《2022年新人教版一年级下册数学《找规律》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版一年级下册数学《找规律》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载找规律教学设计教学内容：人教版 85 页；教学目标：1、通过观看、推测、观赏、操作、沟通等活动,发觉图形中的 一些简洁排列规律,并通过实践活动自主设计图形的排列规律； 2、培育同学初步的观看、推理才能及创新思维才能；3、在探究规律的过程中使同学感受到数学与生活的紧密联系,感受到规律能制造美,激发同学喜爱数学的情感；教学重点：初步熟悉图形排列的简洁规律；教学难点：培育初步的推理才能；教学过程：一、 利用嬉戏,感知规律 1.课前谈话,参加嬉戏 同学们,你们喜爱玩嬉戏吗？下面咱们先来玩个嬉戏,嬉戏的名 字叫“ 动作接龙” ,看谁能按
2、老师的动作接着做下去；下面老师先做一次；口念：名师归纳总结 （1）口念：嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓把动作重复 3第 1 页,共 5 页动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩次； 谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2感知规律,揭示课题：（板书：“ 规律” ；同学齐读“ 规律”2 字）这节课,我们就要用数学的眼光来查找生活中的规律；这就是我 们就今日学习的内容：找规律（补充板书：找规律）设计意图：这样的设计,从同学角度动身,充分地调动起同学 的学习动机和学习爱好, 正确把握同学
3、的起点, 给同学的学习供应了 摸索、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律 的价值； 二、引导探究,熟悉规律 1. 创设情境 : 孩子们,你们会唱“ 新年好” 这首歌吗？我们一起来唱唱吧；六 月一日是什么节日？（生答）你们喜爱“ 六一” 儿童节吗？六一儿童 节学校布置了一个美丽的会场,我们一起来看看吧； 2. 课件出示主题图 a. 认真观看,说说你看到了什么？你仍从中发觉了什么？ b.它们是胡乱摆放的吗？小伴侣都是胡乱排列的吗？c. 它们都根据肯定的次序,有规律的排列的；你能找出它们排列的 规律吗？（1）课件逐步出示主题图 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律显现,
4、最终一面没有颜色）a彩旗是按怎样的规律排列的？假如让你给彩旗分分组,好把彩旗名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载排列的规律看得更清晰； 你预备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复显现的,规律就看得特殊清晰了； ）（在同学回答的同时, 电脑上依次在每组之间加上圆圈,引导同学发觉这 些都是每两个为一组的）b谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？（生答） c、小花是怎样排列的？（生答） d、灯笼是怎样排列的？（生答） e、那小伴侣又是怎样排列的呢？（生答）3、小结：小结：彩旗、灯笼、小花的
5、摆放和小伴侣的队伍都是按一 定的次序一组一组重复排列的, 像这样几个为一组重复显现三次或三 次以上我们就说它是有规律的；设计意图：此环节分两个层次,先出示“ 彩旗”,引导同学找规 律；接着同时显现“ 灯笼” 图、 “ 小花” 图和“ 小伴侣排队” 图,由 同学同桌争论找出规律； 先找（本环节如此支配的依据是： 遵循儿童由易到难的认知规律,简洁的规律再找复杂的规律,先由老师“ 扶” 着学再到老师“ 放” 开 让同学自主学, 既面对全体, 又让有困难的同学能在老师的引导下学 懂,仍满意了思维活跃的同学想自己探究、找出规律的渴求；）三、智力闯关,应用规律（一）第一关：1.猜一猜,接下来是谁？（出示课
6、件,让同学回答规律是什么,下一个是什么？）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师提问：比一比,第一组和其次组的规律有什么不用？总结：一个是 2 个 2 个一组,一个是 3 个 3 个一组； 通过对比,让同学体会到规律既可以是单层的,也可以是多层的, 既可以是 2 个2 个一组的,也可以是3 个 3 个一组的,体会规律的多样化； 2.完成教科书 89 页练习二十第 1 题；（二）其次关：涂一涂,接下来是谁？（出示课件）请同学们完成课本85 页的“ 做一做” ；（要求：先确定规律,再根据这个规律来涂；涂好
7、后请用虚线 分组；同桌可以相互评一评,说一说； ）汇报展现,评议；（三）第三关：动手摆一摆（小小设计师）展现作品,成果共享；（设计意图：先让同学“ 猜一猜”、“ 涂一涂” 的练习,进一步加强同学对规律的体验和感知, 为同学下一步制造规律及发散思维做好铺垫；接着完成“ 摆一摆”,让同学动手摆学具,这样同学的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律, 从而培育他们大胆创新的意识；同学通过按规律摆学具环节,对“ 规律” 的感知、体验已得到加强,已能判定生活中有规律的事物,所以此环节承上启下,意在让同学意识到生活离不开数学,数学是有用的, 既有利于培育同学的数学意识,又表达“ 同学活中的数学、
8、学有用的数学”的新理念； 此环节重在表达新标准“ 玩中学、做中学” 的新理念,以“ 听会忘,看名师归纳总结 能记住,做才能学会” 的训练理论为指导；）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、应用规律；巩固新知（进行嬉戏挑战）五、联系生活,查找规律有规律的事物常给人一种美的感觉,吧；课件出示图片；让我们一起来观赏规律的美（本课如此支配的依据是： 本课的教学没有停留于查找规律和创设 规律上,而是适时引导同学回到生活, 查找和观赏日常生活中的类似 规律；使同学从规律之美感受数学之美,获得敏捷性的思维磨炼；）六、课堂总结今日我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律, 颜色有规律,声音也有规律, 期望同学们课下找一找藏在你身边有规律的 事物；七、作业；完成涂色卡；（在卡纸上制造出自己喜爱的有新意的规律）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页