学素养；教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使同学形成较强的科学探究才能； 1 、第一加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的；平常要充分利用闲暇时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽力做一名称职的科学老师； 2、结合所教班级、所教同学的详细情形,尽可能在课堂上 创设一个民主、和谐、开放的教学氛围；以同学为课堂教学的主全册 教学 措施体,设计符合同学年龄特点的教学法进行课堂教学,实行一切手 段调动同学学习科学的积极性和爱好； 3、充分利用好学校的科学试验室,尽可
5、能的去科学试验室上课,做到“ 精讲多练” ,多通过试验引导同学自己发觉问题,解决问题,得到收成； 4 、留意同学课外的拓展争论,不应只停留在课堂教学内,要 将同学带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习 从课堂延长扩展到活动课程,扩展到家庭和社会；学校 检查名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载单元名称同心县第一学校活页教案（单元备课）生物与环境单元教学 内容的地 位、学问 结构及前 后联系单元教学 目的教学 要求单元教学生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“ 绿豆种子 发芽和生长” 、
6、“ 蚯蚓的挑选” 争论生物的生存和非生物环境的 关系；其次部分引导同学观看分析生态系统中生物之间的食物链 和食物网,并通过对生态瓶的制作、观看,探究生态系统中生物 和生物、生物和非生物相互依存的关系；第三部分内容,是把以 上熟悉拓展到自然界, 通过典型事例的分析, 熟悉到爱护大自然、爱护生态平稳的重要性； 1 、明白植物和动物对环境的一些需求,养成对植物和动物对环境需要进行争论的爱好,熟悉到爱护环境的重要性；2、明白植物与动物、动物与动物之间存在着的特别复杂的关系,知道在肯定范畴内的生物必需和谐共处,生态平稳受到破坏,生物的生存就会受到威逼,懂得爱护生态平稳的重要性； 3 、学会通过试验明白一
7、些植物和动物生长的情形,学会收集 与整理数据争论生物与非生物环境的关系,探究生态群落中生物与生物、生物与非生物之间的相互依存关系,熟悉到爱护自然、爱护生态 平稳的重要性；通过争论生物与环境的关系,把握对比试验的探究技能,加强 运用数据对试验现象进行分析说明的才能8 课时 1 、老师对生物与环境之间的依存关系要有清醒的熟悉,能够从 两个层面上,列举各种事实,指导同学熟悉生物与环境之间的依 存关系；2、通过试验观看、探究生物与环境之间的关系；本单通过设计 种子发芽试验,和设计观看动物的行为特点试验,要求同学自己 设计试验进行观看,所以指导好试验设计很重要；3、观看绿豆的发芽时间较长,留意随时明白同
8、学观看情形,引 导同学沟通,激发连续观看的积极性；4、科学是用事实和数据说话的,科学讲求实证,所以要重视搜 集科学事实和科学数据；要指导同学搜集科学事实,科学数据,形成对生物与环境关系的熟悉重点单元教学难点单元课时 支配单元教学 措施学校检查名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课题首页）课题1、种子发芽试验（一）次：新授课月日课时1 课时课型第 1 次： 2022 年 9 月日第年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：种子发芽需要肯定的条件；学习
9、目标过程与方法： 经受设计种子发芽试验的过程, 用对比试验的方法观 察、记录影响种子发芽的条件；情感、态度、价值观：养成对试验观看的爱好学习重点学习运用对比试验中掌握某个条件的方法,争论影响种子发芽的条件；学习难点 能依据要求设计出自己的试验方案；教学方法帮助手段绿豆种子如干,试验方案单（参考书3面）,试验记录表（参考书 4面）； 1、种子发芽试验（一）种子发芽的条件：水、温度、空气板书设计 种子发芽试验方案：（与水有关吗？）试验组：潮湿对比组：干燥教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查名师归纳总结 - - - - - - -第
10、5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改【教学过程】一、争论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开头的；那么,你觉得种子发 芽需要哪些条件呢？2、同学自由争论,老师摘要板书； （预设：要种到土里获得养料,需要 浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等；这时候老师不要赐予取 舍,保留同学的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子） ：这是一颗完好的绿豆种子,假如 要让它发芽,刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发 芽的必需条件呢？（说明：从种子发芽过渡
11、到详细的绿豆种子发芽,这样 的争论更有针对性, 而且更合理,由于不同种子需要的条件是有些区分的； ）4、师：大家的看法不一样,看来我们必需通过试验来判别了；二、设计种子发芽试验：1、师：该怎样用试验来证明呢？大家说说要留意什么？（预设：制订 周密的试验方案,只能转变一个条件等； ）2、师点拨：为了把试验做好,建议大家挑选自己最想争论的一个条件 进行争论,而且在争论之前要设计好试验方案；3、同学自由挑选争论内容,准时进行统计； （预设：水组,光组,温度 组,土壤组等,可在此适当排除不适合课堂争论的内容；）4、以其中一个组为范例,集体争论如何设计试验方案；（1）你们想争论什么问题,你们方案怎样做？
12、（2）你们推测结果会是怎样的？（3）你们的争论中,转变了什么条件？（4）哪些条件是没有转变的？（5）怎样知道转变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在试验争论过程中仍应当留意什么？5、分发试验方案单,同学完成自己的试验方案设计,老师巡回指导,勉励挑选相同条件的同学相互沟通；三、阅读书 4面种子发芽试验内容：1、进一步阅读教材上的举例,老师引导关注其中的留意点,比如绿豆的大小应当差不多,为什么要在每个盒子分别放入 纸巾等；2、老师供应表格,共同争论如何进行记录；四、布置实践作业和下节课内容提示：2-3 颗绿豆,为什么要垫1、勉励同学回家认真完成试验,并做好观看记录；2、下节课将对我们的试验结
13、果进行分析,请大家预备好试验方案单和 试验记录表,将对认真完成试验的同学加星评判；3、有才能、有条件的同学仍拍照绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试 撰写争论报告；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课题首页）课题1 课时2、种子发芽试验（二）新授课月日课时课型第 1 次： 2022 年月日第次：年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：绿豆种子发芽需要水和相宜的温度；过程与方法：学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结 学习目标 论；情感、态度、价
14、值观：熟悉到对比试验、严格掌握试验、重复 试验的重要性；学习重点 通过试验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度；学习难点 学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论；教学方法帮助手段试验方案单和试验记录表,试验信息统计表（参考书5 面） 2、种子发芽试验（二）种子发芽的条件：水、空气、温度板书设计推测影响绿豆芽生长的条件：）教案附页水、温度、空气、肥料、阳光. 附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一
15、学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改【教学过程】一、沟通试验中的发觉：1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？二、整理分析试验信息：1、老师分发试验信息统计表,由组长负责收集相同试验小组的试验 信息；2、分析试验信息：（1）试验组和对比组的数据有什么不同？（2）从试验数据中我们可以得出结论吗？（3）试验结论和我们试验前的推测一样吗？三、沟通试验信息：1、认真听取其他不同试验小组介绍他们的试验方法和猎取的信息；2、和其他的小组沟通,明白他们在试验中有什么发觉,听听他们怎 样用数据来说明试验结果的；3、聚集全班同学的试验,分析绿豆种子发芽需要的条件；对大家有 异议的
16、内容进行辨析；4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气；四、种植绿豆芽：1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中,放到适合的地方,让绿豆芽 生长一段时间；3、推测哪些条件会影响绿豆芽的生长；4、建议对绿豆芽的生长做观看日记或者记录；参考资料：种子发芽的基本条件是：一是温度；种子萌发的最低温度为 温度为 20-25,最高为 35；6-7 , 12-14能正常发芽,最适二是水分；一般需吸取相当于种子自身风干重的 120-140%的水分才能萌发；三是充分的氧气；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - -
17、 - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课题首页）课题3、观看绿豆芽的生长次：新授课月日课时1 课时课型第 1 次： 2022 年月日第年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：植物的生长需要合适的环境条件；当环境条件转变的时候,植物具有肯定的适应环境的才能；学习目标过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验,用对比试验的 方法观看,记录影响植物生长的条件；情感、态度、价值观：意思到生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的；学习重点设计对比试验；并留意收集试验数据用事实学习难点在设计对比试验中严格掌握变量,说话；教学方法帮助手段试验方案单和试
18、验记录表（参考书7面）,三四天前做好的绿豆芽对水的需要的试验； 3、观看绿豆芽的生长推测影响绿豆芽生长的条件：板书设计水、温度、空气、肥料、阳光. ）绿豆芽的生长试验方案：（与阳光有关吗？）教案附页阳光下黑暗处附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改【教学过程】一、沟通试验中的发觉：1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了；2、为什么大家的绿豆芽生长的不
19、一样呢,怎样才能让绿豆芽生长的 更好呢？3、争论影响绿豆芽生长的因素,老师随机板书；二、试验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、争论：绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳 光吗？2、该怎样来设计对比试验呢？重点指导：（1）我们只能转变哪些条件？不转变哪些条件？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）转变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们怎样才能知 道？3、同学完成试验方案,沟通；4、供应试验记录表, 引导同学做好观看记录；（采纳图画和文字记录 下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等）三、试验二：绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的试验,让同学进行观看；老师介绍试验
20、：在一个盘子里铺上几层吸水纸,把 水终上,保持吸水纸一端潮湿；5粒刚发芽的绿豆并排放在吸2、争论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样估计？认真观看仍有什么发现？3、概括：植物的生长需要肯定的环境,当环境转变后它们会努力的 适应环境的变化；四、观看更多的植物适应环境的图片（书 8面）：1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同；2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4、说说平常仍观察有关植物适应环境的例子；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - -
21、- - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课题首页）课题 4、蚯蚓的挑选第次：新授课月日课时课型1 课时第 1 次： 2022 年月日年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：动物生活需要肯定的环境条件；学习目标学习重点过程与方法：把握对比试验的方法；情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的；设计对比试验；学习难点在设计对比试验中严格掌握变量, 并留意收集试验数据用事实 说话；教学方法每组一份：长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯帮助手段 蚓15条、干土、湿土； 4 、蚯蚓的挑选蚯蚓与环境：黑暗、潮湿板书设计 各种动物都喜爱生活在
22、肯定的环境中,不同的动物对环境有不同的需求；教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载同心县第一学校活页教案（课时教学过程）教学内容及过程 教后修改【教学过程】一、谈话导入：1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜爱怎样的环境？2、同学自由发表；二、试验一：蚯蚓喜爱黑暗仍是光亮的环境？1、我们先来争论蚯蚓喜爱黑暗仍是光亮的环境,该怎样设计试验呢？2、同学说说自己的想法,引导他们进行对比试
23、验,并留意掌握条件；3、出示试验器材,争论试验步骤：（1）把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布 包住；（2）在盒底放入塑料薄膜,以爱护蚯蚓,便利它爬行；（3）把 5条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子；（4）5分钟以后打开盒盖,做好观看和记录；（5）再做 2次；4、分发记录单和相关试验材料,同学试验,老师巡回指导；5、收回材料,组织沟通,概括：蚯蚓喜爱黑暗的环境；三、试验二：蚯蚓喜爱干燥仍是潮湿的环境？1、过渡：那么,蚯蚓喜爱干燥仍是潮湿的环境呢,让我们也来设计一 个对比试验；2、同学设计试验,自由发表；3、老师随机出示材料,在沟通中概括出比较合理的试验步骤：（1）在另外的盒子两
24、端分别铺上同样土质的泥土,一边潮湿；（2）把 10条蚯蚓放在盒子的中间,盖好盖子；（3）5分钟以后打开盒盖观看,记录；（4）再做 2次；不同的是一边干燥,4、分发记录单和相关试验材料,同学试验,老师巡回指导；5、收回材料,组织沟通,概括：蚯蚓喜爱潮湿的环境；四、动物对环境的需要和适应：1、让同学归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？2、过渡：跟蚯蚓一样,各种动物都喜爱生活在肯定的环境里；3、同学看书 11面的图片,说说这些动物是怎样适应环境的？4、拓展：当环境不适应动物生存的时候,它们会重新挑选合适的环境 生活,否就它们将难以生存；谁能说说相关的例子吗？同心县第一学校活页教案（课题首页）名师归纳总结
25、- - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习好资料欢迎下载新授课月日 5、食物链和食物网课时1 课时课型第 1 次：2022 年月日第次：年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系；学习目标过程与方法：通过分析争论,发觉事物之间的相互联系和相 互影响；情感、态度、价值观：形成善于听取别人的看法、虚心向别人学习的科学态度；学习重点 争论动植物之间的食物关系,熟悉食物链和食物网；学习难点建立起初步的生态系统的概念,形成“ 生物与生物之间是相 互关联的一个整体” 的熟
26、悉；教学方法帮助手段 校内常见动植物样本或图片 5 、食物链和食物网食物链：小草 蚜虫 瓢虫 小鸟板书设计 食物链通常从绿色植物开头,到凶残的肉食动物终止；食物网：教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教后修改教学内容及过程【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）；2、引导：生物的生存除了需要肯定的自然条件外,它们彼此之间也
27、 是相互依靠、相互影响的；这段时间我们重点争论这方面的学问；二、谁吃谁：,说：这 1、老师出示校内常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片）是在一簇花丛中发觉的生物,有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等；2、问：为什么在同一个区域会显现这些动物和植物呢？它们之间有 什么关系呢？3、同学自由说,老师随机用简洁的文字和箭头表示这种关系；（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；虫小鸟）落叶蚯蚓小鸟； 蔷薇毛毛4、叙述：生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链；食物链中能自己制造食物的生物叫生产者,直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者；（让同学划出书中 12面相关句子）5、让同学指出上面几条食
28、物链中的生产者和消费者；并发觉大多数 食物链都是从植物开头的；6、同学再依据生活体会说几条食物链；三、水田的食物网：1、竹林村的同学在稻田上发觉了很多生物,让我们一起来熟悉一下；（书13面图,生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、）蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等；2、找一找,这些生物之间存在着怎样的食物关系,用箭头表示出相 关的食物链；3、同学沟通补充,不断完善自己的食物链,数一数有多少条；特殊 留意一下水稻和蛇,看看它们被吃了几次或者吃多少种食物；4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可以吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结
29、构,叫做食物网；5、说一说：万一其中的一种生物灭亡了,会产生怎样的影响？6、拓展：观看身边的生态群落,画一个食物网；同心县第一学校活页教案（课题首页）名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习好资料欢迎下载新授课月日6、做一个生态瓶课时1 课时课型第次：第 1 次： 2022 年月日年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：生物在肯定区域 一个生态群落；内相互影响、相互依存,会形成学习目标过程与方法： 依据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行治理和观看；情感、态度、价值观：熟
30、悉到相互听取看法、共同协作、好象治理和观看的必要性；学习重点学习难点能设计一个生态瓶建造方案；依据设计方案及实际条件制作生态瓶, 并坚持对生态瓶进行管 理和观看；教学方法帮助手段大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本；）板书设计 6、做一个生态瓶生态系统：池塘、树林、草地、湖泊、海洋. 生态瓶：教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教后修改教学内容及过程
31、【教学过程】一、熟悉真正的池塘里的生物环境：1、看书 14面的池塘图,争论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草,鱼类,虾,软条类如田螺河蚌,水鸟类如鸭,水生昆虫,青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物供应了哪些帮忙？生长做了哪些奉献？（4）动物为植物（5）我们仍可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作 用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样,相互作用、相互依存,形成一个密不行分的整体, 我们可以把它们看成一个生态群落； 一片树林,一块草地,一个湖泊,一个海洋等都可以看成是一个生态群落；二、
32、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶,争论其中的关 系；2、同学争论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们预备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）假如要有动物,那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外,仍需要其他一些东西吗？（5）生物放入的次序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些,我们仍应当考虑些 什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸,用图文结合法记录下设计方案,留意标出 生物和非生物的种类、数量等；三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就
33、在这 时候放）；（2）装入半瓶自然水域的水；（3）往瓶里种上自己预备的水草；（4）再放入小动物；（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面；2、依据争论的设计方案,挑选材料完成制作生态瓶；3、小组商议打算生态瓶放置的地方并分工进行治理和观看记录；（16 面的生态瓶观看记录表） ,提示留意每天观看生态瓶里发生的变化,并做好记录；同心县第一学校活页教案（课题首页）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习好资料欢迎下载新授课月日 7、转变生态瓶课时1 课时课型第次：第 1 次： 2022 年月日年授课日期第次：年
34、月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：削减水和添加动物、植物会引发生态群落的变化；过程与方法：严格掌握条件进行试验活动, 坚持进行观看记录；学习目标 情感、态度、价值观：熟悉到掌握条件进行试验,细致、精确 地记录到的现象的必要性；学习重点 严格掌握条件进行试验活动,坚持进行观看记录；学习难点在设计对比试验中严格掌握变量, 并留意收集试验数据用事实 说话；教学方法帮助手段 预备如干鱼、水、水草等材料； 7 、转变生态瓶 1、削减生态瓶中的水：2、增加生态瓶中的生物：板书设计 增加植物 增加动物教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参考资料（） 附件四：教学反思（
35、）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教后修改教学内容及过程【教学过程】一、沟通生态瓶,确定试验方案：1、沟通：生态瓶里的生物生活得仍好吗？2、展现,比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好；3、摸索：假如转变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4、引导：削减生态瓶里的水是转变生态瓶的非生物环境,增加生态 瓶里的生物是转变生物的数量；5、同学小组自由挑选其中的一种方案；二、试验一：削减生态瓶里的水： （参17面记录单）1、试验方法：挑选 2个生态瓶,尽量一样的,
36、一个生态瓶的水削减 一半,另一个水量不变,两个生态瓶的生物数量都不变；2、引导：要观看生物有什么变化,我们可以采纳记录小鱼在转变前 面一分钟浮出水面上来的次数；3、进行试验和观看记录；试验结果：由于水量削减,动植物的生存 空间削减,氧气量削减,水少的小鱼浮出水面的次数比较多；三、试验二：增加生态瓶里的生物： （参 18面记录单）1、试验方法：挑选 2个生态瓶,尽量一样的,一个生态瓶的水草增 加一倍,另一个的小鱼数量增加一倍,其他条件不变；2、推测生态瓶里会发生什么变化；3、同样采纳记录小鱼在转变前面一分钟浮出水面上来的次数；3、进行试验和观看记录；试验结果：水草增加,产生的氧气量就增 加,鱼浮
37、出水面的次数会削减；小鱼增加,耗氧量增大,小鱼浮到水面 的次数会增多；4、争论：假如小鱼增加 2倍或者是 4倍又会怎样呢？ （小鱼浮出水面 次数更多,甚至会缺氧死亡） ；是不是植物越多越好呢？（植物过多,影 响植物对光的吸取,仍会削减动物的活动空间,也会产生不良影响）；四、总结拓展：1、争论：要让生态瓶里的生物生存的更好,我们要留意什么？2、回家连续观看生态瓶,尝试写科学观看报告；同心县第一学校活页教案（课题首页）名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习好资料欢迎下载新授课月日8、爱护生态平稳课时1 课时课型第
38、次：第 1 次： 2022年月日年授课日期第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日科学概念：自然界里某一区域生存的生物必需形成一个平稳和谐 的整体,即生态系统；学习目标 过程与方法： 应用分析推理等思维形式, 对沙尘暴生成的缘由 进行分析；情感、态度、价值观：熟悉到爱护生态平稳的重要性学习重点 熟悉到爱护生态平稳的重要性；学习难点 应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的缘由进行分析；教学方法帮助手段 收集有关沙尘暴的资料8、爱护生态平稳生物群落：平稳和和谐的整体；板书设计鹰、兔、草：兔多了草削减草原沙漠化鹰少了要爱护生态平稳教案附页附件一：拓展材料（）附件二：作业设计（）附件三：其他参
39、考资料（） 附件四：教学反思（）学校检查同心县第一学校活页教案（课时教学过程）名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教后修改教学内容及过程【教学过程】一、回忆学问,引入新课：1、同学自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义；2、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平稳和谐的整体,叫 做生态系统；3、提问：假如生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系 统会怎样呢？二、草原的生态平稳：1、现在让我们以草原为例来争论有关生态系统的平稳问题；草原 上常见的生物有鹰、 兔和草,那么,这三种生物之间的
40、食物链是怎样呢？（同学画出）2、设想一下：（1）假如鹰少了,会发生什么现象？（2）假如兔少了,会发生什么现象？（3）假如草少了,会发生什么现象？每个设想给同学充分的摸索时间,然后再发表看法；3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草削减呢？在书 19面表示出 来；（可启示；为了经济进展,人们会实行哪些手段；）三、是什么引起了沙尘暴：1、阅读书 20面有关沙尘暴的资料；老师可进行适当的补充；2、引导同学分析草原生态系统失衡的缘由,提示：（1）人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？（2）这些行为的后果是什么？（3）最终结果是什么？3、小结：生态系统协作进展是不特别不易的,人类的很多行为都 在破坏着大自然的生态平稳；4、拓展：大家深化分析一下目前很多的做法,并争论为了爱护生 态平稳我们可以做些什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 20 页