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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新编教科版学校科学六下教材简析第一单元微小世界原教材内容 修改后的内容1、放大镜 1、放大镜2、放大镜的放大倍数 2、放大镜下的昆虫世界3、放大镜下的昆虫世界 3、放大镜下的晶体4、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大5、怎样放得更大 6、用显微镜观看争论身边的生命世界 7、在显微镜下我们发觉了什么5、用显微镜观看身边的生命世界（一）6、用显微镜观看身边的生命世界（二）7、用显微镜观看身边的生命世界（三）8、微小世界和我们 8、微小世界和我们单元修改说明1、整合内容,是把有限的教学时间用到更有价值的教学活动中去；（如删掉放大镜下的放大倍数）2、增强
2、教学活动的操作性,降低难度,使教学成效落到实处；（如把原教材的一些开放性探究生命世界的活动,如7、8 两课,变为指导同学用显微镜下观看细胞和微生物,把介绍了显微镜的使用方法列为教学内容；）3、重新调整和梳理对一些课的内容和小标题,使每课内容更加清楚和合理；（如第 2 课放大镜下的昆虫世界,原先的两个小标题是“ 昆虫王国探秘” 和“蚜虫和它的天敌 草蛉 ” ,现改为 “ 奇妙的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌 草蛉 ”,这样的改动较好地表达了本课内容的层次性；即在指导同学对昆虫的观看活动时,是从昆虫的身体构造到昆虫的生活习性；由易到难,由静到动,更加符合同学的认知规律；又如放大镜下的晶体增加一个标
3、题 制作晶体；前面是观看晶体,后面是制作晶体；怎样放得更大除“做个简易显微镜 ”外,增加一个标题“ 显微镜的进展 ”）4、增强同学学习的主动性；（如 ,对原本直接介绍人类探究微小世界的成果的课-微小世界和我们 ,改为同学查阅资料,汇报沟通；使同学从被动接受变为主动学习；）本单元重点教学活动1、用放大镜观看2、用显微镜观看3、人类在探究微小世界取得的成果及意义如何使用单元资料本单元阅读资料的内容有“ 细胞的作用 ” 、“水中常见的微生物”；它们都是教学内容的重要部分,在教学中老师要在适当的教学环节中充分运用它们；比如：资料 1“细胞的作用 ”,用在用显微镜观看身边的生命世界（二）中的其次部分“细
4、胞作用 ”的教学；这一部分的教学主要通过阅读资料和老师讲解进行；老师可先让同学在课前查阅资料和阅读单元资料,课堂上由同学自己总结细胞的作用,并填写网状图, 最终由老师补充讲解； 使同学熟识到生物体的细胞不仅外形是多种多样的,功能也是多种多样的,它们相互依靠,共同协作,完成了生命体的各种功能；名师归纳总结 资料 2“水中常见的微生物” ,用在第 7 课用显微镜观看身边的生命世界（三）的 “ 观第 1 页,共 8 页察、识别微生物” 部分的教学；同学观看到微生物后,大致画出它的外形图,在识别时要对- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 照课文和单元资料中的图文资
5、料；1 课放大镜 P2 为什么要用放大镜观看 尽可能完成方框图 放大镜下的新发觉 增加：放大镜的使用方法重点： 观看科学课本上的一幅照片,并比较两次观看获得的不同；体会使用放大镜能把物体的图像放大；明白：运算机和电视屏幕图像在放大镜下的样子； 放大镜的特点 观看：放大镜的特点（问题：什么样的放大镜放大倍数比较大呢？）明白：类似的器具 懂得：放大镜即凸透镜；留意：灰框内容 删除：自制放大镜和放大镜的放大倍数 2 课放大镜下的昆虫世界 P5 奇妙的身体构造通过图片蝇的复眼、蟋蟀的耳朵、蝴蝶的翅膀和各种不同昆虫的触角外形（灰框内容：鼻子）明白昆虫的身体构造； 蚜虫和它的天敌草蛉 明白蚜虫是怎样刺吸植
6、物的汁液及观看报告；建议找一种身边的昆虫让同学观看明白身体结构并学会正确使用放大镜；3 课放大镜下的晶体； 漂亮的晶体预备材料让同学观看食盐、白糖、碱面、味精颗粒（增加）与教材上图片进行对比；得出晶体的概念；明白灰框内容和教材显现的其它晶体； 制作晶体 4 课怎样放得更大 由放大镜到显微镜,画出放大镜下的外形；难度在两个放大倍数不同的凸透镜；学校之间多沟通、交换；或购买时提出要求；内容没有变；主要明白一些科学史实；5 课用显微镜观看身边的生命世界（一）材料：显微镜、洋葱 正确使用显微镜的方法和步骤 制片：老师自己支配,可老师制作好同学只观看；分别用肉眼、放大镜、显微镜观看洋葱表皮,比较观看到的
7、图像；6 课用显微镜观看身边的生命世界（一）观看生物细胞 熟识灰框内容,归纳整理细胞的作用（网状图）7 课用显微镜观看身边的生命世界（一）观看水中的微生物 建议 ：4、5、6、7 课的内容都涉及到显微镜；可以进行整合；把握以下几点：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白显微镜有关的科学史 学会使用显微镜的方法和步骤 观看洋葱表皮细胞、叶片、水中的微生物 明白细胞及相关学问,结合资料库的内容；8 课微小世界和我们 回忆与总结 从工具的进展来理清线索,并用流程图表示； 人类探究微小世界的成果 办小报或排列式,让同学有所明
8、白；其次单元物质的变化这是一个新设立的单元,组合了原先的米饭和淀粉和混合单元的一些内容；前概念：食盐能溶解在水中 水的三态变化 木条燃烧 动物和植物的生长发育变化 本单元的核心概念 物理变化：不产生新物质 物质是变化的 化学变化：产生新物质 本单元的线索：本单元主要争论物质的化学变化,从化学变化相伴的现象中,查找化学变化的本质：产生新物质；物质的化学变化产生了哪些新物质,怎样判定产生了新物质,这就需要同学查找足够多的证据,作为判定新物质的依据；1 课我们身边的物质 主要出现生活中物质的变化实例；从这些变化的实例中,比较出两类不同的变化（P27 一段话）：一类是只转变物质的外形、外形大小等,另一
9、类是产生了新的物质；本课由三部分组成,分别是世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化；其中世 界是物质的、 物质是变化的、 变化是有规律可循的这些概念即是科学的概念,也是哲学的概 念；这些概念的形成并不是通过一节课的教学能够达成的,需要我们在整个单元的教学中,渗透这些观念,为同学以后的学习奠定基础； 世界由物质构成的 空气、电、火、声音是否是物质？同学对感官简单观看到的、特殊是触角可以触摸到的实在物体,很简单接受为物质,如空气和火；对不能直接触摸到、观看到的东西确定为物质,接受起来会有难度,如声音、电、光等；假如同学难以懂得,教材最终以告知的方式让同学接受“ 世界是物质构成” 的概念；物质
10、的概念：我们能直接或间接观看到的实际存在的东西都是物质； 物质在变化名师归纳总结 例举：米米饭字字迹雨水水蒸气消逝岩石沙子第 3 页,共 8 页比较：易拉罐压扁（外形发生转变）物质本身没有变,外形（态）发生变化水结冰了（液体变成固体）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 木条燃烧铁钉生锈有新物质产生,物体本身也在削减争论岩石、房屋、公路的变化速度,懂得一切物质都在变化的观念,这个观念特别重要,它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点； 让物质发生变化一根铁丝的变化：外形发生转变一杯水的变化：液体气体一张纸的变化：外形发生变化一支蜡烛的变化：燃烧,产生新物质
11、（可补充对蜡烛燃烧的观看,由于在五下中删除了燃烧的内容）结论： 物质总是在不断地变化,有些变化只转变了物质的外形、大小,有些变化产生了新的物质；2 课物质发生了什么变化通过两个观看试验,具体观看没有明显变化的混合和产生新物质 （？） 的白糖加热,辨论物质变化过程中的“ 变” 与“ 不变”,分清清物理变化和化学变化的区分特点；本课的重点在于观看物理变化和化学变化的过程,找出它们之间的区分： 新物质是否产生；因此白糖加热的活动是重点,混合沙和豆子是铺垫； 混合沙和豆子 回忆三下内容 引导得出我们观看不到它们的明显变化；物质之间的相互作用,有时会发生物理变化,有时会发生化学变化,有时既发生物理变化又
12、发生化学变化,有时什么变化都没有发生；从这点意义上看,观看到“ 没有明显变化” 或“ 没有明显变化” 与观看到“ 明显变化” 的现象同等重要； 观看白糖的变化 参与活动 观看白糖的特点,记录在表格中（教材 P29 供应）猜测：给白糖加热会发生什么变化,填写在记录表中；讲解给白糖加热的方法和留意点 供应器材和物品,同学进行加热白糖的活动,并准时记录观看到的现象；沟通观看到的现象,辨别白糖仍是白糖吗？整理归纳出物理变化和化学变化的概念：物理变化： 有些变化只转变了物质的状态、外形、质；化学变化：有些变化产生了新的物质；隐含观看蜡烛燃烧中的变化；大小等,没有产生新的不同于原先的物第 3 至 6 课具
13、体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所相伴的现象,同学通过观看现象、作出假设、 查找证据、 得出结论的过程, 争论各种化学变化,产生新物质；3 课米饭、淀粉和碘酒的变化 本课的重点：会变味的米饭：当口腔中的米饭显现甜味的时候,它变成了淀粉；总结化学变化的主要特点：米饭、淀粉和碘酒：蓝色物质是一种新物质；至于是什么新物质教材没有要求同学把握；淀粉与碘酒产生包（络）合反应,这是有机化学反应的一种类型（见参考资料）；我们不要求同学去把握包（络） 合反应的机理, 而是观看米饭、 淀粉和碘酒反应时显现的现象,利用这种变化的表现形式帮忙同学去鉴别含有淀粉的食物；名师归纳总结 - - - - - - -
14、第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在学校阶段, 对物质化学反应的观看,一般都停留在现象的观看和描述上,不涉及化学变化的机理；4 课小苏打和白醋的变化小苏打和白醋的反应属于复分解反应；复分解反应是由两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物,用字母表示：AB+CD=AD+CB “ 产生了什么气体”这个活动, 同学特别感爱好；教材上设计了 2 个试验来检验产生的气体；燃烧的细木条和倒水一样倒这种气体；留意： 这两个试验现象不足以判定出产生了什么气体； 因此教材上给出一段话（P33）：“ 虽然我们的试验证据不足以判明产生的是什么气体,但是,科学家经过大量的争论,
15、已经确定这种气体是二氧化碳；这句话；同时通过资料库的运用引导同学进一步查找答案；5 课铁生锈了 观看铁锈” 期望老师们引导同学品味通过观看比较铁片与铁锈的区分,查找证据确定铁锈是不同于铁的新物质；敲击比较、磁铁吸引、导电性比较三种方法关于铁锈能否被磁铁吸引的说明：理论上铁片能被磁铁吸引,纯铁锈不能被磁铁吸引；但纯铁锈比较难找,大部分生锈的铁片中铁的含量仍是许多的,假如用磁铁吸引生锈的铁片,照样能够吸住； 怎么办？建议做演示试验,用与铁锈（氧化铁）相像的材料（硫化铁）代替铁锈做试验,也是可以的；（考虑掉下的铁锈屑、片？） 探究铁生锈的缘由勉励同学自己设计对比试验、自己观看记录进行；这个试验仍可以
16、与 P38 页 7 课铁生锈的快慢试验结合起来一次性完成；6 课化学变化相伴的现象 观看硫酸铜溶液与铁钉的反应硫酸铜溶液与铁钉的反应是一种置换反应；由于铁的化学性质比铜活跃,所以把铁钉浸入硫酸铜溶液后, 会把单质铜置换出来,附着在铁钉上,同时一部分铁质溶解到溶液中,生成硫酸亚铁； 其反应的现象是：浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着,这就是从硫酸铜溶液中被置换出来的单质铜,浅蓝色的溶液颜色逐步变绿色；放置在空气中一段时间后,溶液逐步变为红褐色；化学方程为 Fe+CuSO 4=Cu+FeSO配制一杯硫酸铜溶液：将无水硫酸铜 （白色粉末） 或者五水硫酸铜 （又叫胆矾, 蓝色晶体）溶解于水中,即可得到硫
17、酸铜溶液；25时水中, 硫酸铜的溶解度为 23.05 克,水溶液呈蓝色； 初步归纳化学变化相伴的现象（举例说明）转变颜色：发光发热：产愤怒体：产生沉淀物：第 7 8 课通过争论化学变化速度的掌握,介绍化学变化在生活中应用,懂得化学变化与我们生活之间的关系；最终仍帮忙同学总结本单元的主要内容；7 课掌握铁生锈的速度本课承接同学第5 课探究铁生锈的缘由,在课堂上分析、 争论铁生锈的真正缘由,进一步探究铁生锈的速度,从而掌握铁生锈的速度,懂得人们在生活中防锈的措施；名师归纳总结 教材供应了一位同学的试验记录单,这是给同学供应样本,也防止同学在课外没有开展实第 5 页,共 8 页验的补充手段；P39
18、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 怎样看出铁钉生锈需要水和空气的共同作用,个问题；结合 P43 资料库中的资料, 帮忙同学懂得这生活中,我们怎样防止铁生锈、减缓铁生锈的速度？阅读资料库内容；在 5课时要求同学设计试验验证铁生锈与什么因素有关？在7 课又要求同学设计对比试验争论铁生锈的快慢；怎样看待这些试验设计：科学试验的设计、试验、记录、分析,不是一次就能完成的, 需要重复不断地进行才能帮忙同学养成这种习惯,才能培育科学的实证思想；争论影响铁生锈的速度缘由,对生产生活有很大帮忙,能够帮忙同学养成科学与生活的有机结合,培育学以致用的思想；8 课物质变化与
19、我们本课题完整的表述应当为“ 物质变化与我们的生活”本课在同学学习前面内容的基础上,进行梳理和总结,对物质变化的形式、物质变化的区别有肯定总体的熟识,帮忙同学形成关于变化、物质变化的概念；同时期望同学明白物质变化与人类生产生活的关系,促进懂得科学与生活的关系；我们能直接或间接观看到的实际存在的东西都是物质世界是由物质构成的物质会发生变化物质的变化有快有慢物质的变化一般分成两类：物理变化和化学变化物理变化： 有些变化只转变了物质的状态、外形、质；化学变化：有些变化产生了新的物质；物质发生变化的过程中肯定发生了物理变化 本单元应留意的地方：大小等,没有产生新的不同于原先的物不要求同学把握化学变化的
20、类型和化学变化生成了哪些新物质,为时过早, 将在中学时 连续学习；要求同学能够从种种变化的现象动身,推断物质的变化是否产生了新物质,然后查找各种证据验证自己的假设,从而达到提高科学探究才能的进展 本单元期望达到的目标：重点不是落在具体的事实点上,而是通过探究活动建构科学概念上 在科学思维和科学的方法上有所进展 在懂得科学,培育科学的思想和科学价值观方面有所提高；第三单元宇宙1 课地球的卫星 内容没有变化 2 课月相变化 月相 给月相排序 模拟月相变化（增加内容）解决同学观看夜晚和白天的月相不便的情形；重视这个模拟试验； 观看白天的月相名师归纳总结 明白月相变化的规律；月相变化的规律是：上半月,
21、由亏到圆,亮面对西沉太阳；下半月,第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 由圆到亏,亮面朝东升太阳；3 课我们来造“ 环形山”4 课日食和月食 内容没有变 5 课太阳系 太阳系的概念：其中小天体增加了流星；建一个太阳系的模型：表格中删掉了轨道倾角,太难了；最终一段（ P56）如要运算,仍需要查找其他行星的直径,教材上没有给出；6 课、 7 课在星空中（一） （二）原先的一课改为两课,增加了“ 夏季大三角” 的内容；8 课探究宇宙 膨胀的宇宙 布满活力的宇宙 内容没有变 人类对宇宙的探究 教材编写角度发生变化；从科学技术的进展入手,介绍功
22、能各异的望远镜；从太空技术的进展入手介绍人造地球卫星、飞船等；介绍我国航天事业 介绍世界航天事业 本单元教学建议：（一）本单元的特色1、通过一系列模拟试验和建立模型的活动,加强同学对有关宇宙的感知和懂得力；2、留意活动内涵设计和有序的绽开,促进同学形成具有规律结构的科学概念；3、敬重同学主体, 强调活动与同学主体相适应,（二）、如何上好本单元活动科学性和同学的制造性相统一；三个基础： 1、做好模拟试验；2、建好模型； 3、供应丰富的资料；一个关键：科学研讨,促进懂得；第四单元环境和我们1、内容编排作了适当调整；把有关垃圾争论的内容作了压缩,增加了有关水的内容；2、原教材中最终一课是特地让同学方
23、案准备如何参与环保行动,修改后教材把对同学的行 动要求整合在每一课中；3、强调了活动的可操作性三大版块：生活垃圾（1-4 课）、水（ 5-7 课）、环境问题（ 8 课）1 课一天的垃圾 熟识生活垃圾是怎样产生的,数量有多少,尝试着分类,明白垃圾里都有些什么；建议同学用卡片记录垃圾；请家长协作收集数量数据；2、垃圾的处理 挖坑填埋设计合理的填埋场焚烧的优点和问题有效的方法：引入3 课削减丢弃和重新使用4 课分类和回收利用 明白可以回收利用的垃圾名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从习惯垃圾混装到垃圾分类和分装；意识到环境爱护是每个人应尽的义务,养成良好的习惯；明白特殊垃圾的处理方法5 课一天的生活用水6 课污水和污水处理7 课考察家乡的自然水域8 课环境问题和我们名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页