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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载数学课上如何有效的自主探究,合作沟通熟悉人民币教学案例及反思一、教学背景熟悉人民币是人教版九年义务训练六年制数学其次册第五单元“ 熟悉人民币” 中的内容,包括练习P48 页做一做第 1、2 题；例 1 主要是熟悉不同面值的人民币,例 2 主要是让同学熟悉 1 元=10角,在“ 做一做” 的练习中,让同学 体会 1 元钱能买哪些学习用品和小件物品；新一轮课程改革提出, 教学要改革单一的传授和接受式的学习方式,既要关 注同学的学问与才能, 更要关注同学的情感、 态度与价值观等； 这就要求我们老 师在备课时,应联系生活,从生活动身,
2、深化钻研教材,艺术性地去创设情境,从情境中培育同学学习数学的爱好；在以往教学“ 熟悉人民币” 这一内容时,主要让同学熟悉人民币的单位、面值、1 元=10 角、1 角=10 分等等；而现在需要老师转变老一套的教学方式, 应当从生活动身, 创设情境, 让同学知道人民币在社会生活中的作用, 仍要教同学如何合理地去使用人民币,学；使同学学到有价值的数这节课我主要运用了多媒体的教学手段走进课堂；整堂课表达了教学的开放 性和制造性；在教学过程的设计上, 以活动为主线, 去培育同学学习数学的爱好,使同学学到有价值的数学； 我充分利用同学已有的生活体会,把这一学习设计成 实践活动,让同学在自主探究合作学习中初
3、步熟悉不同面值的人民币,并明白 元、角之间的关系,同时培育同学思维的敏捷性,与他人合作的态度以及学习数 学的爱好,并进行爱惜人民币、勤俭节省的训练；本节课的教学适合运用自主探 究,合作沟通的学习方式；自主学习是一个同学亲自参与的思维组织过程,通过 小组合作进行探究活动,既勉励同学独立尝试,又留意同学间的合作互助,给学 生供应了多向交往的机会；提高同学合作学习的意识；同学在活动中相互沟通,提高了观看分析及解决问题的才能；教学同时也培育了同学实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践才能；二、课堂写真 一、创设情形,引出课题；1、老师出示小猪存钱罐；师：今日老师为大家带来一个课堂储蓄罐,可以把同
4、学们课堂上的好表现存起来；现在,同学们坐的那么端正, 老师奖给你们一颗端正星； 2、师：你们家里有没有这样的储蓄罐？（有）你们用它来做什么？（存钱）你们真懂得节省,老师再嘉奖一颗节省星；3、有谁知道我们国家的钱名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载叫什么名字？（人民币）生活中哪些地方需要人民币？（买东西,看病付钱等）真棒！今日,让我们一起来熟悉一部分的人民币；（板书：熟悉人民币）【设计思路】：可爱的小猪存钱罐,一下子就吸引了孩子们的目光,通过师 生谈话自然地引入新课,寥寥数语,既让同学明白用钱才能买东西
5、,感知人民币的商品功能和在社会生活中起着重要的作用,又向同学进行了留意节省的思想教育；开课揭示人民币的作用同学在生活中常常看到人民币,有时仍使用人民币,让同学说说生活中哪些地方要用到钱,同学能立刻回忆出来,再联系主题图,让 同学感到这就是自己生活中用钱的经受,可同学对钱并不肯定非常明白,实际学 生是非常希望知道的,由此也使同学产生了探究人民币学问的欲望；三、合作沟通,探究新知；1、教学例 1：师: 课前老师让大家认一认人民币,你们预备了吗？四人一组拿出钱袋相互 认一认,看谁认的多；（1）师：这些人民币你们都熟悉吗？好,让老师来考考你们；请举起钱袋 里的一元钱让老师看看, 同桌相互看看拿对了吗？
6、请把一元钱放进钱袋；让我们 一起来看看你们找出的一元钱； （课件出示新版一元钱） 你们是怎么认的？揭示：“ 元” 是人民币的单位；看来,人民币上的数字和文字可以帮我们熟悉人民币；刚才老师看到仍有同学拿的是这样的一元钱（出示旧版一元）,这是怎么回事？这张红色的一 有谁知道咱们现在使用的是我们国家发行的第几套人民币吗？对,元是旧版,是第四套人民币；仍有同学拿的是这样的（出示硬币一元）这又是什 么？人民币可以按材质分为纸币和硬币两种；（2）师：课件出示 2 元,这是多少面值的人民币？你是怎么熟悉的？看来 有的同学是通过数字认的, 有的是通过文字认的； 那假如老师把人民币上的文字和数字遮起来呢？（出示
7、被遮住的5 元）你怎么知道这是5 元？（紫色的）那把人民币折起来呢？你怎么知道是100 元？（红色的） 看来呀, 依据颜色也能认出人民币；这是多少？（出示10 元）这呢？（出示20 元）；（3）（课件出示 1 角）这是多少面值的人民币？你感觉这张钱比之前的怎么 样？（小了许多）你是怎么认的？揭示： “ 角” 也是人民币的单位； （出示 5 角和 2 角让同学也认一认）；（出示硬币 5 角和 1 角）也有 5 角和 1 角的硬币了；（4）（出示 5 分,2 分,1 分）揭示：“ 分” 也是人民币的单位,不过现在很少用了；过去,我们的国家仍很贫困, 爷爷奶奶们一分钱一分钱的节省了不少钱；现在,我们
8、的生活好了, 但是仍旧要学习爷爷奶奶们勤俭节省的好习惯,不能浪费人民币, 咱们可以把零用钱攥起来, 存到家里的储蓄罐里, 将来可以帮忙那些需要帮忙的人；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载（5）师：刚才呀,我们通过数学,文字,颜色等熟悉了人民币,除了这些,我们再认真观看, 这些人民币上面仍有些什么？介绍有的人民币上有少数民族和毛主席的头像, 每个民族都应相亲相爱, 要珍爱今日的幸福生活, 将来长大了建设祖国做出奉献；投影出示人民币上的国徽,提问：“ 知道这是什么吗？” 渗透思想训练：在人民币上,国徽代
9、表我们的祖国,我们爱惜人民币,就是喜爱我们 宏大的祖国, 所以我们不要有意损坏它, 怎么样才算是爱惜人民币呢？介绍盲文 等等学问； 小结：其实啊,关于人民币的学问仍有许多, 下课之后再去明白一下,好吗？（6）老师：（课件出示）同学们看,这么多零零散散的人民币,多不整齐；老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类；人一组沟通、汇报：你们想怎么分就怎么分； 四按单位分：元、角、分；师：你们看,这样是不是好多了；仍有不同的分 法吗？按材质分：纸币、硬币；师：看来,同学们很会摸索,应当嘉奖一颗星；按新版、旧版分；【设计思路】：人民币在制作时是有肯定标准的,设计“ 分一分” 的活动恰 好是为了让同学更
10、好地熟悉人民币,也使熟悉各种人民币的活动真正地落到实 处,师生在沟通中完成对已有体会的归纳和延长,在活动中也有意识地培育同学 留意观看、细心观看的良好习惯,同时由于老师为同学供应的是真币,也可以及 时渗透讲究卫生的训练；师：你们是群爱动脑子的孩子, 通过给人民币分类, 信任大家对人民币的认 识更深了；下面老师和大家做一个换钱对对碰的嬉戏,谁想参与呢？2、教学例 2：（1）师生互换：老师手中有2 角钱,可以换（）个1 角？谁情愿上来和我换？ 5 角可以换（）个一角？这次谁和我换呢？（2）（课件出示一元 =（？）角）同桌争论得出： 1 元 10 角 10 角=1 元（板 书,同学读一读）；（3）生
11、生互换：师：刚才同学们和老师玩了换钱对对碰的嬉戏,想不想自己也玩玩？请打开书本 然后在书本上填一填；48 页,看看” 做一做” 的第一题,小组同学动手换一换,【设计思路】：老师作为学习活动的组织者,引导者,要为同学创设有利于 同学主动学习的情境,帮忙同学在合作探究的过程中体验学问产生的全过程；认 识元、角之间的关系是本节课的教学难点,如何突破难点呢？让同学在换一换的 过程中,发觉问题,解决问题,提出：“ 为什么两位同学换得不一样？” 一个同名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学换的是一张精品资料欢迎下载2 角与 22
12、角,而另一个同学摆的却是2 个 1 角；熟悉到：一张个 1 角相等；后面在探究“1 元等于几个 1 角” 等时,假如再用相同的方法同学会觉得没有爱好,尝试让同桌自主探究,由同学自己换钱,从而探究出 1 元=1 角,更具有挑战性；在这个活动中,老师留给孩子质疑和摸索的时间,使同学始 终处于主动的状态；四、学问应用,体验生活；师：今日我们熟悉了这么多的人民币,不仅学会了换钱,仍知道了元、角、分、之间的关系；下面我们带着这些新学问做一个活动, 同学们想不想参与？ （想,教室里立刻沸腾起来； ）师：老师在教室里布置了一个小商店,商店里有同学们想要买的东西,待会同学们拿着老师给你们预备好的钱,到商店去买
13、自己需要的东西；选 5 名售货员,开头自由活动；（老师也参与到活动中,听同学汇报）同时渗透：购物时要讲文明,守秩序,用过钱后洗手,买自己需要的东西,养成勤俭了约的好习惯；【设计思路】：在课堂的结尾设计的实践活动,是为同学供应“ 做数学” 的机会,让他学习过程中去体验数学和经受数学,知道数学在生活中占着重要的地位,从而去喜爱学数学, 这是数学新课程的一个重要理念；六七岁的儿童奇怪好动,有较强的求知欲, 依据低年级儿童的年龄特点和熟悉规律,设计必要的活动,化“ 静” 的学问接受为“ 动” 的过程,让同学开心地进入数学学习；同学在活动中通过汇报也培育了同学的口语表达才能；让同学用不同的方式付钱, 这
14、样也拓展了同学的多重思维；此时老师成了同学的合作者、引导者；五、全课总结；师：同学们,今日我们得到了许多星, 请看,有端正星,聪明星,积极星 这都属于我们一年级三班的孩子,这就是我们储备的好习惯, 好表现, 这将是我们一生的财宝；这节课上到这里,同学们下课！教学反思：数学课程标准 提出：老师应激发同学的学习积极性,向同学充分供应从 事数学的机会, 帮忙他们在自主探究、 合作沟通过程中, 真正懂得和把握基本的 数学学问与技能、 思想和方法, 获得广泛的数学活动体会； 本节课主要有以下四 个特点：1、联系生活,激发爱好；这节课的设计,无论是导课仍是贯穿整个学习活动的认知过程, 都是遵循低年级同学的
15、年龄特点及认知规律,从同学的生活实际动身,创设一个个情境,引导同学主动参与学问的形成过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精品资料 欢迎下载2、小组学习,合作沟通；熟悉人民币的学问比较适合运用合作探究的学习方式；在这节课的教学中,老师从同学实际动身,让同学说一说,通过小组合作 进行探究活动, 既勉励同学独立尝试, 又重视同学间的合作互助, 给同学供应了 多向交往的机会, 提高了同学合作学习的意识； 如让同学在小组内相互帮忙熟悉这些人民币, 说一说是怎样记住各种人民币的,把人民币进行整理等； 同学在学习中相互沟通,提
16、高了观看、分析及解决问题的才能；3、生生互学,老师导学；在经受了换钱,模拟购物的嬉戏活动后,使同学在活动中体验到的不仅是买东西要付钱了,也不仅是生活中该怎样合理使用人民币,而是把学到的学问在自我的感知中迁移内化,语、向品行、向生活、向社会延长；使数学学问在数学课堂上向口4、联系实际用数学,提高探究才能；卢梭认为,要让同学获得学问体会和进展,就必需教他们参与各种实践活动；也就是说, 在教学中要结合实际给同学创设实践的机会； 课程标准中也提出： 要充分供应好玩的、 与儿童生活背景有关 的素材,题材宜多样化,出现方式也应丰富多彩；在最终的模拟购物活动中,通 过解决一些简洁的实际问题, 不仅增强了学习积极性, 而且进一步感悟到数学知 识与生活实际的亲密联系,提高了探究实践才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页