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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 课题：脑的高级调剂功能条件反射一、 课前分析 教材分析：“ 脑的高级调剂功能条件反射” 是上海二期课改教材生命科学（上海科学技术出版 社）高中其次册第五章生物体对信息的传递和调剂中其次节神经系统中信息的传递和调剂中的第 三课时的教学内容,属于生命的信息主题中生物体的信息传递和调剂板块；在课程标准中学问要求属于理 解水平,是在学习了神经元的结构和功能、反射弧和脊髓的调剂功能的基础上,进一步探究脑的高级调剂 功能,通过对巴甫洛夫经典条件反射试验的分析懂得条件反射的形成机理,通过对大量生活实例的分析理 解条件反射与非条件反射的区分
2、及条件反射建立的生物学意义；本节内容设置的目的是有利于同学较深刻地懂得生物体对内外环境做出各种和谐性反应的生物学基础 的整体性和统一性；,有利于同学更好地把握生物体各种生命活动学情分析： 1、本课教学内容的基础部分同学已经有所涉及,但有不同程度的遗忘,因此教学中应注重新旧学问的联系和比较,留意学问的系统性和完整性；2同学对本课时的教学内容有肯定的感性熟悉,同学丰富的生活体会、个性差异为本节课的教学供应了充分的素材,因此教学中应留意引用同学那些“ 司空见惯” 的现象,调动同学学习的主动性和积极性；3. 做为试验性示范性高中的同学, 学习基础较好 , 具备肯定的自学才能、探究才能,因此教学中留意同
3、学学问的猎取过程,提高同学对学问的懂得程度；设计思路： 本节课教学内容并不复杂,与现实生活亲密相关,教学资源丰富,因此本节课设计时：1、留意同学学习方式的指导,侧重于学问的猎取方式和学问网络的构建过程：通过一系列情境的创设,同学 在观看、比较、理论联系实际的分析过程中猎取和运用学问,从反射的结构基础反射弧角度动身探究条件 反射形成的实质、区分条件反射与非条件反射,从而构建和进一步完善自身学问结构；2、留意生命科学 3、留意学科学问价值的 思想的初步养成,教学中有意识的渗透进化观念和生命体与环境相适应的思想；表达,设计了“ 头脑风暴” 环节,就日常生活中很多人认为“ 脑越用越聪慧” 这一观点绽开
4、争论；二、目标设置 争论目标： 创设生活化情形,提高课堂教学有效性的争论 教学目标：1学问与技能 能说出脑的基本结构,对比大脑皮层模式图说出常见功能区的名称； 能够区分条件反射与非条件反射,并能举例分析； 能够描述条件反射的形成过程；2过程与方法 通过对条件反射建立过程的探讨,培育分析和解决问题的才能；能用神经调剂原理来说明人和动物的 某些行为表现或生理现象； 3 情感态度与价值观 通过对条件反射的建立与消退过程的学习,熟悉到条件反射可增强动物对环境的适应性,以及条件反 射在人类生活和学习中的重要作用,感悟神经系统调剂动物与环境相适应的作用；三、重点、难点 重点： 条件反射和非条件反射的区分；
5、难点： 条件反射的建立机理；四、教学预备名师归纳总结 PPT制作人脑结构模型脑的结构阅读单情形设置第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、教学过程教学内容老师行为同学行为教学说明1. 出示图片与李玉刚三个字自我介绍：借班上课, 拉近师引入两个李玉刚回答生间距离, 营造轻2. 提问：神经调剂的基本方式摸索松和谐的学习氛反射的结构基础围；激发进一步探3、质疑：同学看到李玉刚的图片和李玉究的欲望；刚三个字时作出某种反应时,反射的结 构基础？引导：中枢神经系统的组成；引出课题：脑的高级调剂功能脑的结构和1、供应阅读资料：脑
6、的组成和功能阅读资料1、阅读方式的指供应脑的结构模型组装脑模型导出示脑的结构和功能表格：完成表格2、通过自我阅读脑的结构和功能表格总结、沟通和动手组成位置功能操作等过程的展大脑开,明白脑的结构小脑和功能功能间脑脑干2、质疑：为什么说大脑皮质是中枢神经感悟大脑皮质的存在对生命系统最高级部分？的重要性利用教材 11 页插图进行适当的引导；同学例举生活中反射现象,、请同学列举一些日常生活中常见的并尝试归类总结利用同学现有资反射现象 以防万一, 事先预备一些反射源,调动学习积极现象供同学参考 反第一组其次组性和主动性射反非条件提问：分类的依据现初步感悟生命体象射2、介绍非条件反射概念和意义回答：反射形
7、成的时间的反射倾听、感悟类与环境相适应的概念：生来就具有的先天性反射；包型括防备反射、食物反射、性反射等；思想意义：使人和动物能够初步适应环 境,对个体生存和种系生存有重要意义；总结：条件反射是指诞生后,在生活过程中肯定条件下形3、质疑：条件反射的概念 成的后天性反射；订正的分类结果4、质疑：条件反射是如何建立的呢？条名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 件反射的建立又有何意义呢？学习必备欢迎下载第 3 页,共 5 页摸索- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
8、欢迎下载1、出示巴甫洛夫经典条件反射图片条件2、质疑：1、摸索回答培育分析解决问 a.给狗喂食物引起的唾液分泌和摇2、阅读教材12 页相关内容题的才能铃引起的唾液分泌分别属于什么反射？反射： b.你认为这个条件反射的建立最关总结条件反射形成框架图：同学对信息猎取、键的环节是什么？非条件刺激非条件反射提炼、整合才能的 c.假如我们连续这个试验,总是给狗强化培育铃声,而不给狗食物,那么会有什么结果？反1、 条件d. 假如你想使狗重新再建立这种条无关刺激无相应反射前后连接, 构建知件反射,你应当怎么办？条件刺激条件反射反射的3、总结反射弧：形成3、应用多媒体课件引导同学总结狗吃肉肉味细胞传入神经识网
9、络, 形成系统机理分泌唾液和狗听到铃声分泌唾液的完整唾 液 延 髓 中 枢传 出 神 经性学问反射弧唾液腺；多角度分层次突铃声耳蜗传入神经听觉中射枢唾液皮质中枢唾液延髓中破教学难点的枢传出神经唾液腺类型2、 条件质疑：条件反射建立的意义；列举实例,总结条件反射建感悟条件反射的建立增强了生命反 射 建立的意义体对环境的适应立 的 意性义质疑：人类和高等动物都有条件反射,3、第一两者之间有何本质区分？摸索通过对人类语言1、引导：人类语言中枢损坏的疾病推理中枢损坏疾病病信号系病名损耗部位症状症名称、损耗部统与失读症依据已知条件进行推理位、症状的推理过其次信程说明人类和高失写症号系统等动物条件反射听觉
10、失语症运动失语症的本质区分2、介绍第一信号系统与其次信号系统3、分析看到李玉刚图片与看到“ 李玉刚”倾听前后呼应, 解决最三个字时反射的类型及相应刺激所属的信号系统初问题摸索回答名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示表格：非条件反射形成时间非条件反射条件反射争论、回答、完善引导同学归纳总结与条件反射神经中枢的区分和联刺激类型系意义联系小结出示题目：回答、订正与完善创设情形, 检测学吃到杨梅、看到杨梅和谈到杨梅时是否生对学问的懂得都有唾液分泌的现象？假如是,请你比程度和学以致用较分析这三种唾液分泌反射
11、的区分；的才能假如不是,如何建立这种反射；学问延长出示摸索题：沟通,发表见解1、检测同学相关日常生活中很多人认为脑越用越聪慧；学问体系的形成你如何懂得和评判这一观点？情形2、熟悉到爱护脑 的重要性作业布置作业：课外调查、 搜集、整理资料,明白毒品对脑的“ 珍爱生命,远离毒品” 主题板报制作；制作“ 珍爱生命, 远离毒品”危害,珍爱生命附件：主题板报制作指导主题板报脑的结构相关学习资料脑位于颅腔内,由大脑（cerebrum）、小脑 cerebellum 、间脑 diencephalon 、中脑（ midbrain）、脑桥 pons和延髓 medulla 组成；成年人的脑平均重 1360g,其中大
12、脑占 10001200 g；大脑有两个大脑半球组 成,两半球由胼胝体相连,是中枢神经系统最高级的部分；大脑通过脊髓掌握躯体的运动和感觉,处理由眼、鼻、耳、舌等感觉器官接受的种种信息,进行诸如 学习、记忆、分析、思维等高级和更复杂的活动；小脑位于大脑的后下方,主要和谐骨骼肌的收缩,参加运动的和谐,姿态和肌张力的维护,如走、跑 等各种运动的动作力气的恰当性和精确性都受小脑的影响；间脑位于大脑的下面,包括丘脑和下丘脑等结构；前者是人体除嗅觉外其他全部感觉信息的中继站和 处理中心,后者是内分泌活动的重要调控中心；中脑、脑桥和延髓合称脑干（brain stem）,是脊髓和大脑之间的神经纤维通路,是连接大脑、小脑、间脑和脊髓的重要结构,因此得名；脑干最上端是中脑；中间是脑桥,有大量的神经纤维与小脑相连；最 下面是延髓；延髓有掌握心跳、血压的心血管中枢和掌握呼吸的呼吸中枢,故称生命中枢；此外,延髓仍 掌握咳嗽、打喷嚏、吞咽和呕吐等,它无须任何意识的干预就会保持着身体最基本的生命活动正常进行；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页