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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本情形教学在学校英语教学中的有效应用内容提要 : 情境教学法在学校英语中是比不行少的, 也是相当有用的. 它的关键作用在于激发同学爱好 . 运用情境教学法可以有多种形式关键词 : 英语教学情境 老师同学, 如嬉戏 , 表演 , 多媒体等 .创设情形是学校英语教学的一种方法；老师通常在教学中运用实 物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体,创设宽松的语言环 境,形成真实或模拟的语言运用场景,让同学如临其境,从而使他们 在轻松、兴奋、开心的氛围中学到学问,精确地把握学问,进而形成 运用英语的技能；一、用实物巧设、感知情
2、形；在英语教学中主要是让同学多说、多练；但是让学校生反复单 调地操练,会变得枯燥乏味,降低学习效率；利用实物能使课堂教学更形象化、趣味化；老师在课堂上演示 的实物既要丰富多彩,又要善于临场发挥,充分利用教室里的物品；例如： pencile ,book,ruler ,window,television 二、用图片虚拟、再现情形；学校生对形象逼真,颜色艳丽、栩栩如生的画面、卡片感兴趣；利用图片再现情形使同学入情入景,这样孩子们的思维就能在知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本识的天空中自由翱翔
3、, 想象力得到充分的发挥； 精致的图片以静态的美吸引同学闪亮的眼睛,满意他们的求知欲；六年级 unit3 It was there在讲这个单元时,学校运动会刚刚终止不久, 我就以此为契机,找来班里同学在运动会上的照片,在讲课过程中将照片呈现出来,让他们再次回味运动会上的点点滴 滴；照片的显现,成了本课的亮点与高潮,调动了同学的积极性,也 使他们对有关运动会的单词有了更深化的明白；另外,在叙述单词,用相对应的单词卡片,一面单词,一面 图片,将抽象、枯燥的单词变得简洁、明白,使同学产生亲和力、新 鲜感；这样,同学不但学得快, 仍记得牢,也增加了学习英语的爱好；三、用动作、表情表演情形；动作、表情是
4、无声的语言, 能对教学情形起到恰到好处的补 充、协作、修饰作用,可以使老师通过表情、动作让情形的表现更加 精确、丰富,更简洁为同学所接受；在叙述四年级 unit7 It s late这一单元时,这单元 重点是会问“What time is it？” 以及对这个问题的回答；在叙述 时间时,我叫同学到前面来用手比划出时间并问其他同学“What time is it ？” 其他同学依据该同学所做的动作,来猜时间；在嬉戏 的 过 程 中 , 学 生 会 应 用 了 本 单 元 的 重 点 句 型 “ What time is 名师归纳总结 it ？” “It s oclock. ”第 2 页,共 6
5、页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又如在 4A unit3 ,这单元的重点是有关职业的表述；在复 习有关职业的单词时, 让同学依据各种职业特点进行表演,如护士打 针手势,医生听诊器动作、警察敬礼动作,舞蹈演员跳舞动作；在这 过程中,每个同学都能动起来、说起来,在活动中愉悦、轻松地学习 语言；6B 第一单元中,讲授tall、short 、small 、big 、young、old 等反义词,我用幽默与夸张的动作来表达这些词的含义,同学兴 致勃勃的跟着我一起做, 在丰富和夸张的肢体语言中同学在不知不觉 中把握了学问,同学学满
6、意犹未尽、乐此不疲；四、用多媒体营造、出现情形；现代教学,不能停步在过去的“ 黑板粉笔” 的教学模式,而 应适应学校生的心理特点, 采纳多媒体教学手段, 充分激发同学的兴 趣；多媒体形、色、声、情并茂的特点适合学校生奇怪、求新的年 龄特点；鼠标一点,轻松学习,转变课堂狭窄的空间,带领同学进入多姿多彩的世界,拨动他们的心弦, 为同学制造赏心悦目的英语交际情形,将学习活动支配得有张有弛, 变化多样,欢乐地完成学习任务；在讲过去时这一语法,我利用多媒体课件将城市在 2000 年和2022 的相同和不同的地方呈现出来,同学在鲜活的媒体环境中,既名师归纳总结 明白我们城市最近几年的转变又调动了他们的积极
7、性,使得整堂课气第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本氛活跃,高潮迭起, 最重要的是同学能马上懂得一般过去时和一般时的不同；多媒体得天独厚的优势为老师与同学带来了一场新的学习革命,为学校英语教学开创了一片新天地；因此我们要将它融会贯穿,融入英语课堂教学中, 优化英语课堂教学的全过程,带来英语课堂教学的新面貌；五、用表演体会、进入情形；同学喜爱动, 喜爱表现自己； 给同学创设一个舞台去表现自己,是同学乐于接受的形式；每单元的故事终止之后, 都会让同学挑选自己喜爱的人物进行角色扮演； 老师会预备一些相关的头饰
8、,让同学带上这些可爱的头饰,让他们有种身临其境的感觉；几个同学一个小组仿照故事中的情境,仿照人物的语言、动作及表情；在仿照的过程中,课堂里总是充满着欢声笑语, 每次课下来同学对故事内容把握的很好,能将所学的故事复述下来；在讲It s late这课时,因此迟到,引出单词early 、late ；为了让同学对这两个词有个更加直观的熟悉,我找来一个同学表演出迟到的状态；上课时,同学们正轻盈的唱着歌,突然有个同学在门口名师归纳总结 喊到“May I come in ？” ,立即老师对这个同学说“You wont be 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
9、 - - - 立身以立学为先,立学以读书为本late again, you must be early.” 这样同学很快明白了early 和late 的含义；六、用音乐渲染、烘托情形；歌曲能起到调剂神经、 巩固学习内容之功效； 每单元都有英文歌曲,让同学在轻松开心的乐曲中,唱唱跳跳,轻轻松松学英语,操练本单元所学的句型及单词,学习的乐趣不言而喻；有时我会自己找些好玩、好听、好看的歌曲；比如在讲有关“ time ” 的这个单元时,我从网上找了一首迪士尼的歌曲tick tock ,这首歌旋律轻盈,歌词朗朗上口,动画里的主人公都是同学喜爱的迪士尼人物；在唱的过程中同学自编了许多动作协作歌曲,两遍唱下
10、来,不但调动了同学的积极性, 同时同学也把握了“It s oclock ”的说法；七、用嬉戏激活、丰富情形；活泼好动是学校生的天性； 嬉戏永久是课堂的兴奋剂； 在课堂上适当地有意识地增加一些趣味性嬉戏,创设丰富的嬉戏情形, 使孩子们觉得好玩,有助于同学保持留意力,更有效地参加教学；名师归纳总结 例如,复习单词经常带同学玩的BINGO嬉戏；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又如,同学喜爱的 guessing game；3A第十一单元,为了让学生更好的应用 tall、short 、big 、small 等
11、形容词,我带领同学做了猜谜语的嬉戏；我在心中想了一个动物,如rabbit ,让同学用本单元句型“Is it ？” 来问；我就用“Yes,it is.” 或者“No, it isn t. ” 来回答；然后以小组为单位让同学做这个嬉戏,在猜动物的过程中,同学也把握了句型的用法；总之,在学校英语教学中,必需以同学为中心,创设愉悦的情形,激发同学学习英语的爱好,培育用英语交际的才能,做到寓教于乐,才能有效地提高英语教学质量；1、魏淑芳学校英语情形教学浅谈训练革新 20XX年第 5 期2、周妹霞谈学校英语情形教学浏阳训练网20XX3、徐新天情形教学在学校英语课堂中的应用4、陈琳、王蔷、程晓堂主编英语课程标准解读 试验稿 ,北京师范高校出版社年5、李煌娟“ 学校英语教学的课外延长” 中学校英语教学与讨论20XX 年第 5 期名师归纳总结 6、张小皖“ 学校英语有用课堂教学艺术” 东北师范高校20XX年 8 月第 6 页,共 6 页- - - - - - -