《2022年个性风采中小学音乐课教学设计的创造性专题讲座.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年个性风采中小学音乐课教学设计的创造性专题讲座.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载专题讲座个性风采中学校音乐课教学设计的制造性主题词：新课程理念 音乐课堂教学 挖掘作品的灵魂 构筑音乐的桥梁实施新课程标准已进入第十个年头,怎样熟识懂得课程的性质与价值？详细的音乐课堂教学应当遵循怎样的基本理念？教学中又应留意到哪些问题？今日就环绕这些内容进行学习与沟通；一、音乐课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的结构实现思想和感情表现与沟通的必不行少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形状和载体,包蕴着丰富的文化和
2、历史内涵,以其特殊的艺术魅力相伴人类历史的进展, 满意人们的精神文化需求；的一种反映；对音乐的感悟、 表现和制造是人类基本素养和才能音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础训练阶段的一门必修课；音乐课程的价值主要表达在以下几个方面：1审美体验价值音乐训练以审美为核心,主要作用于人的情感世界；音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动,使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感, 为音乐所表达的真善美抱负境域所吸引、所沉醉, 与之产生剧烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启发聪明、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于同学养
3、成健康、高尚的审美乐趣和积极乐观的生活态度,为其终身宠爱音乐、宠爱艺术、宠爱生活打下良好的基础；2制造性进展价值制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力,是艺术训练功能和价值的重要表达；音乐制造因其剧烈而布满魅力；在音乐课中,生动活泼的音乐观赏、表现和制造活动,能够激活同学的表现欲望和制造冲动,在主动参与中表现他们的个性和制造才能,使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥；3. 社会交往价值音乐在很多情形下是群体性的活动,如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等, 这种相互协作的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通,它有 第 1 页,共 9 页 - - - - - -
4、- - - 助于养成同学共同参与的群体意识和相互敬重的合作精神；胜利的音乐训练不仅在学校的课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载对班级、 学校和社会音乐堂上, 而且也应在社会的大环境中进行,对社会音乐生活的关怀,活动的积极参与,将使同学的群体意识、合作精神和实践才能等得到锤炼和进展；4文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体,是人类珍贵的文化遗产和聪明结晶；同学通过学习中国民族音乐, 将会明白和宠爱祖国的音乐文化,华夏民族音乐传播所产生的强大
5、凝结力,有助于培育同学的爱国主义情怀；同学通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野, 熟识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的懂得、尊重和宠爱；二、基本理念以音乐审美为核心1. 以爱好爱好为动力2. 面对全体同学3. 留意个性进展4. 重视音乐实践5. 勉励音乐制造6. 提倡学科综合7. 弘扬民族音乐8. 懂得多元文化9. 完善评判机制音乐训练从本质上来说是一项塑造“ 人” 的工程；它具有唤醒、 联系和整合人格的力气；他通过对人审美才能的挖掘和培育,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造； 音乐训练作为对同学进行情感训练的重要内容和途径,生活,
6、促进同学感知、情感、想象等感性方面的健康成长；能有效地丰富同学的精神新课标建构的不是学科体系,课程目标不是解决音乐学问技能的构成问题,而是建构在音乐艺术的方方面面, 特别是把情感、 态度与价值观放在首位；留意同学在音乐的感受和体验过程中所表达出来的生活态度,对人对事的看法和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格；目的是为了全部同学的进展,让全部孩子都能受到正常的音乐训练,表达了“ 以人为本”的音乐训练观；新的课程标准认为：“ 音乐教学应当是师生共同体验、发觉、制造、表现和享受音乐美的过程” ；“ 标准” 引导音乐走出“ 学科本位” 的误区,把“ 人本位” 作为音乐训练的课程观,使音乐训练真正
7、关注同学情感、态度、价值观的培育,将培育素养全面、个性鲜明且具有肯定文化艺术修养的完整人为主要任务,并为同学终生宠爱音乐,学习音乐、享受音乐奠定良好的基础；三、详细到音乐课堂的实践中,如何进行教学设计呢？诗人常说“ 功夫在诗外” ；艺术表演家也有一句名言：台上一分钟,台下十年功；音乐 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 教学也是一样, 好的音乐教学设计在于音乐教学的设计者平常加强修养,提高素养, 厚积薄细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
8、-学习好资料 欢迎下载发,做好充分预备；音乐老师平常的教学设计即备课,是每天都要做的,也是每一位音乐老师的基本功； 第一仍是理念问题；曹理老师在她的音乐教学设计表达在教学观念上要实现六个“ 转变” ：1从偏向少数拔尖同学向面对全体同学转变；2从单纯追求学科学问水准向追求人的全面进展转变；3从训练和社会脱节向联系社会的生产生活实际转变；4从强化竞争的训练向以合作为基础的训练转变；一书中谈到： 现代的训练观念5从以教书为中心的模式向以同学主体参与为中心的模式转变；6从过多的统一要求向追求训练的多样化、个性化进展转变；李如密先生在教学艺术论中对老师的教学艺术观进行了分析归纳：1）教学不仅是一门科学,
9、也是一门艺术；2）课堂教学艺术的关键在于把握留意之门学习爱好；3）良好的教学方法是教学艺术卓有成效的重要条件；4）教学艺术的抱负境域在于通过培育同学的自学才能,达到“ 教是为了不需要教” ；5）教学艺术植根于同学深厚的爱,是情感与情感的共鸣,心灵和心灵的呼应,个性对 个性的影响； 认真分析教材,挖掘作品的灵魂找到这个音乐作品中最精华、最能表现音乐形象的地方；以此来确定最直接的表现形式；特别是那些具有地方风格的、特有民族风格的音乐作品；（举例略写）例如放马山歌中的“ 呦！” 是山歌的典型表达；我是草原小骑手中的下滑音,最能表达小骑手的骄傲与彪悍；牧歌中的“ 盖” 、“ 白银” 是对漂亮的大草原无
10、比广阔的经典比如；“ 爱煞人” 就是草原人宠爱家乡的真实情感的表现；例如沂蒙山小调是山东民歌,地域风格以及方言的特点很鲜明；行腔委婉,有棱有角；假如唱成了流行歌曲,就会完全丢掉了这首歌的本真；作为音乐老师,不免有误人子弟之嫌；例如：山谷静静静一课的教学,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载音乐课堂教学就像一张魔鬼的床,拿到一个音乐作品,要进行教学的话,第一要做的不是制做课件,也不
11、是上网查找资料,而是,反复倾听原唱,反复自己吟唱；在这个过程中感受歌曲的风格,体会歌曲的情感,分析歌曲的结构,挖掘歌曲的灵魂,寻求引领同学走进音乐的道路既找到歌曲的重点、难点、并设计教学的方法；这个方法,就是在音乐作品与同学中间架设一道桥梁；1、清晰本课的主要目的常常有同行提出疑问：现在的音乐课究竟该怎样上？不知该用点什么花样才 好；在教学观摩中也的确存在着很多令人困惑的问题；例如：多媒体课件美轮美奂；课上又有表演,又有朗诵,仍有情节、有伴奏、并且都是同学当堂创作的；而老师的钢琴伴奏几乎不见了,老师的范唱也少之又少,只看到热喧闹闹的课堂,却看不到同学是怎样学会的过程；本人以为,这起码是对新课程
12、理念的片面懂得,音乐课堂教学不是老师想让别人看什么,而是教师想让同学学会什么；新课程的理念与前之不同,主要是爱惜同学对音乐的爱；所以先弄清晰教学的对象,明确教学的目的是上好课的前提；好；主要的精力要放在学唱歌上；假如歌曲表现,假如学唱歌是主要目的,就要把唱歌 艺术加工是主要目的,就要在歌曲内涵的分析,表现技巧的训练上下功夫；假如观赏是主要目的,就要在观赏音乐,体验情感,段落分析方面做深化的讨论；全部的手段、方法、都为完成这一目的服务；手段和方法的挑选,第一是有效,其次是直接；手段和方法很多,肯定要挑选最直接、最简捷的在课堂上实施,决不是越花饰越喧闹越好； 能用板书解决的就不贴纸条,能用现场显现
13、的方法作的,就不事先作入课件中；能用老师自己当场表演的就不用其他手段代替；课堂教学过程中使用的多媒体手段越精练越好；音乐训练的改革,并不是要全盘否定以前的教学方法,而是要精确地表达新课程理念,锤炼过硬的音乐技能,仍要有把握同学身心变化的才能；真正有生命意义的课堂教学是动态的,师生互动的（但绝不是事先排练好的互动）,是有教案而不“ 走” 教案,有设计而随时又有即兴表演的应变过程；这样的教学发挥了学生的主体位置, 敬重了同学的特殊感受,呈现了课堂教学的真实性,表达了老师的教学机灵和教学艺术, 表达了音乐学科自身动态生成的特点；把同学看作重要的资源因素,让同学在教学环境、 教学文本、 老师以及同学的
14、思维碰撞中产生火花,课程简介课堂教学才能不断焕发出出色；个性风采中学校音乐课教学设计的制造性实施新课程标准已进入第十个年头,怎样熟识懂得课程的性质与价值？详细的音乐课堂教学应当遵循怎样的基本理念？教学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载中又应留意到那些问题？本课程就环绕这些内容进行学习与交流；主题词新课程理念音乐课堂教学挖掘作品的灵魂构筑音乐的桥梁学习要求：1、针对以往在音乐课堂
15、教学中的困惑及弊端,对比课程标准的学习,找到理念上的差距；2、在课程学习过程中, 与本人的平常备课和教学实践相结合,不断进行反思,学用结合,才能有收成；老师简介付宝环 女 1954 年 4 月生；毕业于首都师范高校音乐系；2001 年于崇文学校被评为“ 北京市特级老师” ；付宝环同志从事学校音乐训练三十多年；始终致力于学校音乐课堂教学模式的探究与讨论；以务本求实的态度,兢兢业业地对待自己宠爱的音乐训练事业；2000 年来,被评为国家级骨干老师、北京市学科带头人、北京市优秀音乐老师；仍参与了国家课程标准和人教版国家课程标准新教材的编写工作；三十余年的音乐教学实践中,她潜心钻研,不断探究,在音乐训
16、练心理学和教科研方面取得了显著的成就；其撰写的论文如何构筑音乐与心灵之间美的桥梁和以新的思维方式,重新定位音乐教学模式分别获第二届、 第三届全国音乐训练论文评比一等奖；她创作的 8 首歌曲曾在北京文艺台播放；本人仍获得北京市美育先进个人和北京市优秀老师荣誉称号；2000 年参与了“ 国家级骨干老师培训班” 后, 对新课程理念有了进一步的懂得；她把自己实施新课程的体会、心得不断进行总结, 并常常与同行们沟通,到北京市各区县和全国很多省市沟通讲学；近十年来,指导培养了青年老师几十名,其中多名在全国音乐老师五项技能大赛和北京市大赛中获奖；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
17、 - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载互动对话1、 茉莉飘香香满园人教社学校第十一册第四课茉莉飘香导入环节教学设计2、 从音乐作品动身,让音乐说话人音版第六册我的小绵羊课堂教学导入设计3、 未成曲调先有情人音版第四册海教学导入设计4、 让童心的小鸟翱翔人音版第七册同心是小鸟教学导入环节的设计5、 先入为主,感受欢乐人音版第七册哦,特别钟教学设计案例评析茉莉飘香香满园茉莉花 是一首大家耳熟能详的中国歌曲,她不仅在中国广泛流传,在世界各地也受到人
18、们的宠爱,在外国人眼中她代表的就是中国,甚至被誉为是中国的“ 其次国歌” ；老师在这一课的教学设计中主要采纳了谈话法,通过老师和同学之间的谈话沟通,即给了同学呈现所明白的音乐学问的机会,老师又有效的进行了总结和引导,增加了同学的民族骄傲感,也对民族音乐有了新的熟识；老师通过三个步骤将同学引入乐曲的观赏第一听赏奥运颁奖曲金声玉振 导入, 以此为契机共同回忆奥运赛场上我国体育健儿所取得的辉煌成果,增强民族骄傲感；然后引导同学说说他们所明白的奥运颁奖曲的作者和创作背景,老师赐予总结, 并重点强调金声玉振是茉莉花的音乐元素进行创作的；这时,师生共同视唱茉莉花旋律,从音乐的角度去熟识她；老师再请同学观看
19、中国地图,向同学介绍茉莉花在我国流行的地区,以及各个地区茉莉花所具有的特点；最终,老师和同学共同回忆 茉莉花 在各种重要场合的显现方式以及不同的表演形式；这是本课设计的重点,老师搜集了大量影音、图片资料, 开阔了同学的眼界,从而对民族音乐有了新的熟识并以此来增加同学的民族骄傲感；经过这样的细心设计,同学的学习爱好更浓了,对所要学习的歌曲、乐曲更为期望了；在沟通过程中, 同学也可以有机会将平日积攒的音乐学问进行呈现,对于同学是个确定,同时促进了同学平日专心的去搜集更多的音乐学问；老师在课前利用业余时间收集了相关的文字、音频、 视频等资料,将同学所讲的学问自然而然地串在了一起,也对同学的答案赐予了
20、确定和必要的补充；老师就是这样把这首中国经典的音乐作品与时代的命脉联系在一起,与世界音乐舞台联系在一起,通过音乐教学让我们的同学更宠爱自己的民族音乐文化,让民族音乐打动孩子们的心灵；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载2、从音乐作品动身,让音乐说话我的小绵羊 是一首印度尼西亚民歌；歌曲旋律用音节约,多采纳同音反复,使旋律具有动力感,这首歌曲的一大特点；第一部分由四个乐句构成,采纳
21、上行模进的写作手法；其次部分也由四个乐句加终止句构成,旋律在下属音上起唱,明朗、洪亮,给人以新奇的感受,然后旋律转而重复第一部分的后两乐句,与前面呼应,形成完满的终止；这首歌具有风趣,活泼的风格,描述了小主人公和他的小绵羊玩耍玩耍时的情形；老师在教学设计中对歌曲的内容及旋律做了深化细致的分析,感受到：平行音的进行（表现了小主人正在查找心爱的小绵羊时的茫然与焦急的表情；11 11 1 22 22 2 ）其次乐段三度音程的跳动及重音记号的使用就表现了找到小绵羊后的兴奋心情；这是本作品当中特有的音乐创作手法；帮助同学把握好这个音乐内涵,将会生动地再现音乐形象；于是,老师运用了音乐玩耍导入法,不露痕迹
22、的把新歌的主题交代给同学；老师先弹奏找伴侣的音乐,同学随着熟识的旋律做找伴侣的玩耍；然后,老师再弹奏一段平行音模进的旋律,同学听音乐后创作表演,表现出来的是茫然和焦急的状态；第三段音乐是 我的小绵羊 的其次段, 同学再次用律动表现是找到好伴侣时的欢乐心情；最终, 把两段音乐连起来弹奏,同学仍是律动表演把音乐的心情表现出来,接下来的学唱新歌我的小绵羊就自然而顺畅了；前后两段音乐的对比,从同学的律动中表现出来,学生听懂了音乐的内涵,并用肢体语言再现了他们对音乐的懂得与感受；在这里我们应当留意的是：音乐作品（即教材） 是音乐课堂教学的根本；全部的设计与方法都应当来自作品本身；音乐是非语义性的,但音乐
23、又是会说话的；全部音乐形象的创作都是有着内在联系的；认真地分析教材,抓住这个内在的联系进行教学设计,会帮忙同学更好地把握歌曲（乐曲）,取得事半功倍的成效；另外,形象化的对比方法是加强感受,进展想象力, 深化体验的一种艺术手段,是音乐教学中布满魅力的形象化教学方法之一；在我们的生活中布满了形象对比、情感对比, 而音乐又是生活艺术化的再现；运用形象对比的方法进行音乐教学, 会让我们的同学有更大的自主性、剧烈的制造欲望；3、未成曲调先有情更多的实践机会和更浓的学习爱好以及更海是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗,海的赞歌； 歌曲为四三拍, 四个乐句,旋律似大海的波涛,浪与波交融起伏、跌宕；歌曲节奏伸
24、展,使旋律更加宽广,有着海的气势,音调带着柔和的美,描画了月光初上碧波相逐远去的海面；诗画一般的意境, 让人遐想；老师用谈话导入： “ 夏天到了, 气温很高, 我们最想去那儿玩呀？” 同学们的想象特别丰富,回答也是多种所样的；当同学说到宠爱去海边避暑时,老师引导同学说出“ 夜晚,海浪涌上岸边发出哗的长音” ；接着, 老师为同学设计了律动活动,双手由胸前向上推动到达顶点,再五指张开渐渐由两侧划下,每一个过程由三拍完成,以此来让同学体验三拍子“ 强 弱弱” 的节拍特点； 在同学学会律动后,老师引导并提示同学分八组进行律动,表现海浪一层层地涌上海岸的情形；将简洁律动升华到深化体会海浪涌上岸边的情形；
25、同学情感的触发,往往与肯定的情境有关,这种“ 未品其曲,先动其情” 的方式,能触动同学内心深处,发动他们的心情想象,达到未成曲调先有情的境域；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载4、让童心的小鸟翱翔童心是小鸟 是一首两段体的大调歌曲；乐段歌词是一个排比句,以“ 春夏秋冬”这一季节次序述说“ 我” 的美好童年生活,使用同一节奏, 和弦的分解进行与级进交替显现,旋律轻巧起伏, 具有音
26、乐的动感, 符合小鸟翱翔这一音乐形象；段是“ 我” 的童年生活的集中概括, 其旋律为对比结构,抒发了少年儿童对大自然满怀宠爱和对幸福童年无比珍爱的心情, 结尾旋律构成不完全终止,似乎童年生活的美好回忆仍在连续；这课的教学设计,教师抓住分解和弦的音准和感受三拍子小鸟翱翔的音乐想象作为切入点；通过： 听音, 用手势模唱音的高低的方法,解决音准,同时使同学一开头就对 和“ ” 这种和弦分解的旋律起伏有了初步的感受；然后加上节奏, 通过速度由慢到快的变化来体会旋律的起伏跟小鸟翱翔这一音乐想象联系在一起；师生共同用动作表现旋律的起伏与小鸟翱翔时的音乐形象,从音乐动身, 让同学参与体验歌曲的心情,也为后面
27、学唱童心就像小鸟一样,自由悠闲地翱翔做好铺垫,打好基础；、先入为主 感受欢乐哦, 特别钟 是一首轻巧、活泼的儿童歌曲；作品生动形象地表现了同学在课间特别钟的轻巧心情；歌曲是不再现的两段曲式,A 段节奏紧凑,旋律活泼,表现了孩子们在课间活动时开心的心情；B段节奏伸展,旋律抒情,充分表现了同学们活动后的高兴以及对下一个特别钟的呼吁； 老师在教学设计中环绕一个“ 情” 字绽开,从导入环节开头抓住歌曲的特点,整体把握教材；从教学内容和同学的实际动身,始终环绕歌曲中 XX XX X 0 这样的轻巧节奏, 引导同学体验与感受,激发同学的学习爱好和热忱；考虑到教学对象是四年级的同学, 他们对校内生活、课间活
28、动有亲身的体验,那种欢乐装在同学心中,一提到特别钟,同学很自然的就能联想到丰富多彩的活动,激发起同学的学习热忱；1 、玩出欢乐：从最贴近同学生活的课间活动入手,老师与同学一起在开心的歌声中律动：跳绳、打乒乓、打篮球、打羽毛球、拍手玩耍等伴着歌声同学们纵情地呈现着下课时的风采,师生共同体验欢乐；2 、说出欢乐： 老师引导同学说出通过活动体验到的课间特别钟是什么样的 .引导同学有节奏地说出： X X XX X XX XX X 0 快 乐 特别 钟 欢乐特别 钟！3 、听出欢乐：轻巧的节奏带着他们开心的心情跳到了音乐的旋律中,让我们一起来感受歌曲的心情吧！4 、唱出欢乐：同学在轻巧的心情中听出欢乐并
29、且能尝试着唱出前几个乐句的旋律；学生们正是在动、说、听、唱中体验着这份欢乐,从而也激发了同学学习的愿望,带着这份热情,同学能够主动的跟着老师学习歌曲,体验歌曲的情感,做到声情并茂的唱出欢乐；在课堂教学的结尾, 与导入部分首位呼应；创编、呈现活动是同学在学会歌曲的基础上进一步绽开, 进一步激发审美情感,深化对唱曲的熟识,使同学在合作演唱中创编表演与体验；学生从导入部分获得的欢乐体验,贯穿在整个教学过程中,连续到结尾,并把歌曲推向高潮,生动形象地表现了同学们在课间特别钟的开心心情,使同学获得了真正的欢乐；通过每一个环节,使“ 欢乐” 贯穿始终,是这一课的设计特色；细心整理归纳 精选学习资料 - -
30、 - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习好资料 欢迎下载摸索与活动1、 认真观看教学课例的视频片断,分析每个教学设计的设计思路,与自己的教学设计进行比较,有可能的话,选其中一个教材,上一节翻版课；课后,写出教学反思；2、 依据本人的教学实践,挑选自己熟识的教材,作一个完整的教学设计；参考资料1 、音乐课程标准北京师范高校出版社2 、音乐训练新概念郭声健等著 湖南文艺出版社3 、如何打造同学宠爱的音乐课堂张娟 著 西南师范高校出版社细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -