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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二年级数一数（一） 说课稿二年级数一数（一） 说课稿一、说教材：1、教学内容本课是北师大版二年级数学下册第三章生活中的大数第一节数一数（一）P19-20 页教学内容,在我校三年级使用；2、教材分析、整合,及其位置作用本课教材内容数一数（一） ,实际上就是对“ 千“ 的熟悉和感受,这是在同学已经学习了 100 以内数的基础来学习的；主要目的就是要让同学熟悉新的计数单位“ 千” ,进一步感受位值的概念、数位间的十进关系,进展同学的数感；这是进一步学习“ 万”及以上数的熟悉和多位数四就运算的基础学问,因此肯定要让同学懂得把握；本课内
2、容是一般学校教材,主要针对的是一般学校同学,主要包括了四个学问点,第一个问题由拨计数器的情境动身,从序数的角度,由千以内的数和一千之间的关系引出对“ 千” 的熟悉； 其次个问题结合拼摆小方块的活动,体会“ 个” 、 “ 十” 、“ 百” 、“ 千”之间的十进关系,直观感受“ 千” 的大小；第三个问题就是结合数数活动进一步感受“ 千” 的意义,把握三位数的数数方法；第四就是支配的“ 试一试” ,集合估量和对比想象的活动,进展同学的数感；针对一般同学这是2 课时的内容,第一课时支配解决前三个问题,这对于我们听障同学来说课时容量太大,另外今日是微课只有 30 分钟,尤其是第三个问题数数更是难点,遇到
3、9 加 1 变十、 99 加 1 变百、 999 加 1 变千时的转化更是难点, 所以本节课我只支配了第一和其次个问题,并且在教学第一个问题“ 千” 的 引入中加入“ 9 加 1 变十、 99 加 1 变百、 999 加 1 变千” 的内容,为同学下节课学习数 数分散了难点,提前做好了铺垫；3、教学目标：（1）学问与技能：使同学熟悉新的计数单位“ 千” ,体会“ 千” 的由来,体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“ 满十进一” 的道理,初步进展位值概念和数感；把握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育同学的观看才能、动手操作才能、想象才能、规律思 维才能,进展同学的语言表达才能；（
4、2）过程与方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载说一说、看一看、借助计数器的操作与课件的直观演示活动,通过引导同学动手拨一拨、想一想、摆一摆、涂一涂等方法,使同学充分参加学问形成的过程,把握学习的方法,从而形成技能；（3）情感态度与价值观：在同学积极主动地参加生动、直观的数学活动中,获得胜利的体验,建立学好数学的信 心；并在活动中,让同学感受到数学与生活的亲密联系；以上三个目标亲密联系,相辅相成；目标的确定适中,符合本班大部分同学的认知 特点；4、教学重点：熟悉新的计数单位“ 千” ,初步感受“ 千
5、” 的大小及意义；懂得个、十、百、千 计数单位之间的十进关系；本课紧紧环围着重点,通过诱导预备、新知探究、迁移运用三个主要环节,让学 生懂得把握本课的重点学问；5、教学难点：计数单位“ 千” 概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的懂得；由于“ 千” 是新的计数单位,又比较大,特殊听障同学在生活中对千以内的数接触较少,缺乏感性熟悉,比较抽象,所以“ 千” 概念的建立是本课的难点；另外同学对几个几的 懂得不够清晰, 表达才能也较差, 所以对四个计数单位之间的十进关系的懂得也是本课 的难点,不给定义,只需懂得就可；二、说同学：本班共 7 名同学,年龄在9 15 岁之间；整体上自主探究、小
6、组合作的才能都较差,需要在老师的引导启示下才能进行；其中A类生 4 名,有较强的学习意识,B 类生3 名,需要老师的不断关注,三、说教法和学法： 1 名同学听力特殊好,语言清晰能正常的沟通沟通；（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启示法、讲解法；本课创设了生活图画情境与问题情境,既吸引了同学的留意力,又激发了同学学习和探究的爱好；“ 千” 概念的建立比较抽象,利用计数器与课件中方块动画的直观演示,既 直观又生动,便于同学懂得建立概念,同时吸引同学的留意力,使同学主动参加学问的 形成过程,成为学习的主人；三年级听障同学懂得才能、自主探究的才能都很差,课堂 上必需通过老师不停的诱导、启
7、示才能帮忙他们解决问题、懂得把握所学学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）为表达同学的主体性,使同学在动手操作、自主探究、合作沟通的活动过程中完善自己的想法,体验乐趣,进展制造性；本课重视同学在实践中的体验和感受,让同学动脑想、动手做、动口说,爱好盎然地进入正确学习状态；为此我预备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等四、说教学设计：本节课支配了五个环节；拓展延长；（一）、诱导预备：1、诱导预备； 2、探究新知； 3、迁移运用； 4、回忆总结； 5、第一让同学看图读话,感受生活中的大数
8、,体会数学来源于生活,以及学习大数的必要 性；其次顺其自然的揭示出本课课题；（二）、探究新知：1、探究一：再添一个珠子是多少？就是 9 10, 99 100, 999 1000 的变化过程本环节借助计数器上的拨珠活动,帮忙同学从序数角度体会到“ 千” 的由来,同时也强化了“ 满十进一” 的道理,这一环节有利于进一步加深同学对位值概念的体会；同时这 也是下一步同学详细数三位数时的一个难点,教学中我穿插了其他的几十九加 1、几百 几十九加 1 的训练,为下一步数数分散难点提前做好铺垫；2、探究二：里面有多少个？教学时可先让同学自己猜想,小组争论说说自己是怎么样想的,然后进行汇报,最终在 老师的带领
9、下集体观看课件演示活动,依次得出结论；然后让同学观看并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（同学亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用；本环节主要借助课件展现的数方块活动让同学熟悉“ 千” ,建立“ 千” 的概念,初步进展同学的数感,并在活动中让同学懂得计数单位之间的十进关系,为今后学习三位数加减运算的运算方法做好铺垫；（三）、迁移运用：主要支配了三道题：看图说数、用图摆数和填空题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这一环节紧紧环绕本课重点,让同学进一步把握三位数的组成、懂得数位间
10、的关系及变化,观看性、操作性较强,同学比较有爱好,达到了懂得巩固所学学问的目的；（四）、回忆总结：在老师的引导下, 让同学自己说说通过本课学到了什么,总结,也是进展同学语言表达的极好方式；（五）、拓展延长： 1、布置拓展延长题：你能从八百八十七数到一千吗？这既是对本课学问的一个回忆这是把下节教学内容布置给同学进行提前预习尝试,为下节课学习做好铺垫,也是考察同学能否用今日所学学问独立解决新的问题；2、布置作业,完成练习册P16 18 页习题；五、说板书设计：数一数（一）一个一个的数, 10 个一是一十 十个十个的数, 10 个十是一百 一百一百的数, 10 个一百是一千 一、十、百、千都是计数单位；主要展现三种数数方法,表达相邻单位之间的十进关系,表达了“ 千” 概念建立的过程；板书内容颜色分明,重点突出,表达了学问的形成过程,一目了然,符合聋哑儿 童以目代耳的认知特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页