《2022年九年级化学下册第一单元第一节第二课时溶液酸碱性的强弱程度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年九年级化学下册第一单元第一节第二课时溶液酸碱性的强弱程度.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 溶液酸碱性的强弱程度一、简介本节课的主题：在同学从生活中熟识的物质入手, 明白了常见的酸和碱的基础上,本课题将连续从生活中常见的现象入手,通过同学的试验探究, 得出酸和碱强弱程度及其实质,进而熟识酸和碱对生命活动的意义；关键信息：1、课前引入 细心设计了三个问题创设情形： 你能举例说诞生活中哪些物质含 有酸和碱吗？你对上述中的酸和碱有哪些熟识和明白？通过这样的方式让同学 接触问题, 并且从生活角度动身, 能激起同学自愿去解决问题的爱好；课前创设 肯定的学习要求, 使同学面临某种实际任务, 并激起他们的爱好去领悟利用这
2、些 学问解决实际问题所具有的价值, 这种学问就会进一步吸引同学再去产生憧憬与 追求的愿望；2、试验探究 细心设计试验：老师供应盐酸、0.5%氢氧化钠、 20%氢氧化钠溶 液、蒸馏水,及同学自带感爱好的生活中的物质；我之所以预备 0.5%氢氧化钠、20%氢氧化钠溶液是想让同学通过浓度的不同,来熟识酸碱性强弱的实质；同学试验终止时展现他们的试验结果,汇报沟通他们的收成, 其他同学进行质疑、 评价；在这个过程中留意培育同学的合作精神,新的化学课程标准指出：“ 通 过化学学习培育同学的合作精神和社会责任感,提高公民适应社会生活的才能”；留意培育同学表达才能； 留意培育同学的质疑、 评判才能, 特殊是留
3、意同学之间 的评判,化学课程标准 中指出：“ 以培育和进展同学科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评判体系”,既评判同学化学学问的把握情形,更重视对同学科学探究才能、情感态度与价值观等方面的评判；二、学习者分析：1、同学的年龄特点和认知特点：同学都有这样的经受, 吃西红柿、 柠檬时感到有酸味, 但是这两种物质的酸味程度不一样, 为什么？不同浓度的醋酸酸味也不同,你能从化学角度进行说明吗？实质缘由是什么？这些问题虽然同学难以自发提出来,但却是能够依据自己已有体会在原有心理进展水平上被引发出来的,并且这样的问题最能激发同学的探究欲望, 所以教学起点应定位于在同学已有体会的基础上,创设问题情形,
4、 引发同学进行试验探究；2、在学习本课之前应具备的基本学问和技能：能初步明白生活中常见的酸和碱有哪些,验探究才能,评判才能；具备基本的试验操作技能, 合作实3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课是在同学对生活中的酸和碱有了肯定的熟识,具有肯定试验探究才能的基础上,进一步学习酸碱强弱实质, 进一步对同学进行科学探究方法形成的培养；三、教学 / 学习目标及其对应的课程标准：1、会用 pH试纸检验溶液的酸碱性；2、知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、培育
5、同学通过试验、观看、分析的方法猎取信息的才能；培育同学概括、归纳的才能；4、让同学体验到试验探究过程中的乐趣；5、让同学领悟到化学与生活的亲密关系,并能用化学学问说明生活现象；增强同学的学习爱好；四、训练理念和教学方式：1、突出“ 以同学进展为本” 的教学理念；本节课满意同学的学习需要,重视 激发同学的学习爱好；充分考虑同学的学问基础,努力从同学已有的体会动身；创设丰富多彩的活动, 为同学的进展供应尽可能多的机会,从而达到学得少悟得 多的成效；2、同学是学习的主人；通过化学课的学习,使同学的情感、态度、思想、价 值观等受到了关注, 得到了进展； 同学作为活生生的个体参加学习,同学的个性 得到了
6、张扬,人格受到了敬重；教学是师生交往、 积极互动、 共同进展的过程, 老师和同学的关系是公平中 的首席,老师是同学学习的组织者、促进者、合作者；3、教学评判方式：（1）通过课堂观看,关注同学在争论、试验设计、合作探究等活动中的主动参 与程度与合作沟通意识,准时给与勉励、强化、指导和矫正；（2）通过课前的预习作业,培育同学的自学、查阅资料才能；（3）生生互动及个人自评相结合：在“ 试验探究” 环节后设置小组汇报,由一小组将试验过程和结论进行汇报,然后其他人进行评判和质疑, 本组同学进行解答；这样可以较好地促进同学的相互学习,同时学会称赞别人； 老师可由此更 详细的体察学情调整教学；在“ 我的感悟
7、与收成” 板块,同学个人或小组代表 说出自己本节课在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的收成；五、 教学媒体和教学技术选用：本次教学需用多种试验仪器和药品以及多媒体课件的帮助,通过多媒体课件 可丰富教学内容,提高课堂效率,教学力求直观,试验仪器和药品,更为同学开 展科学探究供应了必备的条件；六、 教学和活动过程：（一）教学预备阶段：预备同学分组试验,一开头供应的试剂：盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水,后来将氢氧化钠溶液改为0.5%氢氧化钠、 20%氢氧化钠,有利于同学通过浓度不同的对比、摸索,熟识酸碱实质；课前布置同学们查阅资料：酸和碱对生命活动的 意义；（二）整个教学过程表达：本节课主要
8、为化学教学活动,教材“ 常见的酸和碱” 之内容共含三课时；本 节是其中其次课时,需 45 分钟完成；需要对同学分组,4 人一组,每组包括能 力不同的同学, 设组长 1 名,组长主要负责治理仪器和药品同时带动本组成员进行合作活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为顺当实施本节课, 老师除应具备相应的专业技能、肯定的多学科整合才能,会操作多媒体；详细教学过程设计如下：一、课题导入：师：你能举例说诞生活中哪些物质含有酸和碱吗？训练理念外, 仍应具备生：醋中含有酸、肥皂水中含有碱、水果中含有酸、汽水中含有
9、酸 师：你对上述中的酸和碱有哪些熟识和明白？生：酸溶液中都含有H +,碱溶液中都含有OH-；用石蕊、酚酞能够区分酸和碱；酸溶液中有酸味 师：你对酸和碱仍想知道哪些学问？生：想知道化学性质；想知道酸和碱会发生什么反应；我知道柠檬、西红柿中都含有酸,为什么柠檬比西红柿酸,今日我把柠檬、西红柿都带来了,想知道缘由； 师：我已感受到了你们猛烈的探究欲望；究,有的问题我们这节课进行探究解决,有的问题我们将在以后的学习中进行探 如刚才有位同学提到的柠檬比西红柿的口感酸一点, 说明酸的强弱程度是不一样的； 今日我们就从定量的角度对酸和碱 的强弱进行探究；【说明：设置问题情境,使同学从生活角度入手,引发摸索,
10、激起求知本节课 的欲望； 】二、讲授新课【屏显】二、溶液酸碱性强弱程度师：我们知道酸溶液中都含有H +,碱溶液中都含有 OH-；H +打算酸的性质, OH-决定碱的性质；如何定量地表示溶液酸碱性的强弱呢？化学家通常用 pH表示； PH 是人为规定的数值,范畴从 0-14 ；如何测定溶液的 pH值？下面我给同学们演示一下；（实物投影）师：（边讲边做）我这有一瓶待测液,取少量于试管中,用玻璃棒蘸取溶液滴到 pH；pH试纸上,把试纸显示的颜色与标准比色卡进行比较,即可得出溶液的 用 pH试纸,只能测出近似整数数值,要想精确的测定溶液的 pH,可用 pH 计仪器测量；做完试验后,强调玻璃棒每使用完一次
11、都要用水冲洗洁净；【说明：化学是一门以试验为基础的学科,在任何课堂教学中,老师都应以规 范的操作给同学示范,使同学在试验时养成规范操作的好习惯；】师：你们会测物质的（屏显）测一测pH了吗？想不想自己动手测试一下；供应：盐酸、 0.5%氢氧化钠、 20%氢氧化钠溶液、蒸馏水；自备： （你感爱好的生活中的物质）测出上述物质的 pH；填一填：名师归纳总结 试样盐酸0.2%氢氧化钠20%氢氧化钠蒸馏水 第 3 页,共 7 页溶液溶液- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载pH 想一想：依据你的测量结果,你发觉什么规律？同学分组试验；师：下面我们以小
12、组为单位, 展现一下你们的测量结果, 汇报沟通一下你们的收 获,其他同学进行质疑、评判；（实物投影）同学以小组为单位,到讲台展现、汇报、沟通；生：我们组的测量结果是： 生：我们发觉酸的 pH小于 7,水的 pH等于 7,碱的 pH大于 7；生：柠檬的 pH=3,西红柿的 pH=5,说明 pH数值越小,酸性越强；生：（质疑）我们组测蒸馏水的 pH=6,什么缘由？生：（答疑）说明用 pH试纸的测量结果有误差；生：我们组测得 0.2%氢氧化钠溶液的 们发觉 PH数值越大,碱性越强；PH是 8,20%氢氧化钠溶液的 pH是 11,我生：（补充）也说明溶液中氢氧根离子的数量越多,碱性越强；生：（质疑）我
13、测的烧杯中的水,结果是pH小于 7,显酸性,什么缘由？生：（答疑）自来水中溶解了二氧化碳气体； 师：同学们经受试验探究的过程,获得了学问,体验到探究的乐趣,下面哪个同 学能将同学们汇报沟通的学问概括、归纳一下？生： pH的范畴在 0-14 之间；PH=7,溶液显中性；pH7,溶液显酸性, pH越小,酸性越强；pH7,溶液显碱乡性, pH越大,碱性越强；在肯定量的溶液中,氢离子的数量越大,酸性越强,氢氧根离子的数量越 大,碱性越强；【说明：本环节是这节课的重点,既是学问的重点所在,也是培育同学综合能 力的表达,所以老师充分放手给同学思维的空间,勉励他们多摸索、沟通、表 达； 】师：（屏显）边显示
14、边讲解；屏显：pH 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性增强中性碱性增强pH的范畴在 0-14 之间；PH=7,溶液显中性；pH7,溶液显酸性, pH越小,酸性越强；pH7,溶液显碱乡性, pH越大,碱性越强；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：在肯定量的溶液中, 氢离子的数量越大, 酸性越强, 氢氧根离子的数量越大,碱性越强；这也是溶液酸碱性强弱的实质；屏显：生活中常见物质的 pH；师：我们发觉水果的 pH小于 7,显酸性；今日有没有带来山楂的？生：有；pH是
15、多少？师：你测得山楂的 生：测得 pH是 3；师：我们都有这样的生活体会,有时感觉食欲不振,家人建议你吃点山楂开胃；但是山楂吃多了,又感觉胃泛酸难过；说明酸和碱对生命活动具有肯定的影响；下面我们看一下酸和碱对生命活动的意义；屏显：酸和碱对生命活动的意义 师：课前布置同学们查阅资料,你明白了那些学问？生：讲解或读有关资料；师：依据同学的学问内容切换屏幕图片；屏显 1：人体某些体液的正常 pH范畴 生 1： 生 2： 师：在正常的人体内,酸性与碱性物质总是保持肯定的数量和比例,体液的 pH 总是稳固在肯定范畴以内,这称为酸碱平稳,酸碱平稳失调会影响人的健康；明白了上述学问,谈谈你对生活的联系和感悟
16、；生 1：我要留意合理饮食,爱惜我们的身体健康；生 2：前几天我去医院,我观察化验单上有pH数值,现在我知道了体液的pH,以后我会自己对比体液的屏显 2：pH数值,明白我的身体健康状况；跑的好累生： 师：人在猛烈运动后,会感到肌肉酸痛,这是由于产生乳酸,过几天后,乳酸分 啊！解,酸痛就会消逝；屏显 3：几种作物生长最相宜的西瓜 6.0-7.0 pH范畴小麦 6.0-7.0 苹果树 6.0-8.0 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载因地制宜,科学种田生： 师：土壤的酸碱性强弱对植物的生长具有特别重要的
17、意义；大多数的植物相宜在接近中性的土壤中生长；因此,农夫应依据当地土壤的酸碱性,因地制宜,科学 种田；【说明：本环节将有关学问课前布置同学查阅,既可以使课堂教学形式多样,又有利于培育同学预习、查阅资料才能】师：我们可以看到酸和碱对我们的生命活动和农作物的生长具有重要意义；今日 的学问我们就学到这里, 下面摸索一下, 通过这节课的学习, 你有哪些收成和感 悟？屏显：收成与感悟 生 1：我很喜爱喝可乐,可是家人不让我多喝,现在我知道了人体内酸和碱应保 持平稳,我懂得我的家人了；生 2：我会用 pH试纸测定酸和碱,这样我可以知道生活中更多的酸和碱； 三、随堂检测 达标检测：1位于美国富兰克林的小依科
18、庞德湖,湖水的pH是 4.2 ,是世界上性最强的湖,这种湖水是否相宜一般农作物的浇灌（填“ 是” 或“ 否” ）；2自然界中的水 , 经检验其 pH略小于 7, 这是由于水中溶有 ； A O2 BCO2 CNaCl D NaOH 3测得人体内一些液体的 pH如下,其中酸性最强的是（）； A血浆： 7.35 7.45 B. 唾液： 6.6 7.1 C. 胃液： 0.9 1.5 D. 乳汁： 6.6 7.6 江西素有“ 红土地” 之称,红土壤偏酸性；以下作物不相宜江西省种植的是（）；作物 相宜种植的土壤 pH范畴茶树 5.0 5.5 柑桔 5.0 5.7 西瓜 6.0 7.0 甘草 7.2 8.5
19、 A茶树 B 柑桔 C 西瓜 D 甘草通过试验我们测得了蒸馏水、柠檬汁、汽水、食醋的 pH,请你判定下图中表示肥皂水pH的点是（）；试验探究：有两瓶无色溶液, 一瓶是石灰水, 一瓶是稀盐酸； 你能用多种方法进行区分吗？动手试试吧；生：分组试验、回答作业：1、同步学习与探究 P 104 课后精练2、你喜爱花草吗？人们常用弱酸性土养植茶花,你知道这是为什么名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载吗？请查阅有关养花的资料, 看看你喜爱的花相宜生长的 告；七、课后反思pH范畴, 写一篇调查报1、本节课“ 留意从同
20、学已有的体会动身,让他们在熟识的生活情境中学习化 学” 从生活中的 酸和碱入手,紧紧抓住同学提出的柠檬比西红柿的口感酸一点 这一生活现象, 使同学从感性角度熟识酸的强弱程度是不一样的,有利于激发学 生的进一步求知欲望；2、新的理念的落实、新的老师角色变化、新的学习方式的构建,对广大老师 提出了挑战；面对挑战,老师不应当持有排斥的态度和心理,而应当积极面对,进行自我反思, 与同学共同成长； 老师要敢于用怀疑的眼光, 反思自己的训练教 学方法是否促进了同学的进展； 在这节课试讲时,我设计了酸碱中和的试验探究,并设计运用酸碱中和理论解决生活实际的问题；试讲时同学在谈收成与感悟时,大多数的同学是从酸碱中和的角度谈论的,而忽视溶液酸碱性强弱的实质, 我进行了教学反思, 认为增加酸碱中和的有关学问有喧宾夺主之嫌,而且不扣本节课 主题,所以我就将这部分学问删除了；3、在新的教学理念驱动下,本课题的教学设计重视同学的全面进展,设计了 探究活动,让同学通过试验结果,分析试验数据,小组争论沟通,质疑评判,从 不同的角度得出化学学问, 使同学逐步对化学产生希望之情, 能主动参加与探究,建构新知,从而逐步提高解决问题的才能, 形成科学态度和把握肯定的科学方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页