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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三单元 运算定律与简便运算第一课时课题加法交换律、加法结合律 P28/例 1（加法交换律） P29/ 例 2（加法结合律）1、引导同学探究和懂得加法交换律、结合律；2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发 展思维的敏捷性；使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 简洁的实际问题；挂图、投影片教案内容课时目标教案重、难点 教案预备板书设计加法的运算定律（1）李叔叔今日一共骑了多少千M？（2）李叔叔三天一共骑了多少千M？40+56=96（千 M） 56+40=96（千 M） 88+104+96 104+96+88 =192+96
2、 =200+88 =288（千 M） =288（千 M） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96）（同学举例） 155+（69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置,和不变；（145+207）=（155+145）+207 这叫做加法交换律；加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相 和不变；这叫做加法结合律； a+b=b+a a+b+c=a+b+c 老师引导同学活动修改与补充一、主题图引入；引导同学观看主题图观看主题图,依据条件提出问题老师依据同学提出的问题（1）李叔叔今日一共骑了多少千板书；M？（2）李叔叔三天一共骑了多少千 M？二、新授1、老师
3、巡察,找出课堂上 需 要 的 答 案 , 找 学 生 板 演；2、引导同学观看第一组算1、练习本上用自己的方法列出综 合算式,解答黑板上问题；2、同学观看第一组算式,发觉特 点；式,总结出： 40+56=56+40 依据同学的举例,进行板 书；3、通过这几组算式,你们3、试着再举出几个这样的例子；名师归纳总结 - 15 - / 47 第 1 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 发觉了什么？4、老师依据同学的小结,板书；你能用自己喜爱的4、发觉规律：两个加数交换位 置,和不变；这叫做加法交换律；方 式 表 示 出 加 法 交 换 律吗？5、
4、观看其次组算式,发觉特点；5、引导同学观看其次组算式,总结）出：6、连续观看几组算式；（88+104+96=88+（104+96）6 、 出 示 ： （ 69+172 ）+28 、 69+ （ 172+28 ） 、155+（145+207）、7、总结观看到的规律；（155+145）+207 同学用自己喜爱的方式表示加法结7、通过上面的几组算式,合律；你们发觉了什么？8、依据这两个运算定律,举一些 生活中的例子；8、老师板书：先把前两个 数相加,或者先把后两个 数相加,和不变；这叫做 叫法结合律；P28/做一做、 P31/4、1 三、巩固练习：小结本节课学习的加法的运算定 律；四、小结 1、今日
5、这节课你们都有什 么收成？2、你能把这些运用于以后 P31/3 的学习中吗？五、作业：教后反思其次课时名师归纳总结 课题加法运算定律的运用第 2 页,共 47 页教案内容P30/例 3（加法运算定律的运用）课时1、能运用运算定律进行一些简便运算；目标2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发- 16 - / 47 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 展思维的敏捷性；教案重、难点 教案预备使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 简洁的实际问题；挂图、投影片板书设计加法运算定律的应用 依据方案,李叔叔在后四天仍要骑多少千M？115+132+
6、118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千 M）同学活动修改与补充老师引导一、复习巩固依据同学的汇报板书；回忆上节课学习的关于加法的运 算定律；加法交换律、加法结合二、新授 律1、出示：例 5 下面是李叔叔后四天的行2、依据上面的条件,你们能提出程方案；第四天 城市 AB 什么问题？第五天 城市 BC 第六天 城市 CD 第七天 城市 DE AB 115 千 M BC 132 千 M CD 118 千 M DE 85 千 M 2、老师依据同学的提问,有挑选性地将问题板书；3、重点引导同学对最终一
7、个问题（依据方案,李叔2、请你们在练习本上列出综合算 式解答黑板上的问题；3、汇报自己的答案,并说明理叔在后四天仍要骑多少千 M？）进行汇报；由；同学可能对括号问题有异议 老师可以正确引导,加法 中为了更清晰地表达运算次序,所以要加小括号；既用到了加法交换律,也 用到了加法结合律；名师归纳总结 - 17 - / 47 第 3 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 这道题我们运用了加法中 的什么运算定律？通常在简便运算中,加法 交换律和加法结合律是同 时使用的；三、巩固练习四、小结 这节课你有什么收成？P30/做一做五、作业：汇报学习的内容,
8、以及自己的收 获P32/57 第三课时课题加法运算定律应用的练习课教案内容1、能娴熟运用运算定律进行一些简便运算；课 时 目 标 2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发 展思维的敏捷性；使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 教案重、难点 简洁的实际问题；教案预备 挂图、投影片 老师引导 同学活动 修改与补充 一、基本练习1、要求同学说出依据什么运 算定律填数；1、口答：（1）依据运算定律在下面的（ ）里填上适当的数；46+（ ）=75+（ ）（ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ）a+57=（ ）+（ ）（2）依据每组第一个算式直 接说出其次个算式的结果；
9、632+85=717 85+632= （ ）304+215=519 215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法 交换律；140+250=260+130 名师归纳总结 - 18 - / 47 第 4 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 2、通过上面的几道题,你们 2、小结；能小结一下我们都复习了什么内容吗？（依据同学的回答板书）3、练习本独立完成：3、要求：（1）一列火车从北京过天津（1）画出线段图；（2）列式运算；开往济南,北京到天津的铁路
10、长 137 千 M,天津到济南的铁 路长 357 千 M；北京到济南的 铁路场多少千 M？（2）玉门县要修一条大路,已经修了 400 千 M,仍有 260 千 M 没有修,这条大路有多少 千 M？（3）依据运算定律在下面的 里填上适当的数；369+258+147=369+（ +147）（23+47）+56=23+（ + ）654+（97+a）=（654+ ） +（4）下面哪些等式符合加法 结合律？a+（20+9）=（a+20）+9 15+（7+b）=（20+2）+b （10+20）+30+40=10+（20+30）+40 （5）用简便方法运算：91+89+11 78+46+154 168+25
11、0+32 85+41+15+59 计算：480+325+75、325+480+75 4、在比较重视同学明确,第14、比较两题在应用运算定律 方面有什么不同；题只应用了加法结合律,而第2 题先用加法交换律把75 和480 交换位置,再应用加法结合律把 325 和 75 相加才能使 运算简便；5、帮忙同学订正；（简洁说 5、订正；明线段图应当怎样画,做简要名师归纳总结 - 19 - / 47 第 5 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 规范；）二、小结 同学谈收成；教后反思第四课时课题乘法交换律、乘法结合律教案内容1、引导同学探究和懂得乘法交
12、换律、结合律,能运用运课时算定律进行一些简便运算；目标2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发展思维的敏捷性；教案重、难点 教案预备使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 简洁的实际问题；挂图、投影片板书设计乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ 25 4=100（人） 4 25=100（人）（2）一共要浇多少桶水？（25 5） 2 25 （ 5 2） 25 4=4 25 =125 2 =10 25 （同学举例） =250（25 5） 2=25 5 2 同学举例 交换两个因数的位置,积不变；数,这叫做乘法交换律；（桶） =250 （桶）先乘前两个数,或者
13、先乘后两个积不变；这叫做乘法结合律； a b=b a a b c=a b c 老师引导同学活动修改与补充一、主题图引入1、引导同学观看主题图；1、观看主题图,依据条件提 出问题；（1）负责挖坑、种树的一共 有多少人？（2）一共要浇多少桶水？名师归纳总结 - 20 - / 47 第 6 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、依据同学提出的问题,适2、同学在练习本上独立解决当板书；问题；二、新授1、老师依据同学的举例进行1、对解决的问题进行汇报；板书；（1）4 25=100（人） 25 4=100（人）两个算式有什么特点？你仍能举出其他这样
14、的例子吗？2、板书：交换两个因数的位 置,积不变；这叫做乘法交换 律；3、能试着用字母表示吗 . 4、我们在原先的学习中用过 乘法交换律吗？5、老师巡察,适时指导；（2）（ 25 5） 2 25 （ 5 2） =125 2 =10 25 2、能给乘法的这种规律起个 名字吗？3、汇报字母表示： a b=b a 4、总结出,在验算乘法时,可以用交换因数的位置,再算 一遍的方法进行验算,就是用 了乘法交换律；5、依据前面的加法结合律的 方法,你们能试着自己学习乘 法中的另一个规律吗？ =250（ 桶 ）=2506、小组合作学习；（桶）小组合作学习；这组算式发觉了什么？6、指导举出几个这样的例子；用语
15、言表述规律,并起名 字；字母表示；7、小组汇报；7、老师依据同学的汇报,进 行板书整理；P35/做一做 1、2 三、巩固练习 小结本节课的学习内容；四、小结老师引导同学回忆整节课的学 习要点；完善板书；P37/24 五、作业：教后反思名师归纳总结 - 21 - / 47 第 7 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第五课时课题乘法交换律和乘法结合律练习课教案内容1、能运用运算定律进行一些简便运算；课 时目 标 2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发展思维的敏捷性；使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决教案重、难点简洁
16、的实际问题；教案预备 挂图、投影片老师引导 同学活动 修改与补充一、基本练习1、通过刚才的口算,你们很1、口算： 20=1000 快就算出结果,你们知道在50 2=100 50乘法运算中有三对好伴侣,25 4=100 25 8=200 25它们分别是谁？ 12=300 25 40=1000 板书： 5 2 25 4 125 8 2、比较两道题,在运用乘法 运算定律时有什么不同？125 8=1000 125 16=200 125 24=3000 125 80=10000 2、在 里填上合适的数；30 6 7=30 （ ）125 8 40=（ ） 3、在争论的基础上,启示学3、运算： 43 4 生
17、总结出：第1 题只应用乘43 25 4 25法结合律把后两个数相乘,就可以使运算简便；第 2 题要先用乘法交换律把 4 放在前面,使 25 与 4 相乘,或把25 放在 43 的后面,使 25 与4 相乘,然后再用乘法结合律,使运算简便；4、小结：用乘法结合律进行4、师生竞赛,看谁直接说出结简便运算有两种情形：一种果速度快； 125 8 是单独运用乘法结合律使计25 42 4 68算简便,一种是两个运算定4 39 25 律结合使用,使运算简便；关 键 要 掌 握 运 算 定 律 的 内名师归纳总结 - 22 - / 47 第 8 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - -
18、- - - - - - - 容,依据题目的特点,敏捷运用运算定律；5、引导同学在对比中加以区 5、对比练习：分；4 25+16 25 4 25 16 25 25+15 4 （25 15） 4 46 25 （40+6） 25 49 49+49 51 49 99+49 （68+32） 5 68+32 5 6、布置同学小组分工后独立 6、汇报；完成,再进行小组内沟通；二、小结谈收成；教后反思第六课时课题乘法安排律教案内容1、引导同学探究和懂得乘法安排律；课时2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发展思维的敏捷性；目标3、使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；教案重
19、、难点 教案预备1、乘法安排律的意义和应用；2、乘法安排律的反应用；挂图、投影片板书设计名师归纳总结 - 23 - / 47 第 9 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 乘法安排律一共有多少名同学参与了这次植树活动？（1）（ 4+2） 25 （2）4 25+2 25 =6 25 =100+50 （人） =150（人） =150（4+2） 25=4 25+2 25 （同学举例）a+b c=a c+b c a b+c=a b+a c 两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个 数分别相乘,再相加；这叫做乘法安排律；老师引导同学活动修改与补充一
20、、铺垫孕潜伏 提出问题；摸索问题；在 学 习 乘 法 的 运 算 定 律 时,我们观看了一幅主题 图,有的同学仍提出了一 个问题：一共有多少名同 学参与了这次植树活动？二、新授1、老师引导同学用多种方 法解答；2、引导同学说明不同算法 的理由；（1）（ 4+2） 25 =6 25 （人） =1501、小组争论,尝试用不同的方法 解决；2、汇报自己的解法；4+2 是每组一共有多少人,在乘 25 就算出 25 个小组 一共有多少人了；（2）4 25+2 25 =100+50 =150（人）4 25 表示 25 个小组一共 有多少个人负责挖坑、种 树, 2 25 表示 25 个小组 一共有多少人负责
21、抬水、浇树；再把它们加起来就是一共有多少人了；3、依据同学的汇报,敏捷 地 进 行 引 导 , 总 结 出 要3、小组合作,汇报；（1）两组算式有什么相同点？名师归纳总结 - 24 - / 47 第 10 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 点；（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？4、同学举例；4、你仍能举出像这样的几 组算式吗？依据同学举例板书；5、用语言表述动身觉的规律；5、到底我们举的例子是不 是符合这样的规律呢？板书：两个数的和与一个 数相乘,可以先把它们与 这 个 数 分 别 相 乘 , 再 相 加；这叫做乘法
22、安排律；a+b c=a c+b c 6、简记为：a b+c=a b+a c 6、你有什么好方法帮忙我 们大家记住乘法安排律？和与一个数相乘 =积相加三、巩固练习 P36/做一做 P38/5 在练习小结中,帮忙同学 记忆乘法安排律；四、小结 汇报自己的收成；老师引导小结,相应完善 板书；教后反思第七课时课题乘法安排律的应用教案内容课时1、引导同学能运用乘法安排律进行一些简便运算；2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发 展思维的敏捷性；使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决 简洁的实际问题；挂图、投影片目标教案重、难点 教案预备板书设计名师归纳总结 - 25 - / 47 第
23、 11 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 乘法安排律的应用 运算 102 43 9 37+9 63 9 37+9 63 38 29+38 102 43 =333+567 =9 （ 37+63） =38 （ 29+1） = （100+2） 43 =900 =9 100 =38 40 =100 43+2 43 =900 =1520 =4300+86 =4386 教 学 内 容 和 过 程1. 口算： 100 修改与补充一、复习预备出示题目73+27 138100-64 64 1 8 9 125 （4+40） 25 2. 在 里填上适当的数；
24、302=300+（300+2） 43=300 +2 2003=2000+二、新授（2000+3） 14=2000 + 1、我们已经学习了乘法分配律,今日连续争论怎样 应用乘法安排律使运算简 便；（1）出示 102 （）老师快速说出它的得数,而不用笔算；（2）出示：运算 102 43 2、在对比的基础上,引导同学观看题目的特点,以 及怎样应用乘法安排律,从而使同学明确：两个数相乘,把其中一个比较接 近整十、整百、整千的数与一个数的和,再应用乘 法 分 配 律 可 以 使 计 算 简1、任意填上一个两位数；2、小组争论完成；（1）（100+2） 43 （2）102 （ 40+3）3、（1）在 里填
25、上适当的数；便；3001 84= 84+ 84 3、出示小练：92 203=92 （ 200+ ） =92 200+92 （2）运算 102 24 名师归纳总结 - 26 - / 47 第 12 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4、在练习本上独立完成；（1）9 37+9 63 4、出示： 9 37+9 63 =333+567 引导同学对比两种方法, =900 重点懂得、说明其次种方（2）9 37+9 63 法； =9 （37+63） =9 100 =900 5、找出不同的方法,进行板演；小练： 80+8） 25 5、小结：这类题目的结
26、构 32 200+3 35 37+65 37 形式的特点是算式的运算 38 29+38 符号一般是 、+、 的形式,也就是两个积的和；在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要乘那个数；另外两个不同的因数,一 般是两个能凑成整十、整百、整千的数；6、争论：这个题目符合乘法安排 律的结构形式吗？你能把它转化成乘法安排律的形式吗？怎样应用乘6、引导同学小结：我们运 法安排律进行简算？用乘法安排律间算时,一订正时,说明怎样运用运算定律简定要仔细审题,观看算式 算的；的特点,有的不能直接简算 , 只 要 将 题 型 稍 加 改 变,就能进行简算；1、运用刚才学过的学问对出题,你出一个乘法算
27、式,我出一个乘法三、巩固练习 算式,但这两个算式合起来要能应1、师生对出题；用乘法安排律简算；2. 依据乘法安排律把相等的算式用“ =” 连接起来；2、引导争论： 2、3 题为什 么不相等？要使等号两边的算式相等,符合乘法分 配 律 的 形 式 , 应 该 怎 么23 12+23 88 （35+45） 12 11 25 4 25 4+40 3.P38/5 改？谈收成；P38/68 四、小结名师归纳总结 - 27 - / 47 第 13 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、作业：教后反思第八课时课题乘法运算定律的复习教案内容课 时 1、
28、引导同学能运用乘法运算定律进行一些简便运算；2、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识与才能,发目 标展思维的敏捷性；使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决教案重、难点简洁的实际问题；教案预备 挂图、投影片老师引导 同学活动 修改与补充一、学问点的复习老师引导回忆,并相应板回忆乘法的运算定律这一小节书；的学习内容；二、联系实际复习1、老师把符合要求的题目 贴上黑板；3 、 巡 视 , 加 以 必 要 的 指1、汇报课前收集的有关乘法的运 算定律的相应学问；2、汇报课前自己依据乘法运算定导；律自编的题目或搜集的题目；要求：挑选自己喜爱的方 法解答；3、依据前面的学问点的复习,进 行题目的
29、独立解答；有必要的题目可以练习画线段图；4、小组内沟通；5、全班汇报；三、小结 谈收成教后反思名师归纳总结 - 28 - / 47 第 14 页,共 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第九课时课题减法性质、除法性质教案内容1、知道从一个数里连续减去或除以两个数,可以改为减课时去两个数的和或除以两个数的积；2、使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解目标决简洁的实际问题；3、培育同学探究、争论数学的意识与才能；1、引导同学探究和懂得一个数连续减去或除以两个数,教案重、难点可以减去两个数的和或除以两个数的积；2、同学自己探究一个数连续除以两个
30、数,可以改为除以两个数的积；教案预备 挂图、投影片板书设计 连加、连除算式中的简算（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+b-c 1035-497-235 1035-203-497 a b c= a b c （2）1035-497+235 （2）1035-497+203 1035-235-497 =1035-497+2351035-497-203 =1035-497+203 （同学举例）从一个数里连续减去两个数,可以减去两个数的和；a-b-c=a-b+c a从一个数里连续除以两个数,可以除以这两个数的积； b c=a b c 老师引导同学活动修改与补充
31、一、情境引入1、题目：1、挑选条件,独立解答；一个电脑桌497 元,一种电脑椅203 元,另一种电脑椅 235 元；带 1035 元买 一张桌子和一把椅子,仍剩多少钱？2、订正 2、汇报：（1）1035-235-497 1035-497-235 （2）1035-497+235 （1） 1035-497-203 1035-203-497 （2）1035-497+203 二、新授名师归纳总结 1、出示：1、两组算式,你有什么发觉？第 15 页,共 47 页- 29 - / 47 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1035-235-497 1035-497+
32、235 1035-497-203 1035-497+203 你仍能举出这样的几组算式吗？2、板书；2、发觉规律,并相应进行语言板书：从一个数里连续减 去两个数,可以减去两个描述,初步总结减法性质；观看这几组算式,你有什么发数的和；现？3、谁能用字母表示：1、请同学用自己喜爱的方 法解答；在其他的运算中是否也有3、小结： a-b-c=a-b+c 1、小练：一本书一共有 234 页,我昨天看 到第 66 页,今日又看了 34 页,仍剩多少页没有看？汇报时对比不同的解法,找出最这样的规律呢？优解法；a+b+c= a+b-c a b c= a b c a b c=a b c 2、到底哪个是对的呢？请
33、小组合作验证；2、小组合作验证；可以采纳代 入数字的方法,也可以采纳举实 例的方法等等；小组挑选自己认为可能的规律进 行验证；最终验证出第三个是正确的；小练：（1）填空：436-236-150=436- （ + ）480- （ 268+132） =480 268 132 1000-159- =1000（ +441） - （217+443）=895 16 2 4=16 （ ）210 （7 6）=210（ 76） （ 25 7 ） =350 （ ）（2）判定：638（43857=63843857 901 109 91= 901 （ 10991）名师归纳总结 - 30 - / 47 第 16 页,共
34、 47 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1133664= 133（ 3664）3456（ 481 519） = 3456 三、巩固练习：481519 35 14 = 350 2 7 3000 4 25= 3000 （ 425）P39/做一做 1、2 简算：（ 1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18 四、小结（4）673-84-71-45 （5）81 3 3 （6）210 （ 7 6）五、作业：谈收成,以及本节课的重点和做题中需要留意的问题；P41/24、P47/6 教后反思第十课时课题综合运用加碱运
35、算的实践问题教案内容课时培育同学敏捷解决实际问题的才能；目标教案重、难点名师归纳总结 教案预备挂图、投影片修改与补充第 17 页,共 47 页老师引导同学活动- 31 - / 47 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、图片引入 出示主题图；观看主题图,摸索问题的解决方 二、新授 法；1. 观看图（一）中的条件 问题；1、引导同学观看图（一）1、小组合作争论问题（一）的解2、提示（教材提示了两种算法；一种是把每三本书的价钱决方法,比一比哪个小组的方法 多？2、小组争论；相加；采纳这种方法,学 生遇到的困难是,四本书 取三本共有几种情形？这 是一个组合问
36、题,回答这 个问题,假如直接从四本 书中每次取三本,要做到 不 重 不 漏 , 思 考 难 度 较 大；假如反过来摸索,四 本取三本,也就是从四本 书中每次去掉一本,就很 简洁得出共有四种情形；这种反过来摸索的间接思 路 , 用 于 计 算 三 本 书 总 价,就是教材提示的其次 种算法；）全班沟通；3、老师依据同学的汇报整 理板书；3、观看图（二）的条件问题；小组争论；三、小结 汇报；完善板书；谈本节课的收成；四、作业：P42/57 教后反思第十一课时名师归纳总结 课题两个数相乘的乘法中的简便运算第 18 页,共 47 页- 32 - / 47 - - - - - - -精选学习资料 - -
37、 - - - - - - - 教案内容1、使同学懂得和把握把一个数乘两位数,改成连续乘两课时个一位数的简便算法；目标2、培育同学分析、判定、推理的才能,增强使用简便算法的择优意识；教案重、难点 教案预备1、简便算法的算理；2、把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法；挂图、投影片板书设计乘法中的简便运算 12 25=300（元） 12 25 12 25 =（3 4） 25 =12 （ 100 4） =3 （ 4 25） =12 100 4 =3 100 =1200 4 =300（元） =300（元）老师引导同学活动修改与补充一、复习预备出示口算题口算 20 12 30 1824 40 15
38、40 15=（ ） （ ）24=（ ） （ ）30=（ ） （ ）二、新授36=（ ） （ ）1、观看主题图,独立解决题目中 的问题；1、出示例 4 主题图什么是“ 一打” ？引导同学观看主题图；“ 一打” 表示 12 个；2、找三个代表性的解题方 法进行板演；第 1 种直接运算；第 2 种把其中的一个两位 数的因数改成了两个一位数相乘的形式；引导同学观看三个算式及 解决方法；2、板演：（1）25 12=300（元）（2）25 12 =25 （ 3 4） =（25 4） 3 =100 3 =300（元）（3）12 25 =12 （ 100 4） =12 100 4 =1200 4 =300（元）名师