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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载细胞通过分裂产生新细胞教学设计【教材分析】教材位置和作用 1. 本节课的内容是人教版义务训练教科书 生物学七年级上册其次单元 生 物体的结构层次其次章细胞怎样构成生物体的第一节；细胞作为生物体结 构和功能的基本单位, 细胞的生长、 分裂和分化是细胞生活的表现,通过本节内容的学习同学将对细胞生活有更深层次的懂得,因此,本节内容具有承上启下的作用,既是对前面学问的深化, 又是学习动植物体结构层次的基础； 细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的缘由,是生物体由最初的受精卵细胞生长为多细胞生物体的基础,通过本节课的教学,使同学明
2、白细胞生长和分裂的学问,对于同学的后续学习起到了很好的铺垫作用；细胞分裂仍是当代影响人类健康的重要杀手癌症的发生的基础,争论细胞分裂学问, 对提高人类的生活质量有重要意义； 2. 本节教材利用同学熟识的事例引诞生物体由小长大,是与细胞的生长、 分裂和分化分不开的； 本材教节的内容包括： 细胞的生长和分裂两部分内容,细胞的分化临时不讲, 支配在其次节动物体的结构层次中叙述；新生的细胞很小, 这时细胞就会开头生长, 通过细胞生长使细胞体积增大, 而细胞也不会无限制的生长,当它的体积增长到肯定大小时又有一部分细胞会进行分裂,进而提出了细胞分裂的概念, 并出示了 “ 细胞分裂过程的示意图”； 生物体通
3、过细胞分裂使细胞数量增加； 通过示意图, 又能引出细胞核中的染色体在细胞分裂过程中的变化情 况；因此,这两部分教学内容彼此连接, 互为因果, 构成了一个完整的教学体系；最终又在“ 科学、技术、社会” 的栏目中介绍了有关“ 癌细胞” 的学问；从学问 的整体支配上,流畅、简洁,思路清楚,层次分明；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【学情分析】同学爱好状况分析：七年级同学刚刚开头学习生物学学问,由于对生物学具有 很强的奇怪心,因此在学习过程中具有很高的学习热忱,但往往只对生动好玩 的生物现象感性趣,而缺少
4、对现象背后学问的摸索,因此在教学中既要留意创 设情境,保证同学的学习主动性,同时也要留意对同学思维才能的引导,使学 生逐步养成分析现象探究本质的意识；同学学问才能分析：同学在学习本节内容之前已学习了细胞结构、细胞生 活需要物质和能量以及细胞核传递信息等学问,并具备了运用显微镜观看细胞 的基本技能,这对于本节课进一步学习细胞分裂与生长的学问起到了很好的铺 垫作用；但是,由于细胞结构微小,功能相对抽象,距离同学生活体会较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制下,也不行能完全通过同学自己动手解决 全部的探究问题；特殊是关于细胞不能无限制长大的缘由和细胞分裂中染色体 的变化,由于很复杂抽象,相对于七年级
5、同学已有的学问和才能基础来说,进 行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的；【教学策略】依据以上教材特点、同学特点和教学目标、教学重、难点,我在本节课教 学中采纳了建构主义教学策略：既“ 同学是学问建构的主动者,老师只是同学 意义建构的帮忙者”, 老师通过创设符合教学内容的情形和提示新旧学问间的线 索,提出适当的问题引起同学的摸索和争论,并设法把问题一步步引向深化；同学始终是在老师的帮忙和引导下,在学习伙伴的协作下, 以问题解决为中心,主动发觉问题、积极联系和猜想,绽开一系列分析、推理、归纳的探知活动,形成对问题的懂得和说明,并通过沟通和反思,进一步澄清事实、完善学问结 构,同时引发新问题,激起
6、进一步探究的剧烈欲望；使同学在探究学习过程亲 历科学的争论过程,从而获得科学思维和方法的感悟,实现科学学问的自我建 构；具体方法为：1. 联系同学生活体验积极创设情境,引导同学发觉提出问题,由同学日常生活名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载中常见的生物生长现象引出问题,既有效的激发了同学的探究热忱,也有效的 使同学熟识到生物学与我们的生活是亲密相关的；2. 重视同学的探究与创新：教学中,我们必需坚持培育同学的探究意识、探究 方法,提高同学的探究才能；但同学的探究学习并不肯定局限于亲自试验；现 代社会学
7、问爆炸,没有一个人能够亲历亲为他争论领域中的每一个课题；利用 他人供应的其次手资料,对其进行分析并得出结论,也是科学探究活动的一部 分；因此“ 细胞的分裂及染色体的变化” 的教学,我转变了过去从概念、规律 开头的教法,而是为同学供应学习材料,提出问题；当同学积极、大胆作出各 种假设时,我并没有直接告知同学答案,而是勉励同学通过观看前人的科学研 究材料猎取细胞分裂的信息,懂得细胞分裂过程中染色体的变化情形；3. 运用多媒体教学手段,化静为动、化抽象为具体；这一节的内容距离同学生 活体会比较远,仅仅依靠显微镜的观看也不能动态地反映细胞生长和分裂的过 程；因此,视频资料和动画就成了增加同学感性熟识的
8、重要材料；通过合理运 用视频材料和动画可以使同学更加清楚地把握教学内容,有利于难点的突破,同时也可以优化课堂教学,提高课堂教学效率；【教学目标】学问目标： 1能够描述细胞分裂的基本过程；2能够说出细胞分裂过程中染色体的变化；过程与方法：通过谈话、叙述等提高同学的学习积极性, 同学可以通过阅读教材、观看挂图或课件提高自己获得学问的才能；情感、态度与价值观：关注细胞争论防治癌症等方面的价值；教学重点：细胞分裂的基本过程；教学难点：细胞分裂过程中染色体的变化；课前预备：多媒体课件名师归纳总结 课时：1 课时阅读小组合作争论展现练习等相结合第 3 页,共 9 页教学方法：讲授- - - - - - -
9、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习内容老师活动学习必备欢迎下载同学活动案例导入：案例 1：壁虎的尾巴折断后仍会重新 长出来吗？（出示壁虎断尾图）案例 2：一粒种子为什么能够长成参 天大树；（展现植物生长动态图）一、导入新课案例 3、3：一个成年人大约拥有100同学仔细摸索老师提出的问题产万亿个细胞,这些细胞都源自一个受精卵细胞；人的细胞是怎样由一并利用已有的学问进行分析,个受精卵变成100 万亿个细胞的生探究新知的剧烈欲望；呢？（出示受精卵长大成人的生命历程图片）老师提出问题 1：同学们想一想：壁虎尾巴重新长出来、一粒种子变 成一棵大树,一个受精卵形成一个 成人,在这些过程
10、中生物体发生了 怎样的变化？这变化与生物体内的 细胞有什么关系呢？这些细胞发生 了怎样的变化？二、讲授新课1、 老师对展现进行勉励评判,勉励在组长的组织下, 小组成员有计同学积极思维,并板书：划地争论沟通,登记疑问之处,本组同学展现以下问题,其他同学习任务一：细细胞生长 -细胞体积由小变大学补充；2、老师设疑：细胞在生长中体积能胞的成长无限的增大吗？一部分细胞长到一1、定大小就会进行哪个过程？3、老师出示幻灯片：用正方体表示（ 1）什么是细胞的生长？（ 2）、细胞的生长过程中需要的细胞,运算表面积/ 体积,摸索表面物质来自于那里？积的增长速度和体积的增长速度谁（ 3）、细胞生长的结果是什么？较
11、大？细胞为什么不能无限长大？4、老师设疑：请大家摸索这样一个问题,你从小长大,饭量有没有变化？有什么样的变化？2、同学做合理推测 3、运算并争论回答 4、同学摸索回答老师说明：随着年龄增长,饭量明名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载显增加； 物质通过细胞膜进入细胞,表面积就类似于细胞膜的面积；细 胞的体积增大就是说细胞个体在长 大,细胞长大需要靠细胞表面（细 胞膜）从外界吸取养分物质,表面 积越大吸取的养分物质越多,而随 着细胞的长大,其表面积与体积之 比却在变小,即表面积增大的没有 体积增大的多,这
12、必定会影响细胞 养分物质的吸取,使细胞得不到足 够的养分物质,因此,从细胞吸取 养分物质的角度来说,细胞只能长 到肯定的大小,之后就会进行细胞 分裂；学习任务二 : 细1、老师播放细胞分裂的过程动画,1、同学观看动画胞的分裂过程要求同学仔细观看；2、本组同学争论沟通之后,展2、老师板书：示以下问题,其他同学补充；细胞分裂 -细胞数目的增多（ 1）什么叫细胞的分裂引导同学说出细胞分裂过程的规（ 2）细胞分裂的一般过程是怎律,并板书：内样的？细胞分裂过程从外（ 3）细胞分裂的结果是什么？核分裂质分裂膜（壁）形成（ 4）、一个细胞第一次分裂之后 形成 2 个细胞,其次次分裂之后3、老师提出问题：形成
13、 4 个细胞,第 N次分裂之后形成几个细胞？假如一个细胞（1）植物细胞和动物细胞结构有什 分裂一次需要 30 分钟, 2 个小么不同？时后,细胞的个数是多少？（2）植物细胞的分裂过程和动物细 胞的分裂过程有哪些相同之处和不同之处？3、同学复习,争论后回答名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习任务三学习必备欢迎下载本组同学争论沟通之后,展现以1、老师提问：细胞分裂过程中会有染色体的变化,那什么是染色体？下问题,其他同学补充；细胞分裂时染色染色体由哪几部分组成？遗传物质1、什么是染色体？染色体的组是什么？遗传物质的载体是
14、什么？体的变化2、老师课件展现图片：人的体细胞 中细胞核里有 46 条染色体, 细胞分 裂后染色体可能有以下两种过程,（1）染色体数目逐次减半； （2）染 色体数目不变；你认为哪种合理？那你认为怎样才能使分裂后的染色 体数量与分裂前相同？（勉励同学 大胆猜想）老师：对同学猜想正确的赐予夸奖；带领同学进入染色体变化规律的学 习；（示意同学展现这些内容）3、老师引导同学总结：细胞分裂时 染色体的变化及发生这样变化的意成？什么是遗传物质？遗传物 质的载体是什么？2、（1）同学做出合理估计、猜 想；（ 2）、在细胞分裂时, 那个结构 的变化最明显？发生什么样的 变化？发生这样变化的意义是 什么？义；3
15、、同学总结老师板书：细胞分裂中染色体的变 化 1 过程：先复制加倍后平均安排 2 染色体的变化结果是：a 、两个新细胞的染色体形状和数 目相同；b、新细胞与原细胞的染色体形状和 数目相同；3 意义： 保证新细胞与原细胞遗传 物质的一样性；4、学以致用：已知水稻体细胞中染色体的数目为 12 对,细胞分裂后新 细胞的染色体为多少条？5、拓展提升：有人说：单细胞动物 的细胞分裂过程就是繁衍后代的过 程,你们认为这种说法对吗？请说 明一下理由；4、同学摸索后回答 5、同学摸索积极回答名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
16、 欢迎下载6、 展现洋葱根尖细胞细胞分裂的 不同时期染色体的形状相同6、同学观看图片后摸索吗？7、 同学做出合懂得释 8、 同学回答三个案例中的原 7、进一步探究：细胞永久具有分裂 因 才能吗？老师指出： 细胞的分裂才能是有一 定限度的,细胞分裂的结果只是形 成形状结构功能相同的很多细胞,而人体的细胞有多种形状具有不同 的功能,这又是如何形成的呢？这 跟细胞的分化有关；8、学习完了这节课,我们来说明一 下壁虎尾巴重新长出来、一粒种子 变成一棵大树,一个受精卵形成一 个成人的现象 . 学习任务四：老师：准时总结可以使我们所学的本组同学争论沟通之后,进行总总结学问更系统,同学们总结一下吧！结,其他
17、同学补充；对总结深刻之处赐予夸奖和勉励；学习任务五：老师出示以下练习,请同学仔细解本组同学争论沟通之后,积极回巩固练习答；答,其他同学纠错补充；1、生物体由小长大,是与细胞的_、_、_、分不开的；2、细胞分裂的步骤应当是（）细胞核分裂成两个细胞质分成两部分在细胞中形成新的细胞膜A、 B、 C、 D、 3、细胞分裂的结果,新细胞与原细名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载胞的染色体数目相同,这说明（）A、DNA分子的数量没有发生转变 B、DNA分子的数量可能会转变 C、所含的遗传物质都不相同 D、新细胞内
18、的遗传物质已经加倍 4、细胞不断地从四周环境中吸取营 养物质并转变成自身的物质,体积学习任务六：逐步增大,这就是细胞的（）同学积极发言,并说说养A、分裂 B、生长C、成长 D、分生1、老师：假如细胞不按规律地分裂,会有什么结果？指导同学自学书本成哪些良好生活习惯, 增强学好课外拓展P58,解决以下问题：生物的信心,树立远大抱负；（1）、什么叫癌变？（2）、正常细胞癌变后的主要的两个特点是什么？（3）、癌变的实质是什么？致癌因素有哪些？（4）、如何预防癌变2、老师提出期望：细胞生物学前景宽阔,期望不久的将来,我期望能够看到同学们在此领域内有所建树,更好的为人人类自己服务！名师归纳总结 - - -
19、 - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：第三节学习必备欢迎下载细胞通过分裂产生新细胞一、细胞的生长： 细胞的体积由小变大；二、细胞分裂过程：一个细胞：核分裂质分裂膜（壁）形成两个新细胞三、细胞分裂中染色体的变化1、过程：先复制加倍后平均安排2、染色体的变化结果是：a 、两个新细胞的染色体形状和数目相同； b、新细胞与原细胞的染色体形状和数目相同；3、意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一样性四、生物体由小长大的缘由：细胞的生长 使细胞体积增大细胞的分裂：使细胞数量增加细胞的分化教学反思：1、对于细胞的生长, 同学易于懂得, 但对于细胞如何
20、进行分裂,怎样由一个变成两个,同学的概念仍比较模糊,在这方面最好用课件把每个步骤分解,成效更好； 让同学有一个感性熟识,对于细胞分裂的步骤,我引导同学找出其中的规律,很简单记忆； 2 、对于染色体先复制加倍后再分裂这个概念,假如直接传授,同学虽然接受,但很不懂得, 对于这一问题我的做法是：给出两种推测,让同学摸索,分裂时人的染色体是不是数目逐次减半,由 46 条分裂成两个含有 23 条染色体的细胞,然后分裂成 12.5 条的染色体？同学对于这个问题进行争辩,老师确定合理的推测；对于如何分裂后仍保持每个细胞 46 条染色体, 同学想到可以先把染色体的数量加倍,再进行分裂, 这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原先的一样了；用这个方法启示同学,让他们自己找出方法,这样同学学得快,也记得牢；假如再播放植物细胞分裂过程动画,能直观的表达细胞分裂时染色体先复制加倍后再平均安排的过程,成效会更好； 3 、对于这节课的细胞为什么不能无限制地生长,这个问题我没有具体讲,由于细胞不能无限制长大的缘由很复杂；我只以正方体为例, 进行类比, 从细胞吸取养分的角度去分析,同学大都能懂得,但也有一部分同学难以懂得；4、在以后本节的教学设计中,我要更充分的分析学情,以同学为主体,努力提高小组合作探究的成效,从而提高课堂效率；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页