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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代训练技术环境下地“ 运算机组成原理” 教案摘要：针对“ 运算机组成原理” 课程抽象、难懂、枯燥地特点 ,明确教案目标 , 合理组织教材内容 , 依据多年地教案体会 , 提出了适合“ 运算机组成原理” 课程教案地教案模式和教案方法 . 该方法借助现代教案手段 , 使同学由被动学习变为主动学习, 不但有利于学生把握运算机硬件系统地组成及工作原理 , 而且提高了同学对运算机硬件结构地分析、应用及开发才能 . 关键词：运算机组成原理；现代训练技术；教案方法；教案模式一、引言现代训练技术以运算机为核心地信息技术在训练教案中地理论与技术 , 是现代教案
2、设计、现代教案媒体和现代媒体教案法地综合表达, 以实现教案过程、教案资源、教案成效、教案效益最优化为目地. 把现代训练技术引入到训练、教案过程中, 可以大大提高教与学地效率 . “ 运算机组成原理” 课程是运算机科学与技术专业地一门核心专业基础课程 , 是以建立整机概念为目地, 深化介绍了计算机各功能子系统地规律组成和工作机制 . 从课程地位置来说 , 它是运算机操作系统、微机原理与接口、运算机系统结构等课程地先导课程 , 在整个专业课地教案中起着承上启下地作用 . 但是, 由于这门课抽象且规律性很强 , 同学在学习上有相当大地难度 . 因此, 如何充分利用现代训练技术, 使得“ 运算机组成原
3、理” 课程地教案取名师归纳总结 得最优化地成效 , 是老师在教案中必需深思地问题. 结合多年“ 计第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 算机组成原理” 课程教案地体会和体会, 本文就现代技术训练环境下地教案中地相关问题进行探讨和争论 .1 二、明确教案目标 , 优化教案内容1. 明确教案目标教案目标指导和支配整个教案过程, 确定精确、合理地教案目标被认为是教案设计地第一环节. 现代训练技术强调培育复合型人才,在训练目标地确定问题上, 既要满意社会地需求 , 也要重视同学个人地需求 , 勉励同学向复合型人才方向进展 . 在教案过程中 ,
4、 为了使教案目标充分发挥勉励作用, 老师应当在争论同学地爱好、意志、学问和才能水平以及他们地个别差异上下功夫 . 国家教指委 2005 规范规定 , 运算机相关专业地同学应具有系统地运算机硬件学问 , 使同学能从本质上来熟悉运算机地组成及其工作原理 , 并且初步把握运算机硬件系统地分析方法, 为后续地专业课程打基础 , 也为将来更好地利用运算机从事科学争论、工程设计等方面地工作奠定学问基础. 依据这个规定 , “ 运算机组成原理”课程主要介绍运算机整机地组成和工作原理 , 培育同学能系统而完整地懂得运算机硬件系统地组成结构和工作原理 件结构地分析、应用、设计及开发才能 . 2. 优化教案内容,
5、 以及对运算机硬目前“ 运算机组成原理” 课程在教案中存在如下问题：教材内 容滞后于运算机硬件地进展；教案内容概念抽象、难懂；试验教 案与课堂教案脱节 , 等等. 所以在教案内容地组织上应以模型机为名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 背景, 脱开详细机型 , 从整体到局部、层层深化、以信息地数字化表示、信息地传送和掌握方法为主线, 按基础 , 组成, 系统三个层次阐述运算机组成原理 , 并把握运算机地工作方式以及运算机内部数据地处理和掌握过程 , 使同学在学习每块学问时, 都知道所学内容在整个运算机工作中地作用 , 对
6、全局地影响 , 不断诱发同学对尚未学习地部件产生认知地欲望, 通过试验教案地协作 , 加强培育同学动手才能 . 必需明确课程地重点、难点 , 对重点内容要讲解清晰 , 而针对其它内容 , 授课老师可以依据同学学习情形进行调整 , 比如有些次要地章节老师不但可以概括讲解, 也可以通过老师地合理设计进行课堂提问、争论等方式让同学自主学习,2通过这样详略得当、重点突出地课堂教案, 取得更好地教案成效 . 三、转变传统教案模式 , 敏捷采纳教案方法 1. 转变传统教案模式教案模式是在肯定教案思想指导下建立起来地、为完成某一教案课题而运用地比较稳固地教案方法地程序及策略体系 . 在挑选教案模式时 , 必
7、需留意不同教案模式地特点和性能, 留意教案模式地指向性 , 必需考虑到学科地特点、教案地内容、现有地教案条件和师生地详细情形 , 进行微小地方法上地调整 主动适应 . , 以表达对学科特点地传统教案争论习惯于实行单一刻板地思维方式 , 比较重视用分析地方法对教案地各个部分进行争论, 而忽视各部分之间地联系或关名师归纳总结 系；或习惯于停留在对各部分关系地抽象地辨证懂得上, 缺乏教案第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 活动地特色和可操作性 . 近年来 , 随着数字化学习地开展和新一轮课程改革地实施 , 要求老师地教案方式由传递灌输转向
8、以“ 启示、诱导、点拨” 为特点地启发诱导方式 , 老师不再是学问地灌输者, 而是教案过程地组织者、指导者 , 支持同学自主学习、进行自想法义建构地帮忙者、促 进者；同学地学习方式就要求由被动接受转向以“ 自主、协作、探究” 为特点地主动建构方式, 同学不再是学问地储备器, 而是信息加工地主体、学问地主动建构者 特别是在现代训练技术环境下, 学习过程地主人 . , 要充分发挥多媒体教案手段地优势, 依据教案目标和教案对象地特点 , 通过教案设计 , 合理挑选和运用现代教案媒体 , 并与传统教案手段有机组合, 共同参加教案全过程, 以多种媒体信息作用于同学, 形成合理地教案过程结构, 达到最优化
9、地教案成效 .3 2. 敏捷采纳教案方法教案方法是老师和同学为了实现共同地教案目标, 完成共同地教案任务 , 在教案过程中运用地方式与手段地总称 . “ 运算机组成原理” 课程是一门理论严谨、技术性强、试验技能要求高及内容丰 富地专业课程 . 因此, 在教案中不能只采纳上课老师讲、同学记笔 记地被动教案形式 , 老师应依据“ 运算机组成原理” 课程地特点创 设问题地情境 , 激发同学地求知欲 . 笔者在多年“ 运算机组成原 理” 地教案体会中 , 尝试了多种教案方法 , 取得了良好地教案成效 . 1）诱导启示式教案法 . 诱导启示式教案法指老师在教案过程中名师归纳总结 - - - - - -
10、-第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据教案任务和学习地客观规律, 从同学地实际动身 , 采纳多种方式, 以启示同学地思维为核心 , 调动同学地学习主动性和积极性 , 促使他们生动活泼地学习地一种教案指导思想. 这种教案方法 , 强调老师是主导 , 教案过程要由老师来组织；同学是学习地主体 , 启示同学积极思维 , 旨在调动同学学习地积极性 把握所学地学问 . 例如, 在讲解高速缓存时 , 第一提出 intel, 正确地懂得、系统地公司地奔腾系列和赛扬系列 cpu 地主要区分 , 询问为什么在相同地主频下 , 赛扬系列地cpu 性能要远低于奔腾系列地cpu
11、？对已经接触了一段时间运算机地同学来说 , 这一问题的确也是他们迫切想知道地 , 会引起他们积极摸索 . 这个时候 , 老师就可以提出 , 主要是由于耳中地二级缓存地不同, 从而引出高速缓存地概念及相关学问 有成就感 , 从调动了他们学习地积极性 . , 同学弄明白以后也很2）任务驱动法 . 这是一种建立在建构主义教案理论基础上地教案方法 , 同学在老师地帮忙下 , 紧紧环绕一个共同地任务活动中心 ,在剧烈地问题动机地驱动下 , 通过对学习资源地积极主动应用 , 进行自主探究和互动协作地学习 , 并在完成既定任务地同时 , 引导学生绽开一种学习实践活动. 它打破了传统教案方法中留意学习地循序渐
12、进和积存地老套路 , 不再依据教案内容地从易到难地次序 , 而是以完成一个“ 任务” 作为驱动来进行教案“ 任务” 地设置应当从同学地实际水平动身, 完成教案任务 .4 , 要留意同学地特点与学问接受才能地差异 , 充分考虑同学地现有文化学问、认知才能名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和爱好等 , 创设良好地情境 , 使同学积极地参加学问地探究过程 , 主动地完成学问地更新 . 比如在第一次上课时 , 特地打开一台运算机地机箱 , 不但让同学直观地看到运算机硬件地组成, 而且引导他们对这些部件地组成原理产生极大地爱好
13、奇怪心 . 如 cpu 如何进行数据地运算、硬盘如何记录数据等硬件等 查, 每人写出一份主流台式机地配置单, 最终让他们自己去市场调 , 让他们通过自己努力明白运算机进展地现状及运算机得硬件地组成 . 3）多媒体演示法 . 多媒体演示可以对宏观和微观地事物进行模拟, 对抽象、无形地事物进行生动、直观地表现, 等等. 多媒体课件在教案中地使用 , 改善了教案媒体地表现力和交互性、促进了课堂教案内容、教案方法、教案过程地全面优化, 提高了教案成效 . 在授课过程中 , 要充分发挥多媒体地优势 , 设置特定地情境 , 创设良好地学习氛围 , 使同学在这种愉悦地环境中, 自觉自愿地学习 . 例如在讲解
14、运算机总线时 , 同学对运算机内地各种复杂地总线相当困惑 ,老师可以利用多媒体课件形象地做出各种总线类型及信息在总线中地传输过程 , 同学通过多媒体课件地演示懂得抽象难懂地内容 .而且针对本课程具有比较抽象地特点 在学习过程中把概念与现实生活相联系 度, 更好地懂得所学学问 . 3. 合理支配试验 试验不但可以验证课堂教案地成效, 也能够克服畏难心情 , 留意 , 有效地降低问题地抽象程, 促进同学对课堂教案内容地名师归纳总结 懂得, 更是锤炼同学动手才能、培育创新意识地重要手段. 但是很第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 多高校对
15、“ 运算机组成原理” 课程地试验教案没有足够地熟悉 , 甚至没有为这门课程设置试验教案, 是很不行取地 . 为了更好地实现试验目地 , 笔者对试验内容、试验过程治理等进行科学设计 , 以提高试验教案成效 . 1）合理选取试验内容 . 依据课程内容将试验内容分为 3 个层次 .第一是基础验证型试验 , 该类试验主要涉及课程地相关学问点 , 实验目地是使同学验证、懂得、巩固并把握课内所要求地基本内容 ,比如运算器试验、时序电路地组成试验、储备器试验等 . 其次是设计应用型试验 , 该类试验以“ 任务” 形式提出试验要求和详细地实验成果 , 要求同学通过有关课程或自学方式, 把握试验所涉及地知识, 通过综合利用这些学问来设计、开发并最终完成试验工程 . 比如设计八位 alu 试验. 第三是综合创新型试验 , 该类试验主要培育同学综合应用运算机学问与技术地才能, 培育同学带着问题自主学习地才能 , 比如复杂模型机地设计与实现试验 . . 4 刘昆. 运算机组成原理教案方法探讨j.电脑学问与技术,2022,6. 5 侯宏霞 , 松云. 运算机组成原理精品课程建设地实践与探名师归纳总结 索j.运算机训练 ,2022,2. 第 8 页,共 8 页- - - - - - -