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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节学习必备欢迎下载教学设计物质的跨膜运输大连市其次中学 赵丽芳教学目标本节课内容是一般高中课程标准试验教科书必修1第四章第三节内容；（物质跨膜运输的方式） 课程标准中与本节内容相关的详细内容标准是：“ 说明物质进出细胞的方式” ；我懂得这项要求包括以下几方面的含义：1、学问目标（1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点；（2）说出被动运输与主动运输方式的异同点；（3）阐述主动运输对细胞生活的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、另外依据本
2、节课的详细内容分析,本节课制定的技能方面的目标是：能够正确解读坐标数据图表；3、情感态度与价值观（1）强调积极摸索,大胆提出问题、回答疑题；（2）参加争论与沟通,学会合作；（3）培育科学的探究精神；教材分析1、教学内容在教材中的位置与作用本模块的第 2 章和第 3 章的内容分别是细胞的物质组成和结构,本章和第 5章的内容都属于细胞的功能； 第 3 章介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜大致的功名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能,本章着重介绍细胞膜的掌握物质进出这一重要功能,其中第一节主要说明细胞膜是挑
3、选透过性膜, 而这种功能与膜的结构有关, 这样进入本章的其次节内容,能进入膜的物质跨膜运输的方式是否相同,这正是本节课要探讨的问题； 任何一个生命系统都是开放的系统, 都与外界有物质的交换, 可见这节内容对同学懂得 细胞是基本的生命系统有着重要意义；另外,本节内容又与本模块第五章的第 2节细胞的能量“ 通货” ATP以及前面所学的“ 分泌蛋白的合成和运输”有关联的地方,同时又是对生物膜具有流淌性的一个很好的例证；2、教学重点（1）物质进出细胞膜的方式（2）图表数据的解读确定的依据：该重点是由本节所学内容的教学目标所打算的；本节课的内容就是环绕物质进出细胞膜的几种方式绽开的,因此应当将其确定为教
4、学的重点；另外依据标准所提倡的“ 落实对同学科学探究才能的培育,” 和“ 利用数学方法处理、 说明数据”的观点, 本节内容在对坐标图表分析上有较好的教学价值,因此我将“ 图表数据的解读” 也作为了本节课的一项重点内容；3、教学难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）主动运输（2）图表数据的解读确定的依据：难点（ 1）主动运输与其他两种运输方式相比,较为复杂,为逆浓度梯度、消耗能量需要载体的跨膜运输,同学简洁受“ 自由扩散” 和“ 帮助扩散” 的浓度差与它们运输速率的关系的定向思维影响,认为也
5、是成正比关系,故犯难点；另外, “ 主动运输” 是物质跨膜的主要方式,它涉及到能量和载体的利用；而影响能量的供应就与 第五章第三节 影响呼吸作用的氧、 温度、ATP等因素有关, 载体就与蛋白质的种类和功能多样性有关；因此,主动运输是前后章节内容其中一个综合学问点的基点之一,而同学自主的将蛋白质的多样性、能量的供应等学问点迁入到此,有肯定的难度；难点（ 2）“ 解读图表” 是同学第一次真正运用数学思维进行的“ 探究” ,切切实实地让同学感受到生物科学习是需要理科性思维,生物学中的学问论点是建立在严谨的试验数据基础上的；“ 解读图表”实现了同学对相邻学科学问的迁移,这也是同学比较欠缺的才能；说教学
6、方法1、学情分析：同学已经具备了细胞膜的结构、 水跨膜的实例的基础, 把握了蛋白质多样性的学问,为新学问的学习奠定了认知基础；教学中可以利用同学的学问基础并遵循同学的认知规律, 通过适当的教学策略, 使新学问有效地整合进同学原有的知识网络中, 使同学的学问体系得到丰富和进展,提高；2、教法设计：使同学的探究才能得到进一步的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一般高中生物课程标准 提倡探究性学习,力图促进同学学习方式的变革,引导同学主动参加探究过程、 勤于动手和动脑, 逐步培育同学搜集和处理科学信 息
7、的才能、猎取新学问的才能、批判性思维德才能、分析和解决问题的才能,以 及沟通与合作的才能等,重在培育创新精神和实践才能；基于标准的这种的 理念,本节课采纳“ 探究发觉” 教学模式并与讲授法、争论法等方法相结合；并配以多媒体帮助教学, 老师通过列举实例, 帮忙同学增加感性熟悉, 克服对微 观结构熟悉的困难, 是同学领会科学争论的方法并习得相关的操作技能；结合生 物个体水平的学问、物理学和数学学问以及同学的生活体会,突破学习难点；详细方法如下：（1）演示法本节课充分利用现代声像技术及多种媒体工具,借助多媒体动画,把跨膜 运输的几种方式等直观的展现给同学,有利于同学由感性熟悉上升到理性熟悉；（2）引
8、导探究法本节课把引导法自始自终贯穿于同学的探究活动中,同时帮忙同学建构正确的学问结构,适时得当的引导有利于同学把握正确的探究方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、学法设计（1）合作学习法：同学通过试验探究、观看、分析、相互争论,发挥群体聪明以达到解决问题的目的； 本节课同学将在老师的引导下通过设计试验观看动画、结合教材、设计试验等方式进行合作学习；（2）探究学习法：通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特点, 可以培育同学对图表数据的解读才能,即信息解读和学问迁
9、移转化的才能；4、教学媒体设计：多媒体课件；说教学程序课前预备：多媒体课件,一杯清水及蓝墨水；1、创设情境,导入课题名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师）现场演示向清水中滴一滴蓝墨水；（同学）说出这是物理上的扩散现象；（老师）大屏幕展现教材P60” 水分进出哺乳动物红细胞的状况图片” ；（同学）通过争论比较二者的相同点与不同点；（老师）对同学的回答进行评判,针对二者的不同点（是否通过膜）进行引导,除了水以外,很多种物质都可以做跨膜运输,进入本节课的“ 问题探讨” ,屏幕展现教材 P70“ 问题
10、探讨” 部分的图片,图示的物质是否都能进入细胞呢,假如能他们进入的方式是否相同呢？点出课题物质跨膜运输的方式；（同学）通过观看,完成问题探讨中的 3 个问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载留意：老师留意引导,特殊是其次题,肯定要强调题干中的“ 无蛋白的脂双层” ,引起同学留意该结构与细胞膜的区分,进而回答此题；另外“ 问题探讨”中第 3 道争论题,应当充分重视；第1 节“ 物质跨膜运输的其他实例” 中已说明Ca2+、Mg2+能跨膜运输,而本节“ 问题探讨” 中的试验结果显示这两种离子不能 通过
11、脂双层,同学可以就此提出问题；设计意图： 联系生活实际并结合已有学问导入课题,激发同学学习爱好, 同时意识到生物学的各学问点之间有肯定的联系,并自然的将所学学问形成系统,培育同学提出问题的才能；2、教学内容及方法：一、被动运输1、自由扩散（老师）列举实例, 放映氧气和二氧化碳通过自由扩散进出细胞动画演示过程,引导同学留意物质运输的方向与细胞膜内外该物质的浓度关系；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学）观看并总结自由扩散的特点：由高浓度到低浓度（或顺浓度梯度）（老师）举例补充, 除了氧气和二氧化
12、碳外, 仍有其他一些物质也可以通过自由扩散进出细胞；（同学）同学归纳这些物质的特点：分子小,一些脂溶性的物质（老师）进行引导： 离子和一些较大的分子如葡萄糖,它们不能自由的通过细胞膜,那么他们是如何进出细胞的呢？导入 2 、帮助扩散（老师）动画演示帮助扩散的过程（同学）同学通过观看,争论并总结其特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师）大屏幕展现教材P71图 4-7 自由扩散和帮助扩散示意图（同学）同学通过比较,争论,完成“ 摸索与争论” 部分的三道题；设计意图：1、通过实例讲解自由扩散,让
13、同学感受到生物学就在自己的生活中；2、用动画演示自由扩散和帮助扩散的过程,帮忙同学增加感性熟悉,克服对微观结构熟悉的困难；3、通过完成“ 摸索与争论” ,强化同学对自由扩散和帮助扩散两种物质运输方式特点的懂得,增强比较学习法的熟悉；4、通过分组争论,增强了同学的团队意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载过度：从物质运输是否需要才能入手,用比如的方法以“ 逆水行舟” 为例,给出被动运输的概念；同时大屏幕展现教材“ 主动运输” ；二、主动运输1、特点：P71表 4-1 ,导入本节课的其次部分（老师
14、）动画演示主动运输的过程 , 引导同学从浓度梯度、载体和能量三方面归纳特点；（同学）认真观看并同前面两种运输方式比较,归纳出主动运输的特点；（老师）对同学的回答进行点评；2、意义：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师）展现教材P63资料分析中的图片,并进行引导（同学）通过争论说出主动运输的意义；设计意图：1、培育同学的观看分析及归纳才能；2、联系已有学问,形成学问系统；3、通过完成技能训练, 培育同学解读图标的才能, 加强对主动运输的懂得；过渡：载体蛋白虽然能够帮忙很多离子和小的分子通过细胞
15、膜,但是,对于像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力；那么人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片及衰老的红细胞,这又是怎么进行的呢？三、胞吞和胞吐名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（老师）大屏幕放映胞吞和胞吐的过程动画,并作简洁介绍；（同学）认真观看（老师）引导同学摸索： 这个过程与细胞膜的什么特点有关？另外,对于基础较好的同学,可以进一步联系分泌蛋白的形成及生物膜系统；设计意图：这部分学问虽然是教材中的小字部分, 但是也教学中也不能忽视,联系生活实际结合动画,让同学明白胞吞和胞吐的过程及意义；3
16、、小结：依据本节课的内容,以表格的形式让同学归纳三种运输方式的异同,依据详细情形进行调整,假如时间答应,同学的基础比较好,可以将比较的项目由运输方向、载体、能量、实例等方面进一步延长至曲线图；4、目标测试题：（1）教材 P73基础题：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载以下关于物质跨膜运输的表达,正确选项：A 相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内；B大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内,并且要消耗能量；C帮助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的,既不需要消耗能量,也不需要
17、膜上的载体蛋白；D 主动运输发生在细胞逆浓度梯度吸取物质时,既要消耗细胞的能量,也需要依靠膜上的载体蛋白；以下说法中错误选项：A 果脯在腌制中渐渐变甜,是细胞主动吸取糖分的结果；B水分进出细胞是通过自由扩散；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载C葡萄糖进入红细胞需要载体蛋白的帮忙,但不消耗能量, 属于帮助扩散；D大肠杆菌吸取钾离子属于主动运输,既消耗能量,又需要膜上的载体蛋白；设计意图： 这两道题设计的特别好, 我认为应当引起师生的重视, 其所考察的内容基本上已经辐射到了本节课的全部学问点： 自由
18、扩散,帮助扩散和主动运输三种物质跨膜运输方式的特点；自由扩散,帮助扩散和主动运输三种物质跨膜运输方式的实例； 大分子物质进入细胞的胞吞作用；（2）下图示物质出入细胞的三种方式（黑点代表物质分子）,请依据图回答以下问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载与甲相比,丙方式的不同之处是与丙相比,乙方式的不同之处是_;_; 对于或细胞完成各项生命活动都特别重要的物质运输方式是 _.名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
19、 欢迎下载设计意图：此题考查的学问点是物质跨膜运输的三种方式的比较,不仅考察同学对三种方式的懂得, 同时考查了同学的图文转换才能,因此是对本节课的重点的强化；低温环境会影响物质的跨膜运输吗？为什么？此题考查的学问点比较综合：1、物质跨膜运输几种方式特点及所需条件；2、细胞膜的结构特点；3、呼吸作用中影响酶的活性的因素；这道题在课上完成之后,我将它改成探究试验留给同学课后完成 :以小组为单位设计试验 “ 探究温度对物质跨膜运输的影响”,假如有的小组设计的试验比较合理且有可行性,我们可以给同学供应试验材料和用具,让学生自己来操作试验；另外仍要给同学留些常规的书面作业；设计意图：名师归纳总结 - -
20、 - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、培育同学的探究才能及试验操作的才能；2、增强同学的合作意识及对生物学的爱好；3、巩固所学学问；课后反思在教学中应当给同学交待几个简洁忽视或弄错的学问点：1、 细胞膜中的载体蛋白在帮助扩散和主动运输中都有特异性,如运载钾离子的载体就不能运载其他物质；2、 自由扩散和帮助扩散的相同点都是顺浓度梯度跨膜运输,而主动运输既可以顺浓度梯度,也可以逆浓度梯度；本节课我认为比较符合新课标的理念,转变了以往的填鸭式教学模式,主要的学问点在老师的引导下, 基本上是通过争论由同学自己归纳出来的,充
21、分表达了同学的主体位置； 另外在教学中也发觉了一些不足,比如说本节课的争论比较多,仍有让同学提出问题并尝试性回答的形式,这样课堂的节奏就很难掌握,很简洁显现前紧后松或前松后紧的情形,这需要老师在备课细心设计好教学程序；同学在学习本节课的过程中觉得很轻松,由于这部分内容本身并不难, 但是假如不把新旧学问进行整合的话, 在做题时就会觉得不那么得心应手；比如在分析影响主动运输速率的因素时, 假如不把这个过程所需的载体、 能量与前面学过的相关学问进行迁移就很难做出来； 另外,同学在做有关图标题或曲线题时仍存在很名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多困难,究竟这是高中生第一次真正运用数学思维进行的“ 探究” ,所以这就要求老师在设计练习和作业时加强这方面的训练；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页