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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课题：第三节物体的浮与沉课型：试验探究课 课时： 2一、教材分析物体的浮与沉 是义务训练课程标准试验教科书物理（沪科版）八年级第九章第三节的内容；本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用；本节课从前后联系来看,有利于巩固同学对浮力的熟悉,在理论推导过程中判定物体的浮与沉有利于强化同学对浮力的运算；有利于为今后学习力与运动的关系打下了必要的潜伏,用；起到承上启下的作教材的支配的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一,使同学明白物理规律既可以直接从试验得出,也可以用已知规律从理论上导出,而且这里仍要让 同学初步形成力与运动的关
2、系；二、教学目标1、学问与技能 知道物体的浮沉条件,知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；能应用沉浮条件解决一些简洁的问题；2、过程与方法（1）、经受探究浮沉条件的过程；（2）、通过动手试验,培育同学的观看与动手才能（3）、通过探究明白掌握浮沉的方法,并能用掌握变量法对所提出的方法进行分析,进一步建立理性的推名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案论3、情感态度与价值观（ 1）、通过浮力在科技方面的实例,体会把握科学知 识的重要性；（ 2）、通过阅读,明白物体浮沉条件在科学争论和生 产实际中的应用,并
3、激发爱国主义的激情和勤奋学习、科 技强国的思想；三、学情分析（手写）同学已经基本把握了物体的受力分析以及初步的认识了浮力的产生,基本能够运用一些方法来求解简洁的浮力,但是大家都知道与浮力的相关内容始终为同学所害 怕,其实浮力与同学生活相当紧密；我分析：1、由于他们很多来自于生活的前期体会及熟悉其实是错误的,可能这正是同学倍感困惑的缘由；由于有了主 观想象性的干扰,自然会对结论产生影响；2、在学习了浮力之后要求同学要有具备分析问题,分析物理过程和原理的才能,仍要有教好的规律思维能 力,而对于一个只有感性熟悉的初二同学来说,的确有点 困难；但是应当来说,同学现在仍是略微具备了从应用所 学到的物理学
4、问来分析和解决物理问题的才能,而这节课 就是强化和巩固了同学的这一才能；四、教学策略 教学方法,教学手段； ）教学方法 :情形激学法、演示试验法、分组试验法、争论法、归纳法、讲授法 学 法：推理归纳法、分组试验法、自主探究法、小组合作学习；名师归纳总结 老师通过有效的演示和组织同学进行合作学习,自主第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案探究等方式,让同学亲身感受到上浮,下沉的过程,观看动态过程的速度变化,进而通过对物体运动状态和受力情况的分析,使同学把握浮沉条件,并能很好的区分过程和 结果；通过老师大量实例的列举,使
5、同学感受到浮力学问在生产和生活中的应用,同时引导同学分析一些生活中的沉 出现象,加深同学对学问的应用的娴熟程度,也更好的培 养了同学的分析问题,解决问题的才能；五、教学重点及难点 1、重点：正确懂得物体的浮沉条件,知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理；2、难点：结合物体的密度、液体密度懂得浮沉条件 及密度计、潜水艇、热汽；六、教学流程 引入新课：我们都知道泡沫或木头被压入水中,放手后要上浮,铁块在水中要下沉,潜水艇或鱼儿在水中就更自由了,可 以下沉,又可上浮,仍可以停在水中任一深度处,那么,物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容；进行新课：（一）、怎样使物体上浮或下沉 猜一猜：把一些物品,如橡皮
6、泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体,浸没在水中松手后,它们 如何运动？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案通过动手探究得出结论：上浮的物体有： 泡沫塑料、 密封的小玻璃瓶、 蜡块 下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装很多配重的 小玻璃瓶 议一议： 怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物 体沉下去？做一做：带着问题连续进行探究；想一想：对各组实行的措施, 用沟通的方法聚集起来,通过争论, 引导同学从重力和浮力的关系归纳出所采纳的 方法的实质；得出： 物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系
7、打算的；因此,使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力；如,削减玻璃瓶中的配重、或在体 积不变的情形下,将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力；如,增大物体排开液体的体积,或增大液体的密度（向水中撒盐）；所采纳方法的实质是：转变了物体的重力或浮力；（二）、探究物体浮沉的条件第一依据活动一试验结论：可以通过转变物体所受重力和浮力的大小来掌握物体的浮与沉来提出问题；系？物体上浮和下沉时,它受到的重力与浮力各有什么关名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案猜一猜：让同学对上述问题进行猜想；各种猜想都可
8、；做一做：测量物体受到的重力和浮力探究物体浮沉的 条件；设计试验方案：测出浮力和重力进行比较；试验器材：弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物；本活动的教学目标是通过自主探究归纳出物体的浮 沉条件；本活动中物体和重力是用弹簧测力计称出来的；它是影响本试验精确度的主要因素；议一议 1怎样测量物体所受的重力？（用弹簧秤测）2. 怎样利用供应的器材测量或运算物体上浮、下沉、漂浮时受到的浮力？试验设计中可能同学不能达到这一要求,引导同学从 试验设计的几个问题绽开争论,逐一得到结论,为试验步 骤的设计制造必要的条件；沟通总结得出试验步骤：（1）用调剂好的弹簧测力计称出小瓶的重力G；V1；（2）向量筒中装入肯
9、定数量的水,登记水的体积（3）把小瓶放入量筒中,观看小瓶所处的状态,并 登记水面的位置 V2；（4）由公式 F 浮水 g（V2V1）运算小瓶所受的浮力,并将数据填入试验数据记录表相应的位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（5）转变小瓶中配重的数量,使小瓶处于下沉状态；用测力计测出其重力和浮力的大小（浮力大小用测V 排算也可）并填入表格；（6）对数据进行分析得出结论；当物体所受重力大于浮力时,物体下沉；当物体所受重力小于浮力时, 物体上浮； 当物体所受重力等于浮力时,物体漂浮；这就是物体浮沉的条件
10、；对上述结论作出评判后进一步摸索1：除通过转变物体的质量、体积使物体浮沉外,另外有什么方法使物体上 浮或下沉；通过观看的鸡蛋在盐水中上浮的试验得出：仍能通过 转变液体的密度使物体上浮或下沉；摸索 2：物体浸没在液体中时,可能显现什么情形？如它的重力等于浮力、可能静止在液体中的任何位置,这种状态叫悬浮；（三）、浮沉条件的应用 密度计密度计 （图 7-30 ）是测量液体密度的工具；它是一根 上部标有刻度、外形特殊的玻璃管；管下部的玻璃泡内封 装如小铅丸或汞；用密度计测量液体的密度时,它所受的浮力总是等于它所受到的重力；盐水选种你能说说它的道理吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,
11、共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在农业上要提高产量,选好饱满、牢固的良种是特别重要的, 我国农夫制造了一种盐水浸泡来选种（图 7-31 ）；如把种子放如浓度相宜的盐水中,干瘪、虫蛀的种子就会 上浮直至漂浮,而饱满的种子就下沉到容器底部,这是为什么呢？请你说说看；潜水艇图 7-32 为潜水艇漂浮、下潜和上浮的原理示意图；潜水艇的原理是靠转变自身的重力实现浮沉的；留意：（鱼是通过转变鱼鳔的体积实现浮沉的）热气球我国在汉武帝（前140前 88）时,就利用质地极轻的材料做成薄壳灯笼；当在其下面点燃烛火后,灯笼便会 腾空而起；这是历史上最早的热气球；三国时代
12、,诸葛亮曾放出一种 “ 会飞 ” 的灯笼,后人称其为 图 7-23 所示；“ 孔明灯 ” ,如由于热气球造价低廉、使用便利,在气象探测,通信 传播、运输、旅行、探险等方面得到广泛应用；大型的热 气球主要是由气袋、钢索、吊篮、喷嘴、液化气储罐及各 种外表组成；热气球的庞大气袋中布满了空气；用喷嘴加 入气袋中的空气,空气受热膨胀,热气球的浮力增大；当 浮力大于重力时,热气球便上升；假如熄灭火眼,气袋中 的空气变冷,体积缩小,热气球浮力减小；当浮力小于重名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案力时,热气球便下降
13、；课堂小结：引导同学总结本节所学学问,强调重要内容及 留意事项, 特殊强调要从受力分析的角度让同学弄清分析 密度计、潜水艇等的工作原理；课后作业： 1 、完成课后练习 1、2、3；2、完成同步训练中本节内容；七、板书设计 物体的浮与沉 第三节 1、物体的浮沉条件：取决于重力和浮力上浮： F 浮G物液 物下沉： F 浮物悬浮 : F浮=G物液 =物漂浮 : F浮=G物液 物2、物体浮沉条件的应用（1）、密度计（漂浮）密度计所受的浮力总是等于它所受到的重力（2）、盐水选种（3）、潜水艇 潜水艇的原理是靠转变自身的重力实现浮沉的；（4）、热气球 八、教学反思（手写）本课在向水中加盐后鸡蛋上浮和下沉的对比试验中名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案引出本节主题 ,对同学连续发问, 促使同学积极摸索,利用 同学试验总结出物体浮沉条件,问题的提出自然顺畅；学 生探究后自述结论,动手的同时培育表达才能；以同学的 感性熟悉为基础,通过试验与摸索、观看与分析,得出物 体浮沉条件,并与日常生活中现象为基础加以运用,表达 了从简洁到复杂的争论问题的方法；符合从生活走向物 理,从物理走向社会的理念；备课时间：上课时间：第页名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页