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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校语文综合实践活动课教学【摘要】在语文综合实践活动中,应以教材为依靠,把生活中丰富的语文资源与教材相结合；要亲密关注生活,力争实现语文与生活的沟通；在评判方面,要多元化,要表达勉励性,让同学充共享受胜利的欢乐；【关键词】语文综合实践;合理支配 ;实施途径 ;浅议语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式, 是新课改的一个亮点；它是以语文教材为依靠,开展综合实践活动,让活动能够与同学的生活相联系,走出 课堂,走向社会,拓展视野；如何将课堂所学的语文学问有 创意地与丰富多彩的生活实践紧密联系起来,让同学轻松地 由厌学变为乐学
2、,是摆在我们面前的一个难题；一、依据学段、年级合理支配语文综合实践活动内容（1）把握教材中综合性学习的编排体系；纵观我们所使用 的人民训练出版社课程标准试验教科书,不难发觉,教材都 特别重视综合性学习,但是在不同的学段显现的次数、出现名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的方式和内容都不同；如第一学段：“ 每组都有但不标明,跟语文实践活动不作明确区分” ,出现方式为课文后有建议,在语文园地中的“ 展现台 ” 沟通；内容有“ 结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得 ;热心参加校内、社区活动；结合活动
3、,用口头或图文等方式表达自己的见闻想法；” 其次学段：每学期显现两次；在精读课文后面布置,在语文园地中的“ 展现台 ” 沟通；内容既有学科内的,如“ 读童话、 讲童话、 编童话、 演童话 ” ,也有跨学科的,如“ 生活中的传统文化” 、“ 爱护绿色家园 ” 、 “ 走进大自然 ” ；第三学段：每学期两次,一“ 大” 一“ 小” ,有一组集中支配,以活动建议为主,阅读材料为辅；进入第三学段,每册除安 排了一次以课外为主的综合性学习外,显现了整组集中的、课内外一体的综合性学习；（2）针对不同的年级支配不同的活动；综合实践活动要针对不同年级支配不同的活动；低年级第一应当留意提高同学识字的爱好,引导同
4、学感悟识字的方法,从而有效地扩大识 字量,改 . 过去那种死记硬背的学习方式,在嬉戏活动中识 字,同学会感到轻松开心,而且记忆深刻；随着年级的上升 和同学识字量的增加,活动方式也应当不断变化,为中高年 级的习作打下良好的基础；其次,为培育同学听、说、读、写才能的 “ 画一画、说一说 ” 、课本剧表演等活动都可以获得 一举多得的作用；中年级目标应当是培育同学的观看才能、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表达才能；到了中年级,学校生已经有了肯定的自我意识,老师应当有意进展同学的这种自我做主的意识,让同学学会依据自己的爱好
5、爱好进行独立的挑选,让同学想看什么就看什么,看到什么就说什么,听到什么就说什么；那么,“ 看说写 ” 、“ 听说写 ” 这两种语文实践活动是特别必要的；而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔；能够主动去说去写便是我们期望同学达到的学习的最高境域；而高年级就应当留意同学的语文实践才能的锤炼了；让同学走出班级和校内,在 沟通与拜访中加深对社会、生活的熟悉；引导同学针对当前 的热点问题充分发表自己的观点,谈出自己的熟悉；让同学 在针锋相对的思维交锋中完善自己,提高自己；二、语文综合实践活动的实施途径1.以教材为依靠,把生活中丰富的资源与教材相结合 第一,充分挖掘教材资源,解决语文综合性学习中遇到的问 题
6、；语文的课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源；学 生在校学习,主要就是进行课堂学习,教材是语文课堂教学 的重要资源之一；因此,我们应当以教材为依靠,以综合实 践活动为媒介,把生活中丰富的语文学习资源与教材相结 合,建立开放的语文课堂教学体系；“ 唯 在开展语文综合性学习的教学过程中,语文老师要转变 语文 ” 的训练模式,要充分挖掘教材资源,加强与其它学科的整合,为综合性学习找准“ 结合点 ” ,勉励同学运用所学的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 各科学问解决语文综合性学习中遇到的问题；如学校语文第 七册有一组课文支
7、配了一个专题的综合性学习活动“ 可 爱的小动物 ” ,可以第一让同学进行小调查,收集有关动物 种类、分布、生活习性等资料；再趁此机会开展动物过冬知 识竞赛、动物趣闻沟通会、编人和动物童话故事等关于动物 的系列综合性学习活动；对这些好玩的学习活动,同学的积 极性会很高,他们通过看课外书籍、上网、调查等多种形式 查找资料,以个人、小组等多种方式沟通汇报；在学习活动 中,同学津津有味地叙述趣闻,头头是道地编写故事,画说 唱跳,热闹地沟通,同学的音乐、美术、信息技术等多学科 的学问在语文综合性学习活动中确的确实地得到了综合运 用；其次,通过多种渠道, 拓展语文综合实践学习的内容；如今,同学猎取信息的渠
8、道广泛,通过图书馆、网络技术等,可以使各种语文资源与现行语文教材紧密结合,拓展语文学习的内容,使语文课程更加多元化、立体化；我们在教学时,要 以语文教材为中心,抓住某一学问点,引导同学开展查阅文本、网上搜寻等拓展性实践活动；例如在学习语文第五册 我们的民族学校 这篇课文时, 我们结合 品德与社会 学科、美术学科一起组织了“ 夸夸我的学校 ” 的综合实践活动；同学们用画笔、相机,用一双双光明的眼睛登记了学校每一 个美的景致, 仍通过查阅资料和采访老师等形式发觉了学校名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个又一个曾经的辉煌
9、；第三,修改延长课本,开阔同学语文综合实践学习的视野；课程改革试验教材中的课文,不是以传统的一篇一篇“ 课文 ”的形式而是以一组一组课文的形式显现的；一组课文一个主题,依据这样的编排特点,语文综合性活动的内容可以紧扣 一组课文的主题进行延长,拓展综合实践活动的时间和空 间；2.亲密关注生活,实现语文与生活的沟通第一,课堂与自然生活紧密结合,供应更多的语文实践机会；陶老先生认为：生活是一部活的教科书,“ 我们的训练不限于学校的形式 ” ,“ 整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程 ” ；的确,生活是语文的“ 源头活水 ” ,挑选贴近同学自身生活和社会生活的综合性实践活动,必定会调动同学主动参
10、加探究的积极性,帮忙同学树立自主、合作、探究的学习意识,促进同学的实践才能和创新才能的进展；教学中,老师设计的活动应当亲密联系” 自己身边的浅谈学校语文综合实践活动课教学、大家共同关注的问题” 和“ 生活中感爱好的话题 ” ；其次,让综合实践学习活动回到本身就是综合的生活中；“ 生活即学校,社会即课堂” ,我校开展了“ 话说魅力漳县” 的综合实践活动,让同学深化明白家乡漳县的变化,从而熟悉家乡、感悟家乡、喜爱家乡；同时体会生活中的语文底蕴,培名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 养敏捷的认知力、特殊的领会力、丰富的情感力
11、；让同学分 组去调查,家乡的人民是怎样勤劳致富的,收集有关的小故 事,同时也走进学校周边的工厂、商厦进行调查拜访,最终 整理成语言文字,在全班进行沟通；我们力求让同学的学习 活动能回到真实的情境中,回到本身就是综合的生活中,打 破书本与生活的墙剁,丰富心灵体验,让语言重焕生命的光 彩,让语文综合实践活动回到人类的语言赖以存在与进展的 丰富多彩的生活世界中；第三,实施多元评判,体验胜利欢乐,表达勉励性；一是采 用“ 自我参照 ” 标准,引导同学自我评判；二是留意增强评判的多元化和民主性；新的评判理念强调评判的多元化和民主性,即实现同学自评、同学互评和家长、师生互评的多元化 评判,让同学在评判中体验活动的欢乐,有利于提高综合性 学习的实效性；在语文综合实践活动中,作为老师, 应当不断拓展思维空间,探究各种行之有效的方式方法,使综合实践活动真正多元 化,使同学在生活中学语文、用语文,使同学的语文才能、实践才能、合作才能都得到充分锤炼,语文综合素养才会春 风化雨般静静潜入同学的心田；百度搜寻 “ 就爱阅读 ” ,专业资料 ,生活学习 ,尽在就爱阅读网 , 您的在线图书馆名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页