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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 13、 只有一个地球 一、教学目标：1懂得本课 10 个生字,能读写以下词语：裹着、微小、范畴、赏赐、大方、滥用、枯 竭、奉献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交叉、生态灾难、生态环境；2有感情的朗读课文；3默读课文,懂得课文内容,懂得“ 只有一个地球” 的道理,增强爱惜环境、爱护地 球的意识；4体会说明文用语的精确、严谨,学习说明的方法；二、教学重、难点：引导同学懂得“ 只有一个地球” 的道理,增强珍爱资源、爱护地球的意识；三、教具预备：教学挂图 四、课前预备：搜集地球相关资料,如：地球遭破坏的一些数据,资料 五、教学过程：（一）导入新课
2、,初读课文（课件展现地球漂亮的面貌）孩子们, 刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们漂亮 的家园、人类唯独生存的家园 地球；今日,我们就一起学习只有一个地球,生起读课题；5 生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通,6 把课文读正确、通顺、流利；六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思（二）熟读课文 1自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容；（地球的微小、自然资源有限、目前人类无法移居）2记得漫游太空的宇航员发出感叹：“ 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了； ”听到这些,你有什么疑问？3用自己宠爱的方式读课文,找出写地球可爱和简单破裂的句子读读；8 同桌沟通、争论,引导同学
3、明白课文内容；（三）重点练习,品读感悟 1让同学感悟到地球漂亮壮丽,和气可亲；（1）第一让同学找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后老师引导 在茫 茫的宇宙中,显现了一个裹着水蓝色的“ 沙衣” 的晶莹透亮的地球,让同学感受到地球是那 么漂亮,那么亲切,让同学把地球的美读出来；接着让同学再深化懂得“ 地球” 这位人类的 母亲, 这个生命的摇篮的比如意义；文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮, 说明地球培育我们成长；这样,同学再读地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮,是那么漂亮壮丽,和气可亲时,就能对地球母亲的宠爱之情融入自己的朗读中；（边读边想 象地球的样子）（2）让
4、同学感悟地球是微小的；（3）老师先演示 地球在太阳系中运行的情形,让同学只觉地球的微小,接着让学生找出地球微小的数据和有关的比如,懂得人类活动的范畴很小,最终让同学朗读课文,读后评议；2我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样简单破裂；课文的哪些部分写出了地 球母亲简单破裂？3认真阅读第三、四自然段,熟悉人们无节制地开采和破坏所造成地后果；名师归纳总结 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球. 第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告知我们！a懂得“ 地球是无私的
5、 枯竭” 这句话；抓重点词“ 不加节制” 体会人类地自私；b指导同学读这句话； （指导读出生气、惋惜等语气）c懂得“ 人类生活所需要的 威逼” 这句话,明白“ 原来” 的意思,假如去掉它,行吗？为什么？（3）知道什么是“ 生态灾难” 吗？举例说说；（4）老师出示“ 全国生态环境状况的几个数字”“ 我国生态环境状况的几个数字”,让同学感受我国环境状况；（5）看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼,也给人类的行为发出了严峻的警告；谁能带着自己的懂得读好这段；关资料,更全面明白到地球的易碎）（四）布置作业：（补充同学课前搜集到的地球实破坏的相进一步收集有关资料,明白我国资料和环境状况；
6、板书设计：13、只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 细心爱护地球其次课时（一）复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料；（二）、学习” 目前人类无法移居” 感悟“ 只有一个地球”；（1）让同学自由读文,你明白了什么？（2）引导同学结合上下文懂得“ 枯竭” 一词的意思；（懂得重点词 争论：我们不能移居到别的星球上去吗？勉励同学畅所欲言,各抒己见；语“ 至少” ,体会文章用词的严谨；再懂得重点段落）2请生联系自己的生活实际,沟通争论,为了爱护地球,爱护我们漂亮的家园,我们 应当做些什么；在沟通争论的过程中,相互启发,碰撞出创新的火花；3我们这个地球可爱又易碎,为了爱护
7、这一个地球,我们都行动起来,写写爱护地球 的标语吧；（生可以独立完成,可以自由组合；）如：细心爱护地球,造福子孙后代；仍大地绿色,让天空蔚蓝；人人齐动手,爱护大地球；为了生存,爱护地球；除了脚步印,什么也别留下；孩子们写的宣扬口号真好！很有感染力、号召力；地球妈妈听到这些话确定会很欣慰；让我们再来一起有感情地读一读；（三）阅读课文最终两个自然段 1读后争论：漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了,同时又太容 易破裂了的感叹？地球的“ 可爱” 表现在哪里？简单“ 破裂” 又表现在哪里？为什么要强调“ 同时” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资
8、料 - - - - - - - - - 2同学沟通、汇报 3老师小结；全班齐读最终一个自然段；（四）有感情的朗读课文；（五）布置作业：六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思3 同桌争论,设计一条宣扬环保的公益广告,然后全班沟通；4 画一幅环保宣扬画和写一篇读后感；板书设计：13只有一个地球自然资源类别详细特点人类破坏行为造成后果教学后记：教学中也有很多需要可加以改进的地方,例如有感情地朗读课文,训练仍不够； 指导学 生朗读这类作品, 除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,仍要留意行文的严谨,表达出这类作品的规律力气；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选
9、学习资料 - - - - - - - - - 14* 大瀑布的葬礼 教学时间：一课时 教学目标：1熟悉本课的 5 个生字；2有感情地朗读课文,明白课文内容；3懂得含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强爱护生态环境的意识；教学重难点：把握课文内容, 明白菲格雷特总统为大瀑布举办葬礼的目的和意义,激发同学爱护地球 生态环境的情感；教学预备：留意观看四周环境的变化,想想我们该为此做些什么？教学过程：一、揭示课题为大瀑布举办葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这唯恐是绝无仅有的,你可能对此感到古怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理；板书课题 二、初读课文,明白内容（一）分组学习、争论 1熟悉本
10、课的 5 个生字；2通读课文,读准字音,不懂得的词语可以查字典；3读课文,想想课文讲了一件什么事,可用口头填空的方式进行归纳；如：（在 洲的 与 两国的交界处, 有一条 河,河上有一条世界闻名的大瀑布；由于毫无节 制的开发和利用,这条大瀑布面临,1986 年 9 月,当时的巴西总统,亲自为这条瀑布主 持了一个葬礼； ）4提出不懂的问题；（二）全班汇报,检查学习情形 三、精读课文,深化懂得内容 1课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文,画出有关 句子；（生浏览课文,画出有关句子；）六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 师：（课件出示）是这几句吧,咱们一起读读；2读着读
11、着,你的眼前似乎显现了怎样的两幅画面？3同学们很会想象,假如能看着大瀑布咆哮而下,雄壮壮丽的景象,那该多好哇！想看吗？请看大屏幕, （放课件） 请你用一句话说说自己的感受,（生自由说）尽可能地用上课文中的词语；4说得真好,现在请看如今的大瀑布；（放课件）此刻,你有什么感受？（生自由说）懂得“ 像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息；”大瀑布的消逝、枯竭让人痛心疾首,扼腕叹息,就让我们带着这样的感受,朗读课文,要通过你们的感情朗读,感动同伴,感动老师；5巴西总统是如何为大瀑布举办葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立刻 行动起来,留意爱护生态平稳,爱惜我们生存的地球）假如你就是巴西总统,
12、会在葬礼上演讲什么？请生预备,进行现场演讲；6由此你想到什么？7假如当时你在场,你会想些什么？说些什么？四、总结、扩展名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 塞特凯达斯大瀑布 这个曾经给巴西和阿根廷人民带来自豪与欢快的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐步枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们爱护环境的责任心,让我们一同行动起来,爱护我们的家园,爱护我们赖以生存的地球；五、课堂作业谈谈观看到的四周环境的变化,想想我们该为此做些什么？教学后记：纵情地“ 读”；语文课要以读为主,我情愿花分钟的时间让同学来读；我先让同学自由读, 读正确
13、流利了, 最好能读出问题来；接下来仍让同学带着问题自由读,自己感爱好的多读读；最终指名同学读自己感爱好的地方,我不失时机地指导他们读出感情来；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 15 这片土地是神圣的 教学目标：1学写 8 个生字,正确读写“ 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、爱恋、闪闪发光” 等词语；2有感情地朗读课文；背诵感受最深的部分；3揣摩美丽的语句,体会课文表达上的特点；4体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系,懂得应当爱护环境,爱惜家园；教学重点：通过诵读,感悟文章美丽的
14、语言,感受人与自然息息相关的情感；教学难点： 懂得含义深刻的语言；通过学习,深刻熟悉,激发同学的环保意识；引导同学获得对自己生存的土地、家园的教学预备： 投影仪, 收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问,明白印第安酋长西雅 图发表演讲的时代背景；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时 一、设疑,引入新课 1完成填空练习： （ ）的土地 同学口头填空,老师板书词语2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地上 齐读课题；）这片土地是神圣的 ；（板书课题；3解题；懂得“ 神圣” 的意思（原指极其崇高而庄重,不行亵渎）；过渡：“ 这片土地” 指的是哪片土地？为什么用“ 神圣” 来形容呢？让我们开头今日的
15、 学习；二、初读课文,明白主要内容 1、 自由读课文,留意读准字音,读通顺句子；想想课文主要讲的是什么？2、 沟通主要内容,明白“ 这片土地” 指的是哪片土地？补充介绍文章背景；19 世纪 50 岁月,“ 华盛顿特区” 的白人领导想购买美国西北部的印第安人领地；本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的；西雅图对白人很友好,为了纪念他, 美国西北最大的海岸城市命名为西雅图；白人居民仍在他的墓地上建立了纪念碑；3、 环绕“ 神圣” ,理清文章脉络；指名分段读课文,摸索：课文环绕“ 神圣” 讲了哪些内容？三、研读课文 13 自然段,初步懂得“ 神圣”1正像同学们刚开头上课时所说的,我们常用宽阔、
16、肥沃（列举同学填空时用的词语）等词语来形容土地,而作者却挑选了“ 神圣” 这个词语；那么123 自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画,并批注下自己的感受；2沟通表现“ 神圣” 的词句；重点懂得以下语句,并相机指导朗读：（1）“ 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的；”“ 我们这个民族” 印第安人,演讲的原文中自称为红人；（2）“ 我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分；”这句话充分地说明白人类与大地不行分割的关系,多么重要；也预示着这片神圣的土地对于我们有名师归纳总结 （3）“ 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；”第 6 页,共 14 页这句
17、话再一次说明白人类与大自然紧密相连的关系,同时也告知我们： 不应当以旁观者- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的姿势去面对,而应当用主人的身份去爱护自己的家园；3师读第一自然段,引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上,出现出了怎样的画 面？生自由阅读 13 自然段,想象,沟通自己“ 看到” 的画面；小结：我们敬重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁；4引读 2 3 自然段；四、小结： 这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地；这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文,找找答案；其次课时一、回忆课文,感知“ 神圣”1、
18、引导同学有感情地朗读课文一至三自然段；2、 介绍西雅图这个城市；过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不行侵害,那么怎样才能储存这份神圣 , 留住这片圣洁呢？二、研读课文,懂得” 神圣”1同学自由读四至八自然段,从文章中找出表达“ 神圣” 的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会；出示“ 假如我们舍弃这片土地,转让给你们,你们肯定要记住：这 片土地是神圣的； ”明白“ 你们” 是谁？（白人）2抓住关键语句进行沟通,并指导朗读：“ 水是我们的兄弟,也是你们的兄弟； 你们应当像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水；”（1）同学沟通感受； （河水对我们很重要； ）（2）为什么作者说要像
19、善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己 的感受；（3）感情朗读 45 自然段；“ 你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道；”（4）“ 它” 是谁？为什么要照管好它？重点懂得 “ 空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最终一声叹息； ”（5）有感情地朗读 67 自然段；“ 你们肯定要照料好这片土地上的动物；”（6）引导同学举例懂得” 降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上；”. 自由读第八自然段,说说我们怎样宠爱、照管这片神圣的土地的 3默读 9 10 自然段,摸索：我们为什么要这样宠爱、照管这片神圣的土地；重点懂得：“ 大地
20、不属于人类,而人类是属于大地的；”小结；人类属于大地,由于大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁殖、连续；只有爱惜大地上的一草一木、从而保持生命的连续；三、拓展延长,深化“ 神圣”一山一石, 才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1在已出示的句子 “ 假如我们舍弃 这片土地是神圣的”后,出示“ 我们肯定要“ ,引导同学补充课文以外的自然物；2独立摸索,补充,并沟通；四、课后练习,积存语言 练习：前 3 题为必做,第 4 题为选做；1、把自己感受最深的语段背下来；2、勾画
21、好词佳句并摘抄；3、阅读西雅图酋长演讲原文；4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,写写自己的发觉和感受；教学后记：针对“ 面对这片神圣的土地,我们应当怎样做” 这个问题,引发了新一轮的争论,让学 生再次研读文本,通过品读、吟读、想象等途径,引导同学透过美丽的语言,去领会这片土地的珍贵；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16、 青山不老 教学目标 1读读记记“ 治理、归宿、荡漾、领会、风雨同舟” 等词语；2有感情地朗读课文,明白课文内容；3懂得含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；教
22、学重难点：解文章的内容,懂得语言背后所隐藏的深刻含义,体会人物的思想情感；教学预备： 1教学挂图,课件；2明白我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况；教学时间： 1 课时 教学过程：一、播放课件,导入新课1播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 受：你看到了什么,想到了什么？（或出示相关图片资料） ,引导同学畅谈感2谈话：上一课中,印第安人对土地的爱恋与珍爱之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去熟悉一位 81 岁的老人,他从 65 岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不 老的奇迹；齐读课题 二、自读课文,整体感知 1自读“ 阅读提示”,明确要求：默读课文,摸索：这位老人制造了怎样的奇迹？
23、这一奇迹是在什么样的情形下制造 的？联系课文,想一想作者为什么说“ 青山是不会老的”；2小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,明白课文大意；3检查同学自学情形,说说课文主要讲了什么内容？六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 三、指导阅读,感受“ 奇迹”1自由读课文,依据提示摸索问题,勾画答案,批注感受；2同学沟通：老人制造了怎样的奇迹？“ 我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛 声,叶间闪着粼粼的波光； ”（作者用比如的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、）叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的庞大奉献；“15 年啊,绿化了的
24、 8 条沟,造了 7 条防风林带, 3700 亩林网,这是多么了不得的 奇迹；去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机；”引导同学想象,这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分仍详细些到了这一奇迹？同学自读课文一至五自然段；3争论：老人是在什么样的情形下制造奇迹的？“ 大环境” 险恶；你从哪里感受到了这个地方的险恶？同学用文中语句回答,或者用自己的话；（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料；）“ 小环境” 艰苦 你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句；3沟通：作者为什么说“ 青山是不会老的” ？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页
25、精选学习资料 - - - - - - - - - 引导： 从贫瘠的山沟到如今葱茏的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值；因此,当辞别老人的时候,我不由得想到了 引读“ 作为一个山野老农 与日月同辉了”,这位一般老人让我领会到 引读并出示“ 青山是不会老的”；指导：“ 与山川共存,与日月同辉” 是什么意思？老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想,作者为什么这样说；小结： 是啊, 老农不仅留下了这片青山,仍留下了更为珍贵的东西 与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、爱护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉；带着这份感动,让我们一起再读一读描写
26、作者感受的话；总结： 老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲,有限的生命制造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会由于年龄的增长而变老的；这位一般的老人让我领会到 （生齐读）青山是不会老的！四、再读全文,积存拓展1读课文,积存自己宠爱的语段； 阅读,勾画； 同桌沟通； 大声诵读；六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思2沟通读后感受；引导：你想对老农说什么？仍想对别的什么人说点什么吗？板书设计：青山不老大环境 险恶制造奇迹小环境 艰苦教学后记：通过有感情地朗读,同学立刻能懂得老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树, 通过默读相关的语段,
27、同学也能快速地懂得老人身上的爱护家园,造福他人的无私奉献的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际 习作四 第一课时（口语交际）一、学习目标 1通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应当 投身环保,关爱家园；2结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；3通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；二、课前预备 老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地 区旱灾情形统计数字；同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、
28、破坏家园的不良行为；三、教学过程（一）、揭题导入 和青 1、这一组, 我们学习了 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是奇妙的山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感受；（可针对一课,也可针对整个单元谈感受）2、小结：课文让我们深切地感受到,人类生存与四周环境休戚相关、密不行分,懂得 珍爱资源,关爱家园,不能随便铺张资源,破坏环境；今日,我们就一起来说说如何珍爱资 源,爱护环境的问题；3、自读“ 口语交际 .习作四的学习提示,交际的主题和内容分别是什么；整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语4、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“ 为什么要珍爱资源”和“ 怎样珍爱资源”；（二）、组内沟通争论
29、（一） ：“ 为什么要珍爱资源”1同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通,也可以结合同学收集的 资料进行沟通；2进行组内沟通；3示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料；（略）开展看后感受沟通；（三）组内沟通争论（二）：“ 怎样珍爱资源”1同学绽开积极争论,认真听取别人的看法；2留意发言规范,集思广益达成一样看法；3全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“ 环保
30、从我做起” 精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自觉抵制白色污染； 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4结合生活实际,引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如人意的地方,可以提出 整改看法和建议；（四）课外延长请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何禁止？习作四（作文教案）课前预备：明白什么是漫画,搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 1老师出示几幅漫画,同学看后谈自己的
31、发觉；2看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢？小结：是呀,漫画特别好玩,可是在笑过之后,往往又发人深省；那么漫画的含义是怎 么表现出来的呢？（通过夸张、比如、拟人等手法,来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良 现象）二、引导看图,明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,认真观看：图上主要有哪些人和 物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面；2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同桌争论,全班 沟通；3咱们来关注这句话： “ 这段木头里肯定有虫 ”个人的脑子里？这虫究竟是什么？,究竟“ 虫” 是在木头里仍是在这4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通,举荐一名
32、同学全班沟通；三、审题,明确写作要求 1同学读题,明确题意：本次习作可以依据漫画的内容,写自己的懂得和感受,也可 以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍爱资源、爱护环境的其他漫画；2四人小组沟通自己搜集到的漫画,沟通图意；四、试写初稿 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实；习作要求：（投影出示）（1）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；假如课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,仍可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改；第三、四课时（修改评议）一、指导同学自己修改 自己
33、修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题 第一遍：找出错别字,并修改；其次遍：修改不通顺的句子,试着把句子改详细、生动；二、小组合作评改名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同桌交换作文,小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题,并作修改； 评：俗语说, “ 好文章是改出来的”！完成初稿后,同学在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得； 三、朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,引导同学进行赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评；特
34、殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”四、再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；五、勉励优点,培育爱好 1老师发下习作本,同学阅读批语和自己的习作；,恰当地运用联想和想象；2请同学展现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语,语言美丽的句段,成果优 秀的作文,以培育同学的习作爱好,为下一步 六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思 同学自己修改作文,拓展思路；六、老师点评,好文观赏 老师从优劣得失等方面小结本次习作的情形；提出同学的共同问题,在全班进行集体评议、修改；宣读优秀习作,同学进行观赏；回忆 拓展四 学习目标 1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,联系生活实际作
35、进一步摸索,从所读的内 容中想开去,加深对课文的懂得；2通过回忆,让同学懂得人类应珍爱资源,爱护环境；沟通平台（1）回忆本组四篇课文,说一说只有一个地球大瀑布的葬礼 这片土地是奇妙的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍爱资源,爱护 环境？仍从课文内容中获得对某些环境问题的新熟悉？师：本组课文, 作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密关系,懂得人类应珍爱资源,爱护环境,让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自 己的力气；在学习过程中,我们要运用“ 联系实际,深化摸索” 的读书方法,去加深对课文 的懂得；（2）联系只有一个地球 ,小组内沟通自己
36、的读书收成和体会,体会联系实际,深化 摸索” 的读书方法；总结：本组课文内容引人深思,读书就应当走入文里,披文入理,再走出文外,联系生 活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是文里文外的读书方法；（3）沟通课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深化摸索去懂得课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 日积月累（1）在很多名言警句中,有很多关于节省和珍爱方面的名言警句,给我们启示很大,从以前我们的学习积存中,你积存了哪些这方面的名言警句？抽生背诵；（每一食,便念稼穑之艰巨
37、；每一衣,就思纺织之辛苦；）（地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,就常足；取之无度,用之无节,就常不足； ）师：今日,我们仍要积存关于环境爱护的宣扬口号和标语；（2）出示日积月累中的句子；（幻灯片）a 同学自由吟诵；B联系生活实际说说自己体会或感受,明白环境爱护对人类生存的重要意义；老师展现搜集的资料； （略）（3）背诵并积存这些标语版和口号；六年级上册集体备课教案 个性化调整或反思（4）沟通课外收集的环保宣扬标语；趣味语文引入：你知道“ 竭泽而渔” 这个成语故事吗？（1）默读成语故事,借助工具书,读懂故事叙述的内容,摸索：故事中哪些话说明白“ 竭泽而渔” 这个成语？（2）再读故事, 争论：“ 竭泽而渔” 的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些 地方可以感受到这种策略存在的问题？（3）全班沟通；（4）文中“ 雍季所说的,关系到百年大计；狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎 么能认为一时之利要比百年大计重要呢？” 你是怎么体会的？（5）从这个成语故事中,你得到什么启示？（6）回忆我们本组单元所学的课文,想一想：仍有什么也关系到长期之计,也需要长 远规划？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页